План конспект по окружающему миру на тему Как живут животные?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа пгт. Смирных

МО ГО «Смирныховский» Сахалинской области

План конспект урока окружающего мира

в 1 «в» классе

Учителя начальных классов

Щербакова Виктория Анатольевна

пгт.Смирных

2016

УМК: «Школа России».

Программа: А.А.Плешаков «Мир вокруг нас».

Класс: 1 «в»

Тема: Как живут животные?

Цель: систематизировать и расширить представления учащихся о жизни животных, учить находить признаки живого у животных, называть условия, необходимые для их жизни. Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему природному окружению.

Задачи:

Образовательные: формировать логическое мышление, умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы; познакомить с условиями жизни животных, расширять представление о жизни животных; способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Развивающие: развивать познавательную активность; формировать умение работать в группах, развивать коммуникативные умения; умение воспринимать и анализировать высказывание в устной и письменной форме.

Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство товарищества, взаимопомощи; воспитывать желание охранять природу.

Планируемый результат: познакомить учеников с жизнью животных.

Тип урока: получение новых знаний.

Место проведения: кабинет №6.

- доска - стол учителя

- парты учащихся

Здравствуйте ребята!

- Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

- Ребят, а давайте улыбнемся друг другу, подарим свою улыбку окружающим.

Дети приветствуют учителя.

Проверяют рабочие места.

Учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши.

Слушают учителя.

Улыбаются друг другу и учителю.

7 мин

II.Актуализация знаний.

А мы наш урок начнем с того, что немножко вспомним о том, что мы узнали на прошлом уроке.

Итак, о чем же мы говорили на прошлом уроке?

На какие группы можно разделить все растения?

- Как называются цветы, которые растут на подоконнике в нашем кабинете?

- Сделайте вывод: что общего у всех растений?

- Как вы думаете: растения живые или нет? Почему?

А какие же условия необходимы растениям для их жизни?

А теперь ответим на вопросы теста по этой теме.

1.Зачем комнатные растения поливают?

А) чтобы помыть корни;

Б) чтобы напоить растение;

В) чтобы увлажнить землю в горшке.

2. Почему многие комнатные растения ставят близко к окну?

А) чтобы им было больше свежего воздуха;

Б)чтобы им было больше света;

В) чтобы им было прохладнее.

3. Чего боятся комнатные растения?

А) кошек и собак;

Б) холода;

В) воды;

Г) людей

4. Что необходимо растениям для жизни?

А) вода, воздух, свет, тепло;

Б) крепкий горшок и высокий подоконник;

В) соседство с домашними животными.

- Проверяем!

Говорили мы о том, «Как живут растения?».

Деревья, кустарники, травы

Комнатные растения.

Корень, стебель, листья, цветок плод с семенами.

Живые. Они растут, приносят потомство и умирают

Растениям необходимы для жизни - вода, воздух, свет и тепло

Получают карточки, отвечают на вопросы.

Молодцы ребята, я вижу многие справились с этими заданиями, ну а те ребята, кто допустил ошибки дома еще раз повторят эту тему и уже потом ошибаться не будут.

4мин

III.Постановка учебной задачи.

Ребята, отгадайте загадку.

Дом открыт со всех сторон.

В доме тысячи колонн.

Под колоннами - ковры.

Над колоннами - шатры.

Тут живут и на коврах,

И в колоннах, и в шатрах.

Добрый лес, могучий лес,

Полный сказок и чудес.

Если внимательны будете, дети,

Чудные тайны откроете эти.

Что есть в лесу и кто в нём обитает?

А как можно назвать одним словом?

Предположите, о чём мы будем говорить в течение оставшегося времени?

Совершенно верно. Будем исследовать условия жизни животных.

Лес

Птицы, звери, насекомые.

Животные.

О животных.

1 мин

III. Физкультминутка

Мы словно деревья

Мы словно деревья в чаще лесной,

Ветвями качаем под ветром зимой.

Весной мы выше и выше растем

И тянемся к солнышку ночью и днем.

А осенью листья стряхнем постепенно.

И кружит, и кружит их ветер осенний.

Дети повторяют движения

20 мин

IV.Открытие учащимися новых знаний

Работа по учебнику

Работа по тетради

- Вспомните, с какими группами животных вы знакомы и назовите их основное отличие.

