- Учителю
- Конспект урока по литературному чтению. Тема: С. Есенин «Черемуха», М. Исаковский «Ветер», В. Рахманов «Одуванчики».
Конспект урока по литературному чтению. Тема: С. Есенин «Черемуха», М. Исаковский «Ветер», В. Рахманов «Одуванчики».
|
</<font face="Times New Roman, serif">Тема |
С. Есенин «Черемуха», М. Исаковский «Ветер», В. Рахманов «Одуванчики». | |
|
Цель темы |
Познакомиться со стихотворениями С. Есенина «Черемуха», М. Исаковского «Ветер», В. Рахманова «Одуванчики». | |
|
Планируемые результаты |
Предметные умения |
УУД |
|
|
Умеют анализировать и сравнивать тексты стихотворений. |
Личностные: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - адекватно воспринимать оценку учителя; Познавательные: - строить речевое высказывание в устной форме; - проводить сравнение и анализ художественных произведений; Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
|
Тип урока |
ОНЗ («открытия» нового знания) | |
|
Ресурсы |
Учебник О.В. Кубасова «Литературное чтение», 2 класс, 2 часть. | |
п/п
Этап урока, цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
1
Мотивирование к учебной деятельности
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Марина Юрьевна и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.
Приветствуют учителя.
2
Актуализация знаний
- Начнем мы наш урок с проверки домашнего задания. Кто напомнит, что задавали на дом?
- Кто желает начать?
(Спросить Вику, Ларису, Егора, Улю, Иру, Стаса. Затем дети выходят к доске и показывают свои иллюстрации.
-О каком времени года идет речь в данных стихотворениях?
- Выучить на выбор 1 из стихотворений, нарисовать к нему иллюстрацию.
- О весне.
3
Постановка цели урока (Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)).
- Сегодня мы продолжим знакомиться со стихотворениями про природу и чтобы узнать название нашего первого стихотворения отгадайте загадку:
Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна.
- Верно, наше первое стихотворение называется «Черемуха» и написал его Сергей Есенин.
-Черемуха.
4
Восприятие(Реализация построенного проекта).
- Я прочитаю вам это стихотворение, а вы постарайтесь понять отношение автора к черемухе и представить это стихотворение.
После прочтения:
- Что представляли, слушая это стихотворение?
- Какое настроение у вас возникло?
- Какое отношение показывает автор к черемухе?
-Весну, снег вокруг черемухи, первые ручьи…
-Весеннее, веселое.
- Он относится к ней, как к живой.
5
Осмысление
(первичное закрепление с проговариванием во внешней речи)
- Чтобы более подробнее познакомиться с этим стихотворением, прочитайте его про себя.
- Теперь давайте ответим на вопросы после стихотворения:
-Как поэт называет черемуху?
- Как можно сказать по-другому?
-Как лучше душистая или пахучая? Какое слово помогает острее ощутить запах черемухи?
-Что пишет поэт о ветвях черемухи?
- Как называет поэт ручей?
- Что передают слова «серебряный ручей».
- Теперь прочитаем это стихотворение хором по рядам. Первое четверостишие читает ряд и т.д. Последнее читаем все вместе.
Физминутка.
- Душистая.
- Пахучая.
-Золотистые кудри.
-Серебряный ручей.
Блестящий, подвижный…
6
Закрепление (Включение в систему знаний и повторение).
- А сейчас мы познакомимся с еще одним весенним стихотворением Михаила Исаковского «Ветер». Прочитайте его про себя.
- Какое это стихотворение по характеру?
- Что вы можете сказать о ветре, описанном в этом произведении? Какой он? Хорошо читающий ученик читает стихотворение вслух.
Отвечаем на вопросы учебника.
- А теперь познакомимся с нашим последним стихотворение «Одуванчики». Это стихотворение отличается от двух предыдущих. А чем именно вы мне скажите после прочтения.
Стихотворение читает учитель.
После прочтения:
- Чем это стихотворение отличается от двух предыдущих?
- С чем автор сравнивает одуванчики?
- Ребята, а теперь прочитайте стихотворение друг другу в парах. Сначала первый ученик читает 2 строчки, затем 2-ой и т.д.
Несколько пар читают вслух.
- Перейдем к вопросам.
- Лёгкое, воздушное,
как дуновение ветерка..
- Ветер молодой, подвижный, бодрый, игривый, шаловливый, озорной...
- Оно о лете.
- С солнечными зайчиками, с огненными шарами.
Дети читают вопросы из учебника и отвечают на них.
7
Итог(Рефлексия учебной деятельности на уроке )
- Ребята, с какими стихотворениями мы сегодня познакомились?
- Что общего у этих стихотворений?
- Чем они отличаются?
- Продолжите предложение: сегодня на уроке я…(предложение на доске)
- «Черемуха», «Ветер», «Одуванчики».
- Они все о природе, одуванчики про лето, а черемуха и ветер про весну.
8
Инструктаж по выполнению домашней работы
- Дома выучите со стр.73-76 понравившееся вам стихотворение наизусть.