Учителю
Календарно-тематическое планирование по математике, надомное обучение. (VIII вид, 1 класс)

Календарно-тематическое планирование по математике, надомное обучение. (VIII вид, 1 класс)

Автор публикации: Хохлова М.В.

Дата публикации: 31.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Математика.

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета
Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Цель: формирование знаний состава чисел первого десятка, количественных и временных представлений.

Задачи:

- научить счету в пределах 10;

- научить ориентировать в мерах стоимости, длины, массы, времени.

- научить вычерчивать геометрические фигуры, различные геометрические тела;

- воспитывать терпение и самостоятельность;

- корректировать мышление.

Необходимо пробудить у ученицы интерес к математике. Это возможно при использовании дидактических игр, занимательных упражнений. Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи ученицы.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть связано с другими учебными предметами, жизнью. Геометрический материал включается в каждый урок математики.

Каждый урок оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, ТСО. Устный счёт как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока.

Одним из важных приёмов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приёмов классификации и дифференциации, установлении причинно - следственных связей между понятиями.

Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, самостоятельная работа.

Одной из важнейших составляющих организации обучения на дому является самостоятельная работа учащегося на дому, выполняемая по заданию учителя под его руководством, в том числе с использованием дистанционных технологий.

Содержание самостоятельной работы учащегося на дому направлено на расширение и углубление практических знаний и умений по математике, на усвоение межпредметных связей.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю и на 2 часа самостоятельной работы

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:

1.«Числа и величины»,

2.«Арифметические действия»,

3.«Текстовые задачи»,

4.«Пространственные отношения.

5. «Геометрические фигуры»,

6.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

Содержание курса начального общего образования по учебному предмету в 1 классе.

Изменение количества часов на изучение отдельных тем по математике

Основные темы курса в 1 классе

Количество часов в рабочей программе

Самостоятельное изучение

Всего 164

Пространственные и временные представления

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание

Итоговое повторение

Пространственные и временные представления

Сравнение предметов по размеру (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<��

��

��вания компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Итоговое повторение

Результаты обучения в 1 классе:

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма тематической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Материально-технического обеспечения к УМК «Школа России»

Учебно-методический комплект:

Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. - М.: Просвещение, 2014

Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. - М.: Просвещение, 2014

Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2014.

«Поурочные разработки по математике + Текстовые задачи двух уровней сложности к учебному комплекту М.И. Моро и др. « - М.:ВАКО,2014.

Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.: Экзамен, 2014.

Уткина Н.Г., Улитина Н.В., Юдачева Т.В. Дидактический материал по математике для 1 класса четырёхлетней нач. шк.: Пособие для учащихся. - М.: АРКТИ, 2014.

Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях»/ В.Н. Рудницкая. - М.: Издательство «Экзамен», 2014.

Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел.

Учебно-практическое оборудование

Объекты (предметы для счёта).

Пособия для изучения состава чисел.

Пособия для изучения геометрически величин, фигур, тел.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

№

урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Дата

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

Свойства предметов, обладающих цветом

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

Иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

знать:

- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научиться обобщать и классифицировать предметы.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Счет предметов.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на пло-скости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрии-ческими формами.

Характеризовать свойст-ва геометрических фигур.

Сравнивать геометри-ческие фигуры по форме, величине (размеру).

Классифицировать геометрические фигуры.

Использовать информа-цию для установления количественных и прост-ранственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.

Выделение предметов, обладающих определенным размером. Сравнение предметов по размерам. Большой Маленький. Равные.

Выделение предметов, обладающих определенной формой круга

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева - справа (левее - правее)

для самостоятельного изучения

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.

для самостоятельного изучения

Предметы, обладающие определенным назначением. Четырехугольник.

Сравнение предметов. Длинные, короче. Равные.

Понятия: шире, уже, одинаковые

На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

для самостоятельного изучения

Закрепление пройденного материала.

для самостоятельного изучения

Понятия: выше, ниже, равные ростом.

Понятия: глубже, мельче.

Понятия: тоньше, толще, одинаковые.

Закрепление пройденного материала.

для самостоятельного изучения

«Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

для самостоятельного изучения

Сравнение предметов по массе. Легче. Тяжелее, такой же.

Сравнение групп предметов. Много. Немного. Мало.

Понятия: больше, меньше, столько же. Много, мало. Один. Изменение количества предметов. Было много, стало мало.

Сравнение предметов по массе. Легче. Тяжелее, такой же.

для самостоятельного изучения

Сравнение групп предметов. Много. Немного. Мало.

для самостоятельного изучения

Положение предметов в пространстве (далеко, близко). Понятия вверху, внизу. Понятия: справа, слева

Пространственные понятия (рядом, около, там, здесь). Положение предметов в пространстве (на, в, внутри). Порядок следования : перед, после, за, следом, следующий.

Положение предметов в пространстве (напротив, между, в центре, дальше, ближе, рядом).

Положение предметов в пространстве (далеко, близко). Понятия вверху, внизу. Понятия: справа, слева

для самостоятельного изучения

Отношение порядка следования (крайний, первый, последний)

Временные представления: сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

Количество и счет. Число и цифра 1

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

для самостоятельного изучения

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 - 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна», «одно»;

- строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

для самостоятельного изучения

Один - много. Круг.

