Рабочая программа по русскому языку ( 3 класс )

Управление образования Администрации Чеховского муниципального района

Московской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Крюковская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ Крюковская СОШ

_____________(Тюнькова Е.Н.)

«______» августа 2016 г

Рабочая программа

по русскому языку

(базовый уровень)

3-б класс

Составитель:

Жигулина Анастасия Вячеславовна,

учитель начальных классов

2016 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по курсу «Русский язык. 3 класс» разработана на основе программы Канакиной В.П., ГорецкогоВ.Г., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкиной М.В. «Русский язык. 1-4 классы» М. Просвещение, 2011 для общеобразовательных учреждений;

в соответствии с

- Государственным стандартом начального общего образования по русскому языку;

- Программой начального общего образования по русскому языку для общеобразовательных школ;

- учебным планом и календарным планом-графиком МБОУ Крюковской СОШ на 2016-2017учебный год;

Данная авторская программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

Необходимость разработки рабочей программы продиктована тем, что

во время учебного процесса, в связи с праздниками и другими внеплановыми мероприятиями, появляется необходимость в уплотнении учебного материала.

Целью составления данной программы является оптимизация распределения времени на усвоение учебного материала УМК «Школа России» «Русский язык. 3 класс».

Курс учитывает особенности обучения в классе, особенности контингента класса.

Для реализации программы используется УМК «Школа России» Канакиной В.П., ГорецкогоВ.Г., Дементьевой М.Н. «Русский язык. 3 класс» Москва, «Просвещение», 2011г., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса используется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм и методов обучения.

Технологии, используемые в учебном процессе:

1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.

2. Групповые технологии обеспечивают активность учебного процесса,

достижение высокого уровня усвоения содержания, позволяют реализовать основные условия коллективности: сознание общей цели, распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль.

3. Информационно-коммуникативные технологии способствуют формированию умений работать с информацией, развитию коммуникативных способностей, подготовке личности «информационного общества».

4. Игровые технологии обеспечивают достижение высокого уровня усвоения содержания материала, развитие свободного творчества и самостоятельной деятельности учащихся.

5. Технология деятельностного метода способствует расширению и оптимизации условий сохранения психического здоровья учащихся посредством комфортного перехода от незнания к знанию, когда ученик сам добывает знания в процессе собственной учебно-познавательной деятельности и получает удовлетворение от успешной работы.

Методы и приёмы обучения:

-словесные;

- наглядные;

- практические;

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения (подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм;

- тестовая работа с КИМ;

- работа с электронным приложением к учебнику;

Виды деятельности учащихся на уроке:

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

Формы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно- иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения. А также такие формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - игра, урок развития речи, урок контроля и оценки знаний.

Виды и формы контроля: контрольные диктанты, сочинения, изложения, тесты, комплексные работы.

Рабочей программой не предусмотрены резервные часы.

Основное содержание программы

Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе в полном объеме.

п/п

Тема раздела

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

1.

Язык речь.

3

3

2.

Текст. Предложение. Словосочетание.

14

14

3.

Слово в языке и речи.

19

19

4.

Состав слова.

16

16

5.

Правописание частей слова.

29

29

6.

Части речи.

1

1

7.

Имя существительное.

30

30

8.

Имя прилагательное.

19

19

9.

Местоимение.

5

5

10.

Глагол.

21

21

11.

Повторение.

13

13

Итого:

170

170

Требования к планируемым результатам изучения программы

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих УУД:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;

- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающийся научится:

• Различать звуки и буквы;

• Характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные непарные звонкие и глухие);

• Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающийся получит возможность научиться:

• Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника (в объеме представленного в учебнике материала);

• Находит при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.)

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающийся научится:

• Различать изменяемые и неизменяемые слова;

• Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Обучающийся научится:

• Выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• Различать употребление в тексте слов в прямом и переносом значении (простые случаи);

• Оценивать уместность использования слов в тексте;

• Выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

Раздел «Морфология»

Обучающийся научится:

• Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение;

• Определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение;

• Определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Обучающийся научится:

• Различать предложение, словосочетание, слово;

• Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• Определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• Выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• Различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающийся научится:

• Применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• Безошибочно списывать текст объемом 80-90 слов;

• Писать под диктовку тексты объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• Подбирать примеры с определенной орфограммой;

• При составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающийся научится:

• Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

• Самостоятельно озаглавливать текст;

• Составлять план текста;

• Сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Создавать тексты по предложенному заголовку;

• Подробно или выборочно пересказывать текст;

• Пересказывать текст от другого лица;

• Составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• Анализировать корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• Корректировать тексты, в которых допушены нарушения культуры речи;

• Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельного создаваемых текстов);

• Соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Календарно-тематическое планирование

п/п

№ в

теме

Дата

план

Скоррек.