Мы знаем, что растения живые существа, а животные?

Совершенно верно. А еще животные размножаются, строят себе жилища. Наличие всех этих признаков говорит о том, что животные - это…

А сейчас давайте во всем этом убедимся подробнее, и познакомимся с тем, как животные питаются. Я предлагаю вам отгадать несколько загадок. Загадки эти о животных.

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубе беленькой - зимой,

А в серой шубке - летом.

Эта рыжая плутовка,

Кур ворует очень ловко.

Волку серому сестричка,

А зовут её …

Что за странная зверушка

По дорожке скачет?

И не мягкая игрушка,

И не круглый мячик.

У неё одни слова:

Знает только «Ква, ква, ква…»

Синяя косынка, темненькая спинка.

Маленькая птичка Звать её ...

Давайте вспомним характерные признаки этих животных.

Какое животное осталось неназванным?

К какому же классу животных мы ее можем отнести?

Может к птицам? Почему?

Может быть тогда к насекомым?

Ну тогда - к зверям?

Значит - к рыбам! Почему же?

Чем тело покрыто у рыб?

А у лягушки она есть?

Что же за животное такое - лягушка?

Лягушка живет только в воде?

Так вот, такие животные, которые способны жить и в воде и на земле называются «земноводные».

Название таких животных произошло от двух слов - «земля» и «вода». О земноводных подробнее мы узнаем несколько позже. А пока нам необходимо разобраться, чем же питается каждое животное.

Начнем с того, что живому существу нужно питание. Откройте учебники на стр.72. Рассмотрите рисунок. В верхнем ряду изображены животных. Во втором ряду взяты предметы, которые являются пищей для этих животных. На партах у вас лежат пять пар фишек, разных по цвету.

Накройте одним цветом животное и то, кто из них что ест?

А теперь давайте проверим

- Какой вывод мы можем сделать?

- Рассмотрите следующий рисунок. Определите, каким животным принадлежат эти части тела. Какой вывод мы можем сделать?

- Как могут передвигаться животные?

Животные приносят потомство и заботятся о нем. Многие животные строят для своей семьи жилье.

- Попробуем определить: кому какое жилье принадлежит.

Возьмите пять пар цветных фишек. Ими надо накрыть хозяина и его жилье на рисунках задания 3 учебника.

(Учитель проходит и проверяет выполнение задания).

- У какого животного жилье называется норой?

Хомяк роет свою нору под землей и прячет в нее запасы на зиму.

- Рассмотрите жилье бобра. Кто знает как оно называется?

Часть хатки со входом находится на берегу водоема, а часть - под водой.

- У каких животных домики в виде гнезда?

Правильно, и ласточка, и оса строят гнезда.

- А что делает дятел?

Перечислите все виды домов, которые здесь изображены.

- Все они разные. Это зависит от того, какой образ жизни ведет животное. Где, как правило, находятся гнезда? Почему?

Где находятся норы? Почему?

- Птицы летают, поэтому их гнезда - на деревьях, кустарниках.

Рыбы плавают, поэтому их жилье - под водой.

Кто-то из зверей построит дом из веток или выроет его под землей.

Попробуем смоделировать природные дома животных. Для этого нам понадобится рабочая тетрадь, ножницы и клей.

Для кого же так стараются звери и птицы, выстраивая надёжные и уютные жилища?

Животные приносят потомство (размножаются) и заботятся о нем.

Конечно же. Послушайте: кажется, кто-то попискивает…/Появляется игрушка Цыплёнок/.

-Почему же цыплёнок пищит, кого он потерял?/Маму/.

Игра «Помоги найти маму»

Помогите малышам:

Потеряли дети мам.

Без родителей, одни

Попадут в беду они.

Помогите малышам!

Поскорей найдите мам!

Послушайте внимательно стихотворения и ответьте на вопрос.

Жеребенок тонконогий

Бойко скачет по дороге.

Он такой скакун хороший

Не догонит мама …

Шею вытянул гусенок,

Озирается спросонок.

Еле-еле соню-сына

Под крыльцом нашла…

Верблюжонок у ворот

Маму жалобно зовет,

Не бойся, не заблудится,

Придет домой …

Купаться в речке страшновато,

Залезли в лужу поросята.