Число и цифра 2. Образование. Пара.

Простые арифметические задачи на сложение.

Числа 1, 2.

Письмо цифры 2

для самостоятельного изучения

Числа 1, 2.

Письмо цифры 2

для самостоятельного изучения

Простые арифметические задачи на сложение.

Простые арифметические задачи на вычитание.

Простые арифметические задачи на сложение.

для самостоятельного изучения

Простые арифметические задачи на вычитание.

для самостоятельного изучения

Простые арифметические задачи на вычитание.

Составление, чтение и запись примеров на сложение и вычитание. Точка. Прямая.

Составление, чтение и запись примеров на сложение и вычитание.

для самостоятельного изучения

Составление, чтение и запись примеров на сложение и вычитание.

для самостоятельного изучения

Составление, чтение и запись примеров на сложение и вычитание. Точка. Прямая.

Образование числа 3

Число 3.

Письмо цифры 3

для самостоятельного изучения

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

для самостоятельного изучения

Сравнение предметных множеств пределе 3

Свойство числового ряда. Порядковые и количественные числительные.

Состав числа 3. Решение примеров на сложение и вычитание.

Состав числа 3. Решение примеров на сложение и вычитание

для самостоятельного изучения

Состав числа 3. Решение примеров на сложение и вычитание

для самостоятельного изучения

Решение простых задач на нахождение суммы. Сантиметр.

Число и цифра 4. Образование числа 4. Счет до 4.

Числовой ряд 1-4. Сравнение, запись и решение примеров в пределе 4.

Число 4.

Письмо цифры 4

для самостоятельного изучения

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

для самостоятельного изучения

Числовой ряд 1-4. Сравнение, запись и решение примеров в пределе 4.

Сложение и вычитание в пределах 4. сравнение. Прямоугольник.

Число и цифра 5. Знакомство.

Число 5.

Письмо цифры 5.

для самостоятельного изучения

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

для самостоятельного изучения

Сравнение предметных множеств. Счет до 5 и обратно.

Решение примеров с неизвестным числом.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

для самостоятельного изучения

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

для самостоятельного изучения

Состав числа 5. Решение примеров. Квадрат.

Решение простых задач на нахождение суммы. Сантиметр.

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

для самостоятельного изучения

Знаки «>».

«<��

��

��ла от 1 до 7. Письмо цифры 7

для самостоятельного изучения

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

для самостоятельного изучения

Состав числа 7. Сложение в пределах 7.

Переместительный закон сложения.

для самостоятельного изучения

Переместительный закон сложения.

для самостоятельного изучения

Вычитание из 7. Компоненты при вычитании.

Сложение и вычитание в пределах 7.

Решение задач на нахождение суммы и остатка.

для самостоятельного изучения

Решение задач на нахождение суммы и остатка.

для самостоятельного изучения

Число и цифра 8. Образование.

Состав числа 8. способы образования числа 8. Сложение в пределах 8.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

для самостоятельного изучения

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

для самостоятельного изучения

Вычитание в пределах 8.

Число и цифра 9. Знакомство.

Числовой ряд 1-9. Порядковые числительные

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

для самостоятельного изучения

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

для самостоятельного изучения

Дифференциация цифр 6-9. Упражнения на обозначение количества множеств.

Сравнение чисел в пределах 9. Геометрические тела.

Сложение в пределах 9. дополнение до 9. Геометрические тела.

для самостоятельного изучения

Сложение в пределах 9. дополнение до 9. Геометрические тела.

для самостоятельного изучения

Сложение в пределах 9. дополнение до 9. Геометрические тела.

Сложение в пределах 9. Решение задач.

для самостоятельного изучения

Сложение в пределах 9. Решение задач.

для самостоятельного изучения

Состав числа 9. Компоненты сложения.

Сложение в пределах 9. Решение задач.

Составление и решение задач по названию действий.

для самостоятельного изучения

Составление и решение задач по названию действий.

для самостоятельного изучения

Сложение в пределах 9. Решение задач.

Вычитание из 9. Компоненты при вычитании.

Прибавить и вычесть число 1

для самостоятельного изучения

Прибавить и вычесть число 1

для самостоятельного изучения

Вычитание из 9. Компоненты при вычитании.

Составление и решение задач по названию действий.

Число 10. Понятие 10 ед.- один десяток.

Число 10. Запись числа 10

для самостоятельного изучения

Числа от 1 до 10. Закрепление

для самостоятельного изучения

Число 10. Понятие 10 ед.- один десяток.

Числовой ряд 1-10. Порядковые и количественные числительные.

Сравнение чисел в пределах 10. Состав числа 10. Переместительные свойства

сложения.

Сантиметр - единица измерения длины

для самостоятельного изучения

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

для самостоятельного изучения

Сравнение чисел в пределах 10. Состав числа 10. Переместительные свойства

сложения.

Сравнение чисел в пределах 10. Состав числа 10. Переместительные свойства

сложения.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10.

для самостоятельного изучения

Число 0.

Цифра 0

для самостоятельного изучения

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10.

Сложение с 0. Вычитание 0

для самостоятельного изучения