сроки

Тема

Характеристика деятельности учащихся

ЯЗЫК И РЕЧЬ (3ч)

1

1

01.09

Знакомство с учебником. Повторение пройденного.

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Рассказать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке.

Находить выразительные средства русской речи в поэтической строках А. Пушкина.

Составлять текст по рисунку.

Оценивать результаты выполненного задания.

2

2

02.09

Виды речи. Речь, её назначение.

3

3

05.09

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (14ч)

4

1

06.09

Текст. Текст-повествование.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать непунктированный текст, выделять в них предложения.

Выделять в письменном тексте диалог.

Рассматривать репродукцию картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Наблюдать над значением предложений , различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Разделять запятой части сложного предложения.

Различать словосочетание и предложение.

Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

5

2

07.09

Текст. Текст-описание, текст-рассуждение.

6

3

08.09

Предложение.

7

4

09.09

Виды предложений по цели высказывания.

8

5

12.09

Виды предложений по интонации.

9

6

13.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

10

7

14.09

Предложения с обращением.

11

8

15.09

Главные и второстепенные члены предложения.

12

9

16.09

Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа.

13

10

19.09

Главные и второстепенные члены предложения. Простое предложение.

14

11

20.09

Простое и сложное предложение. Их отличия.

15

12

21.09

Простые и сложные предложение. Словосочетания.

16

13

22.09

Словосочетания.

17

14

23.09

Контрольный диктант «Предложение».

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (19ч)

18

1

26.09

Работа над ошибками. Лексическое значение слова.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».

Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.

Устранять однообразное употребление слова в данном и собственном тексте.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений , сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Распознавать имя числительное по значению и вопросам(сколько? который?) объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных.

Распознавать однокоренные слова , выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Различать слово и слог, звук и букву.

Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, коньки, ёж.

Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой разбор слов.

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять и доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

19

2

27.09

Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.

20

3

28.09

Омонимы.

21

4

29.09

Фразеологизмы.

22

5

30.09

Обучающее изложение.

23

6

03.10

Работа над ошибками. Части речи.

24

7

04.10

Части речи. Существительное , прилагательное, глагол.

25

8

05.10

Части речи. Местоимение, предлог.

26

9

06.10

Имя числительное.

27

10

07.10

Имя числительное. Проверочная работа.

28

11

14.10

Однокоренные слова.

29

12

18.10

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

30

13

19.10

Правописание слов с безударными гласными в корне.

31

14

20.10

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

32

15

21.10

Правописание слов с парными по глухости/звонкости согласными звуками на конце слова.

33

16

24.10

Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.

34

17

25.10

Правописание слов с изученными орфограммами.

35

18

26.10

Контрольный диктант «Слово в языке и речи»

36

19

27.10

Работа над ошибками.

СОСТАВ СЛОВА (16ч)

37

1

28.10

Корень слова . Однокоренные слова.

Формулировать определения однокоренных слов и корня.

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Находить чередующиеся звуки в корне слова.

Различать сложные слова , находить в них корни.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значения приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

Выделять в словах основу слова.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу.

Анализировать, составлять модели разбора слов по составу и подбирать слова по этим моделям.

Редактировать предложения с однокоренными словами.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

38

2

31.10

Чередование согласных в корне.

39

3

01.11

Сложные слова.

40

4

02.11

Формы слова.

41

5

03.11

Формы слова. Окончание.

42

6

04.11

Формы слова. Окончание. Связь слов.

43

7

07.11

Приставка.

44

8

08.11

Значения приставок.

45

9

09.11

Приставка. Виды приставок.

46

10

10.11

Суффикс.

47

11

11.11

Суффикс. Основа слова.

48

12

14.11

Контрольный диктант «Состав слова»

49

13

15.11

Работа над ошибками. Основа слова.

50

14

16.11

Разбор слова по составу. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

51

15

17.11

Разбор слова по составу. Проверочная работа.

52

16

18.11

Разбор слова по составу. Обучающее изложение.

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (29ч)

53

1

28.11

Работа над ошибками. Правописание частей слова.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работать со страничкой любознательных.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Оценивать результаты выполнения задания «Проверь себя»

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Составлять объявление.

