Урок по азбуке «Звуки [к], [к’]; Буква Кк»

Технологическая карта урока обучения грамоте по теме: «Звуки [к], [к']; Буква Кк».

Предмет: литературное чтение

Класс: 1

Учитель: Гайфутдинова Равиля Зиннатовна

1.Дидактическое обоснование:

«Азбука» 1 класс, Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева

Тема урока: «Звуки [к], [к']; Буква Кк»

Дидактическая цель: знакомство с новой буквой Кк, обозначающей звуки [к], [к'], чтение слов с этой буквой

Тип урока: «Открытие новых знаний»

Задачи урока:

Предметные: проводить звуковой анализ и синтез с новыми звуками

Метапредметные:

Личностные:

- воспитывать бережное отношение к природе, предупреждение потребительского отношения к ней;

- сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе;

- проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке;

- осознание связей между согласными звуками и буквами.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя;

- освоение способов определения гласного и согласного звука;

- закрепление способов деления на слоги и постановку ударения.

Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное;

- установление связей между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- допускать существование различных точек зрения;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации;

- формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях;

- формирование умений слышать и слушать звуки.

Методы обучения: продуктивный

Формы организации познавательной деятельности учащихся: парная, фронтальная

Средства обучения: учебник, презентация

2.Технологическая карта занятия

1.Самоопределение к деятельности

(орг. момент)

Слайд№1

Настрой на работу в стихотворной форме:

Солнце на небе проснулось.

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучик солнышка возьмем

И к сердечку поднесем.

- Вы чувствуете солнечное тепло?

Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера.

Подготовка класса к работе

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Проверка домашнего задания.стр.84-85

Физминутка (для глаз)

Как квакает лягушка? (Ква-ква.)

-Как кукует кукушка? (Ку-ку.)

-Как мы зовём кошку? (Кис-кис.)

-Какие звуки слышатся в начале ваших ответов? -

- Это гласные или согласные звуки? -А кто из вас знает букву, которой обозначаются на письме эти звуки? -Какова же тема сегодняшнего урока?

Слайд№ 2

Тема: «Звуки [к] - [к`], буквы Кк.»

-Сформулируйте цели нашего урока, используя написанные фразы: Цель: (Слайд№3)

- познакомиться с ( новыми звуками и буквой, которая их обозначает);

- учиться читать ( слоги , слова , предложения с новой буквой).

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А вот куда мы с вами отправимся, вы узнаете, если разгадаете фотография на этом слайде №4,5

- Верно, сегодня мы отправимся в цирк.

- Я купила для нас билеты. Посмотрите, у всех ли одинаковые билеты?

- Что вы знаете о гласных (согласных)?

- Молодцы! Теперь мы можем отправиться в цирк!

Учащиеся вспоминают пройденный ранее материал, отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации.

Мы едем в цирк! Ура! Ура!

Билеты взяли мы вчера.

Там ждёт веселье нас и смех.

И представление для всех.

- За что мы любим цирк?

В цирке грустно или весело?

Каких артистов мы можем увидеть в цирке? Ответы детей.

- Отгадайте загадку, о ком можно так сказать?

В цирке он смешнее всех.

У него - большой успех.

Только вспомнить остаётся

Весельчак тот как зовётся…? Клоун

Слайд№6

- Наш клоун дал нам программку в цирк. Возьмите ее и откройте на с. 86 (Работа с «Азбукой»).

- Знакомьтесь, это клоун Клепа.

- Посмотрите на клоуна Клепу. Что у него на ногах? (Башмаки). На голове? (Колпак, парик).

Работа с учебником стр .86

Дети отвечают на вопросы учителя.

Дети замечают, что звук [к] встречался чаще остальных. Формулируют тему урока, ставят цели.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные: постановка вопросов;

Логические: формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации.

- Посмотрите, на что похожа буква К? Почему она сине-зеленого цвета?

Чтение слогов по слоговой табличке.

Жонглирование слогами и словами.

- Кто хочет попробовать жонглировать? Только шары не терять - всё, что написано, правильно читать.

- Кто больше составит слов из шаров-слогов?

Учащиеся составляют план достижения цели.

Дети рассматривают букву, определяют, на что похожа буква.

Дети замечают, что буква сине-зеленого цвета, а это значит, что она обозначает два звука: твердый и мягкий.

Учащиеся строят на парте букву К из карандашей.

Учащиеся разгадывают загадки и составляют звуковые схемы с проговариванием в тетрадях и на доске.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление

«Азбука» с. 86

- А знакомы ли вам другие клоуны?

Советский затем Российский клоун Юрий Никуллин, а второй российский клоун Олег

Попов.

Ребята,наш клоун Клепа любит собой брать кота Кешу Слайд №7

А кот Кеша любит бегать по лесенкам

Слайд №8 -Физминутка

Слайд9 (Чтение слогов)

Котику очень понравилось прыгать по лесенке, но он проголодался. Давайте его покормим теми продуктами, в названии которых есть новая буква

Слайд №10

Но остались продукты, которые Кеша тоже очень любит. Измените слова так , чтобы в них появилась буква К (Сетана- сметанка, суп-супчик,рыба-рыбка)

- Скучно стало Кеше одному и решил он к себе на обед позвать друзей. Но их оказалось так много, что котик налил молоко в разные блюдца. Прочитайте названия животных вслух и по первому звуку распределите каждого гостя к своей миске:

утка

киска

тигр

гепард

рысь

ослик

курица

Слайд №11

Учащиеся в парах составляют слова из шаров-слогов.

Дети рассматривают иллюстрации, внимательно слушают рассказ учителя о клоунах, отвечают на его вопросы.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция.

Личностные: самоопределение

6. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организация рефлексии

И вот закончилось наше путешествие по цирку. Давайте обобщим наши знания

Обобщение

(смотри электронный учебник)

-Ребята, вспомните, какова была цель нашего урока? Достигли ли мы ее?

-С какими же звуками мы познакомились на уроке?

- Оцените свои достижения.

- Дома я предлагаю вам нарисовать букву К. Самые лучшие рисунки мы отправим в цирк. Слайд №12

Учащиеся вспоминают цели урока и соотносят их с результатом.

Дети оценивают результаты своей деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование