- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с. Алкино-2 муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан
Календарно-тематическое планирование
учебного курса «Литературное чтение»
для 2 класса
УМК « Перспектива»
Составитель: учитель начальных классов
первой категории СОШ с. Алкино-2 муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан
Кутлубаева Алия Фаритовна
2016 -2017 учебный год
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Кол-во ча-
сов
Тема урока
с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан
Примечание
По пла-
ну
Фак
тическая
1 четверть
10
Раздел «Любите книгу»
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: - ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «Родина», «друг», «книга», «семья»
Регулятивные: планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя); Познавательные: -умение ориентироваться в учебнике, поиск и выделение необходимой информации;
- распределять книги по разным основаниям; осмысленно воспринимать текст на слух;
- самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова; - группировать книги по разным основаниям;
- подбирать книгу для выставки, презентовать книгу; умение соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;
- искать правильный ответ на вопрос;
- оформлять свои мысли в устной речи (составлять рассказ по картинкам).
- отвечать на поставленные вопросы к тексту;
- самостоятельно составлять высказывание по теме произведения;
- уметь участвовать в коллективной беседе, испытывать потребность в самостоятельном чтении
1
01.09.
1
Введение. Знакомство с учебником.
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.Объяснять, в чём ценность книги. Объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах. Определять нравственный смысл слова добро. Рассказывать о своём отношении к книге. Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Находить информацию о возникновении книг в научно-познавательных и энциклопедических статьях и художественных текстах. Находить нужную информацию в специальных справочных книгах - энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Объяснять смысл пословиц о книгах, высказывания М. Горького о книге. Рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам. Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги. Определять главную мысль стихотворения.
2
02.09.
1
Любите книгу. Урок-игра «Крестики -нолики»
3
05.09.
1
Знакомство с названием раздела. Ю.Энтин «Слово про слово».
В.Боков. «Книга - учитель…».
4
06.09.
1
Г.Ладонщиков «Лучший друг». Пословицы о книге. М.Горький о книгах.
5
08.09.
1
Книги из далёкого прошлого и современные книги. Ш.Бабич «Книга»
6
09.09.
1
Славянская письменность
Н. Кончаловская «В монастырской келье».
7
12.09.
1
Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература. Г.Юнусова «Первое сентября»
8
13.09.
1
Мои любимые художники - иллюстраторы: В.Лебедев, А.Пахомов, Е.Чарушин.
9
15.09.
1
Самостоятельное чтение.Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль.
10
16.09.
1
Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре.
13
Раздел «Краски осени»
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: - ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «Родина», «друг», «книга», «семья»
Регулятивные:
- умение планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя);
- умение формулировать основные задачи урока;
- проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Познавательные: -умение ориентироваться в учебнике, поиск и выделение необходимой информации;
- распределять книги по разным основаниям; осмысленно воспринимать текст на слух;
- самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;
- группировать книги по разным основаниям;
- подбирать книгу для выставки, презентовать книгу;
- умение соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста;
- классифицировать книги по разным основаниям;
Коммуникативные - умение работать в паре: подбор слов из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению, сочинение осенних загадок;
- умение объяснять незнакомые слова с помощь толкового словаря;
- умение правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;
- коллективно обсуждать прочитанное;
- читать текст по ролям;
- умение презентовать понравившуюся книгу;
- умение участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному;
- умение формулировать вопросы, которые будут обсуждать на уроке.
11
19.09.
1
Знакомство с названием раздела. Основные понятия: сравнение, сборник. Осень в художественных произведениях.
12
20.09.
1
А.С.Пушкин «Унылая пора...»
А.Аксаков «Осень».
Воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи. Рассказывать о красоте своей страны. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Сравнивать произведения живописи и произведения литературы. Сравнивать прозаический и поэтический тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Определять конкретный смысл понятий: сравнение, сборник. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Находить эпитеты, сравнения. Объяснять смысл понятий: темп, интонация. Выбирать стихотворения для выразительного чтения. Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах. Наблюдать, как с помощью красок автор передаёт свои чувства и настроение, выраженные в репродукциях картин известных художников. Составлять рассказ об осени на основе репродукции картины, используя слова художественных текстов; на основе собственных наблюдений. Озаглавливать текст строчками из прочитанных произведений. Инсценировать произведение
13
22.09.
1
Осень в произведениях живописи В.Поленова,А.Куинджи.
14
23.09.
1
А.Майков «Кроет уж лист золотой…»
С.Есенин «Закружилась листва золотая»
15
26.09.
1
А.Плещеев «Осень наступила».Х Габитов «Осень»
16
27.09.
1
И.Токмакова. «Опустел скворечник»
Осенние пословицы и поговорки.
17
29.09.
1
Народные приметы. Осенние загадки
18
30.09.
1
Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.
19
03.10.
1
С.Маршак «Октябрь».Н.Сладков «Сентябрь».Л.Яхнин «Осень в лесу»
20
04.10.
1
Семейное чтение. С.Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.
21
06.10
1
Наш театр. Н.Сладков «Осень» А. Игебаев «Сентябрь»
22
07.10
1
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
23
10.10.
1
Контрольная работа «Краски осени»
18
Раздел «Мир народной сказки»
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: - умение оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;
- умение самостоятельно определять мотивы действий героев;
Регулятивные: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
- умение прогнозировать содержание сказки «Хитрая лиса» по заголовку;
- умение моделировать сказки методом составления диафильма;
- рефлексия на сыгранную роль Познавательные:
- умение классифицировать книги по различным основаниям;
- умение выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела;
- умение сравнивать героев, события сказки;
- умение находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку;
- умение сравнить главных героев русской народной сказки и корякской сказки;
- умение выделять главную мысль в тексте;
- умение характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;
- умение составлять план текста и подробно пересказывать по плану;
- умение сравнивать и обобщать;
- умение классифицировать по разным основаниям (различие сказок по видам);
Коммуникативные - умение рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций;
24
11.10.
1
Мир народной сказки. Башкирская народная сказка «Харыбай»
Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам).Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Называть имена известных русских собирателей сказок: А. Н. Афанасьева ,В. И. Даля. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Высказывать своё отношение к народным сказкам. Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки; называть их.
25
13.10.
1
Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В.Даль.
26
14.10.
1
Русская народная сказка «Заячья избушка»
27
17.10.
1
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» