Мастер – класс «Большая польза маленьких пчёл».

</ Мастер - класс «Большая польза маленьких пчёл».

Автор: учитель начальных классов МАОУ СОШ№72

города Ульяновска Бирюлина Галина Васильевна

Цель:

расширить представление об экологических связях в природе на примере жизни пчелы, учить составлять интеллект - карту, создать условия для развития познавательно активности детей в процессе реализации творческого проекта.

Задачи:

сформировать у детей элементарные представления о жизни пчелы:

внешний вид, особенности, образ жизни, взаимосвязь с растениями и

человеком;

развивать познавательно - исследовательскую и продуктивную

деятельность в процессе свободного общения со сверстниками и

взрослыми, вести в активный словарь детей слова: трудолюбивая пчела, улей, нектар, опыление, соты, пчеловод.

воспитывать любознательность, интерес к живой природе, чувство

восхищения отлаженной жизнью пчел.

Материалы и оборудование: фотографии, книжные иллюстрации, компьютер, видеоматериалы, материалы для конструктивной и изобразительной деятельности, макет «Пасека», оборудование для опытов и экспериментов.

Прогнозируемые результаты:



Личностные:

Формирование личной ответственности за выполнение групповой работы.

Воспитание интереса к творческим усилиям товарищей.

Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа занятия.

Ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу.

Воспитывать доброе и бережное отношение к миру природы, стремление заботиться о насекомых и их сохранении, формировать представление о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии.

Метапредметные:

Умение принимать и сохранять цель занятия.

Умение планировать, контролировать и оценивать свои действия.

Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить.

Умение находить способы решения поставленной цели.

Предметные:

Овладение алгоритмами решения организационных задач и технологических операций.

Формирование устойчивого интереса к книге- источнику знаний, умения работать самостоятельно с дополнительной литературой.

Методы и приёмы:

Метод информирования ( рассказ, беседа, демонстрация)

Метод наглядности (показ, готового изделия, этапов выполнения работы)

Метод практической деятельности

Приём активизации внимания, мышления, восприятия, воображения.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Организационный момент.

Приветствие группы и эмоциональный настрой детей.

Собрались ребята в круг,

Слева друг и справа друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Давайте работать дружно, под девизом:

«Не будь тороплив, а будь терпелив».

1.Познавательный этап.

Посмотрите на экран.

Какого он цвета?

С каким временем года ассоциируется зеленый цвет?

Где летом особенно много зелени? (лес, луг)

Посмотрите на наш луг (слайд) Бывает в жизни такой луг?(нет насекомых, птиц).

Поработайте в группах и определите по описаниям, кто живет на лугу

( на столах описания бабочки, стрекозы, жаворонка, божьей коровки, мыши).

Вот теперь наш луг ожил! Что заметили? (на слайде вместе с обитателями луга появился дятел).

Почему дятел не живет на лугу?

Молодцы! Спасибо! Вы были очень внимательны!

Давайте определим тему нашего занятия.

Какие слова приветствия вы знаете? А вот, с кем мы сейчас поздороваемся, вы определите, отгадав загадку.

Она села на цветок, опустила хоботок.

Подлетает к ней комар:

-Что ты ищешь там?

-Нектар.

-А тебе не надоело? Не наскучило искать?

-Нет! Тому, кто занят делом, просто некогда скучать.

Да, это пчела. Сегодня, мы познакомимся с ней поближе.

Познавательная минутка «Интересные факты о жизни пчел».

Исследования археологов показали, что пчелы существовали примерно за 56 миллионов лет до появления первобытного человека. Наиболее древний памятник, изображающий добычу меда человеком, найден возле Валенсии (Испания), он относится к каменному веку. Египетские папирусы, написанные более 3 тысяч лет назад, свидетельствуют, что уже тогда мед широко применялся для лечения и профилактики самых различных заболеваний. На страницах древних китайских и индийских манускриптов также можно найти немало изречений, свидетельствующих о чудодейственных свойствах мёда. Великий древнегреческий математик Пифагор полагал, что достиг преклонного возраста благодаря вегетарианской пище и мёду. Знаменитый ученый физик Альберт Эйнштейн давно сделал вывод: «Если исчезнут пчелы, то все живое на земле погибнет через 3-4 года». Как вы думаете почему? (ответы детей).

На Руси, первое упоминание мёда, датируется 945 годом, в Лаврентьевской летописи. Правда, не как о продукте питания, а как о напитке.