Умылась дружная семья -

Не узнает детей …

- Эй, утята, вы куда?

Здесь собачья будка!

Ждет вас около пруда

Ваша мама …

- Ну-ка марш назад, цыплятки!

Залезать нельзя на грядки!

Ищет вас, волнуется

Ваша мама …

- Му-у! - мычит теленок.

- Му-у! Очень грустно одному!

- Му-у! - охрип малыш от рева.

- Му-у! - нашла его …

Опустив печально хвостик,

Маму ждет послушный ослик.

Целый день должна трудиться

Мама ослика - …

Забрели четыре брата

В поле сладкого овса.

- Эй, пора домой, ягнята!

Вас домой зовет …

Малыши и мамы рады -

Снова вместе, снова рядом,

И за помощь всех ребят

Малыши благодарят.

Насекомые - 6 ног,

рыбы - чешуя, птицы - перья,

звери -шерсть

Животные живые, потому что они способны передвигаться, питаться, расти, дышать и каждое животное, точно как и растение способно умирать

Живые существа

Белка

Заяц

Лисичка

Лягушка

Синичка

Лиса, белка и заяц - это звери, потому что их тело покрыто шерстью; а синица - это птица, так как ее тело покрыто перьями.

Лягушка

Нет, у нее нет перьев.

Нет, у нее 4 ноги, а у насекомых их 6.

Нет, у лягушки нет шерсти, как у всех зверей.

Да, она живет в воде.

Чешуей.

Нет.

(Затруднение с ответом)

Нет, она иногда еще и по земле может прыгать.

Самостоятельная работа детей.

Дети сверяют свои ответы с ответами на доске

Все животные питаются.

Все животные передвигаются.

Летать, ходить, прыгать, плавать.

Рассматривают рисунок в учебнике, работают в парах с цветными фишками.

У хомяка

Хатка

У ласточки

Дупло.

Нора, гнездо, дупло, хатка

На деревьях

Учащиеся вырезают изображения животных из Приложения (с. 65) и помещают их на странице 50 тетради. Соседи по парте проверяют работу друг друга, затем наклеивают рисунки.

Чтоб спастись от врагов и для детёнышей

Один ученик работает за компьютером, соединяет маму и детеныша.

А другие ученики играют с учителем

2мин

IV. Физкульт

минутка

А сейчас давайте немного отдохнем. Встаньте, пожалуйста. (Звучит фонграмма «В мире животных».Учащимся предлагается изобразить, имитировать движения животных, прыжки, взмахи крыльев и т.д.)

Дети повторяют движения за одним из учеников.

3 мин

V. Обобщение и систематизация полученных знаний.

Прочитайте ещё раз все условия жизни животных.

Все эти условия животным даёт природа. Эти же условия нужны не только лесным животным, но и домашним, и экзотическим, которые живут в других странах.

Но есть ещё одно условие, без которого животные не смогут жить. Оно зависит от человека.

Это забота человека о животных.

Как мы можем заботиться о животных?

Но не всегда человек должен заботиться о животных, особенно о диких животных. Есть случаи, когда нам лучше не вмешиваться в дела природы, иначе многие животные и растения погибнут. А природе нужны все: и те, кто делает мёд, и те, кто делает яд.

Чтение вывода на стр. 73

Кормить, строить кормушки.

2 мин

VI. Итог урока. Рефлексия

Что нового для себя вы сегодня узнали из нашего урока?

- О чём сможете рассказать дома родителям?

- Докажите, что животные живые.

- Что необходимо животным для жизни?

Сделайте вывод :

-На Земле живут давно

Звери, рыбы, птицы.

А чтобы жить, им , как и нам,

Приходится трудиться.

Они живые, а чтоб жить,

Они должны дышать,

Они должны и пить.

По-разному передвигаются,

И конечно же, питаются,

Заводят и потомство,

То есть размножаются.

К сожаленью, всегда бывает-

Всё живое на Земле

Растёт и умирает.

Оцените свои достижения на уроке. Объясните свой выбор?

Отвечают на вопросы учителя.

Животные дышат, питаются, передвигаются, размножаются, растут, умирают.

Оценивают свои действия на уроке.