54

2

29.11

Правописание слов с безударными гласными в корне.

55

3

30.11

Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова старославянского происхождения.

56

4

01.12

Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с непроверяемым написанием.

57

5

02.12

Правописание слов с безударными гласными в корне.

58

6

05.12

Правописание слов с парными по глухости/звонкости согласными на конце слова.

59

7

06.12

Правописание слов с парными по глухости/звонкости согласными на конце слова.

60

8

07.12

Правописание слов с парными по глухости/звонкости согласными перед согласными в корне. Слова с непроверяемым написанием.

61

9

08.12

Правописание слов с парными по глухости/звонкости согласными на конце слова.

62

10

09.12

Правописание слов с парными по глухости/звонкости согласными перед согласными в корне.

63

11

12.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

64

12

13.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Слова с непроверяемым написанием.

65

13

14.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

66

14

15.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Слова с непроверяемым написанием.

67

15

16.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

68

16

19.12

Правописание слов с удвоенными согласными.

69

17

20.12

Правописание слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием.

70

18

21.12

Правописание суффиксов и приставок.

71

19

22.12

Правописание суффиксов и приставок. Слова с непроверяемым написанием.

72

20

23.12

Правописание суффиксов и приставок.

73

21

26.12

Правописание суффиксов и приставок. Слова с непроверяемым написанием.

74

22

27.12

Правописание приставок и предлогов.

75

23

28.12

Правописание приставок и предлогов. Слова с непроверяемым написанием.

76

24

29.12

Правописание приставок и предлогов.

77

25

30.12

Правописание слов с разделительным ъ.

78

26

09.01

Правописание слов с разделительным ъ и ь знаком.

79

27

10.01

Правописание слов с разделительным ъ.

80

28

11.01

Контрольный диктант «Правописание частей слова»

81

29

12.01

Обучающее изложение.

ЧАСТИ РЕЧИ (1ч)

82

1

13.01

Работа над ошибками. Части речи.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи.

Классифицировать слова по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Составлять по рисунку текст, определять части речи.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (30ч)

83

1

16.01

Имя существительное.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Находить устаревшие слова - имена существительные.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён существительных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён.

Определять число имён существительных. Изменять форму имён числа имён существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записать текст по памяти.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имёни существительного». Определять падеж имён существительных.

Распознавать падеж имени существительного по вопросу и предлогу.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Составлять устно текст по репродукции художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень.», пользуясь опорными словами.

Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Писать диктант и проверять написанное.

84

2

17.01

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

85

3

18.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

86

4

19.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Устаревшие слова.

87

5

20.01

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

88

6

23.01

Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные.

89

7

24.01

Собственные и нарицательные имена существительные.

90

8

25.01

Правописание имён собственных.

91

9

26.01

Число имён существительных.

92

10

27.01

Изменение имён существительных по числам.

93

11

30.01

Род имён существительных.

94

12

31.01

Изменение имён существительных по родам.

95

13

01.02

Имена существительные м.р., ж.р., ср.р.

96

14

02.02

Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих.

97

15

03.02

Существительные женского рода с шипящими на конце.

98

16

06.02

Контрольный диктант «Имя существительное»

99

17

07.02

Работа над ошибками. Составление повествовательного текста.

100

18

08.02

Падеж имён существительных.

101

19

09.02

Изменение имён существительных по падежам.

102

20

10.02

Составление текста по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

103

21

13.02

Именительный падеж.

104

22

14.02

Родительный падеж.

105

23

15.02

Дательный падеж.

106

24

16.02

Винительный падеж.

107

25

17.02

Винительный падеж. Слова с непроверяемым написанием.

108

26

27.02

Творительный падеж.

109

27

28.02

Предложный падеж.

110

28

01.03

Все падежи. Подробное изложение текста повествовательного характера.

111

29

02.03

Контрольный диктант «Имя существительное»

112

30

03.03

Работа над ошибками. Составление сочинения по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (19ч)

113

1

06.03

Имя прилагательное.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый).

Определять , каким членом предложения является имя прилагательное.

Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Определять род имён прилагательных , классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Определять форму числа имени прилагательного , изменять имена прилагательные по числам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Работать с памяткой «Порядок разбора имён имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Составлять сочинение -отзыв по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

114

2

07.03

Лексическое значение имён прилагательных.

115

3

08.03

Связь имени прилагательного с именем существительным.

116

4

09.03

Роль имён прилагательных в тексте.