Для получения ложки меда 200 пчел должны в течение дня собирать нектар. Чтобы приготовить 100г меда, пчеле нужно пролететь 46000 км. Это все равно, что облететь земной шар по экватору.

Ребята, а что такое пасека? (ответы детей). В старину пасеку называли «пчельник». Пасека - это место, где размещаются пчелиные домики ульи. А человек, который заботится о пчелах на пасеке, называется - пасечник. Повторите эти слова «пасека» и «пасечник» и запомните их.

Систематизация знаний о пчелах.

Продолжаем работать в группах. Необходимо составить интеллект-карту.

Каждая группа вспоминает знакомые факты из жизни пчел и составляет свою карту. Инструкции по составлению интеллект - карты находятся у вас на столах. (Работа в группах). Знакомство с новым понятием апиология (наука, изучающая жизнь пчел).

Представители групп демонстрируют свои карты.

Дидактическая игра «Так или не так»

У пчел сильные крылья, поэтому ветер и дождь им нипочем.

Пчелы живут одной большой семьей.

Одна пчела может жалить много раз.

Пчелы переносят на себе цветочную пыльцу с одного цветка на другой.

Люди делают для пчел специальные домики - ульи.

Зимой пчелы летают, но цветов не находят.

У пчел четыре лапки.

Жало у пчелы во рту.

Мед не только вкусный, но еще и очень полезный.

Пасечником называют человека, который ухаживает за пчелами.

А сейчас немного поиграем и как пчелки полетаем.

2. Практический этап. Конструирование из бросового материала поделки «Пчела».

Инструктаж по технике безопасности.

Работа в группах по технологической карте.

Следующий этап - практический. Мы открываем творческую лабораторию.

Что вы видите?

Основа рулона туалетной бумаги.

Что мы обычно с ней делаем? (выбрасываем)

Из какого материала она изготовлена?

А мы пользуется таким материалом. Если да, то где? (На уроках технологии)

А из чего делается картон?

Какой вывод можно сделать? (забота о природе, беречь бумагу, значит, беречь лес)

А какие еще бросовые материалы вы знаете? (одноразовая посуда, пластиковые бутылки, контейнеры от киндер-сюрпризов).

Можно ли, по вашему мнению, изготовить из этих материалов пчелку?

Посмотрите на выставку поделок из бросового материала, а затем на технологическую карту, лежащую на вашем столе.

Какую поделку я предлагаю вам сделать? Можете найти образец?

Прежде, чем вы приступите к работе, я хочу предложить вам использовать при изготовлении изделия следующие способы работы с бумагой.

1. Способ наклеивания узких полосок.

Наклеивание узких полосок удобнее производить способом «от доски» или, как его называют « через доску». Способ этот состоит в том, что заранее заготовленные полоски укладываются изнаночной стороной на предварительно смазанную клеем поверхность. Перед приклейкой на место каждая очередная полоска снимается с доски, причем ее изнанка покрыта ровным и сплошным слоем клея. Брать полоски необходимо стараться большими пальцами рук. Указательный и средний палец подхватывают полоску только с изнанки.

Этот способ экономит время и повышает качество.

2. Способ приклеивания мелких деталей.

Перед вырезанием мелких деталей можно смазать тонким слоем оборотную сторону бумаги. После того, как клей высохнет, из бумаги вырезают нужные элементы, затем смачивают проклеенную сторону водой и укладывают на место, притирая через лист чистой бумаги мягкой тряпочкой.

Удачи вам!

Замечательные получились пчелки!

Как можно использовать эти поделки (Украсить свой рабочий стол, подарить младшим братьям, сестрам).

А какие подарки вы любите? (с сюрпризом). Какие сюрпризы можете предложить для нашей пчелки? (чупа - чупс, конфета, мелкая игрушка).

3. Рефлексия.

Вы ребята очень старательные. Спасибо вам за работу!

Предлагаю начать заполнять нашу папку-копилку, которая так и называется «Большая польза маленькой пчелы».

У нас пять страниц: мифы и легенды, народная мудрость, вкусняшки, сладкие лекарства, чудо-воск.

Мне очень хочется узнать ваше мнение о нашем занятии.

«Рефлексивный экран».

Экран с незаконченными предложениями находится перед вашими глазами. По желанию выберите себе фразу и закончите ее самостоятельно.

Раньше я не знал, а сегодня узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрёл…

Я научился…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Расскажу дома, что …