117

5

10.03

Роль имён прилагательных в тексте. Текст-описание.

118

6

13.03

Род имён прилагательных.

119

7

14.03

Изменение имён прилагательных по родам.

120

8

15.03

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

121

9

16.03

Род имён прилагательных.

122

10

17.03

Число имён прилагательных.

123

11

20.03

Изменение имён прилагательных по числам.

124

12

21.03

Падеж имён прилагательных.

125

13

22.03

Изменение имён прилагательных по падежам.

126

14

23.03

Обобщение знаний об имени прилагательном.

127

15

24.03

Обобщение знаний об имени прилагательном. Начальная форма имени прилагательного.

128

16

27.03

Морфологический разбор имени прилагательного.

129

17

28.03

Обобщение знаний об имени прилагательном.

130

18

29.03

Контрольный диктант «Имя прилагательное».

131

19

30.03

Работа над ошибками . Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А.Серова»Девочка с персиками».

МЕСТОИМЕНИЕ (5ч)

132

1

31.03

Личные местоимения.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род ( у местоимений 3-го лица).

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Разбирать личное местоимение как часть речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

133

2

03.04

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

134

3

04.04

Род местоимений 3-го лица ед.ч.

135

4

05.04

Изменение личных местоимений 3-го лица в ед.ч. по родам.

136

5

06.04

Личные местоимения. Проверочная работа.

ГЛАГОЛ (21ч)

137

1

07.04

Глагол.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени(-а,-о). Работать с орфоэпическим словарём.

Раздельно писать частицу не с глаголами.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке.»

138

2

17.04

Глагол. Значение и употребление в речи.

139

3

18.04

Глагол. Слова с непроверяемым написанием.

140

4

19.04

Составление текста по сюжетным рисункам.

141

5

20.04

Неопределённая форма глагола.

142

6

21.04

Начальная форма глагола.

143

7

24.04

Число глаголов.

144

8

25.04

Изменение глаголов по числам.

145

9

26.04

Времена глаголов.

146

10

27.04

Настоящее время глаголов.

147

11

28.04

Прошедшее и будущее время глаголов.

148

12

01.05

Изменение глаголов по временам .

149

13

02.05

Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

150

14

03.05

Работа над ошибками . Род глаголов в прошедшем времени.

151

15

04.05

Родовые окончания глаголов в Пр. вр.

152

16

05.05

Правописание частицы НЕ с глаголами.

153

17

08.05

Правописание частицы НЕ с глаголами. Составление текста.

154

18

09.05

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.

155

19

10.05

Обобщение знаний о глаголе.

156

20

11.05

Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа.

157

21

12.05

Контрольный диктант «Глагол».

ПОВТОРЕНИЕ (13ч)

158

1

15.05

Работа над ошибками. Повторение. Текст.

159

2

16.05

Повторение. Простые и сложные предложения .

160

3

17.05

Повторение. Члены предложения.

161

4

18.05

Повторение. Части речи.

162

5

19.05

Повторение. Состав слова.

163

6

22.05

Итоговый контрольный диктант.

164

7

23.05

Работа над ошибками. Повторение. Имя существительное.

165

8

24.05

Повторение. Имя существительное, изменение по падежам.

166

9

25.05

Повторение. Имя прилагательное.

167

10

26.05

Повторение. Имя прилагательное, изменение по родам.

168

11

29.05

Повторение. Глагол.

169

12

30.05

Повторение. Глагол, изменение по временам.

170

13

31.05

Повторение. Парные согласные, безударные гласные, непроизносимые согласные.

перечень Материально-технического обеспечения.

Книгопечатная продукция.

Канакина В.П., Горецкий В.Г., и др. Русский язык. Программа: 1-4 классы. 2011г.

Учебники:

Русский язык.

1. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Рабочие тетради (Русский язык).

1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Методические пособия

1. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс.

( к учебнику В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого)

Проверочные работы

Синякова В.А. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 3 класс.

Компьютерные и информационно - коммуникативные средства

Электронные учебные пособия:

Электронное приложение к учебнику. Русский язык. 3 класс

Печатные пособия.

1. Комплект демонстрационных таблиц.

2. Словари по русскому языку.

Технические средства обучения.

1. Классная магнитная доска.

2. Аудиоцентр.

3. Компьютер.

4. Мультимедийная установка.

5. Принтер.

6. Ксерокс.

7. Интерактивная доска.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

____________ Канунникова С.А.

«_____» августа 2016 г.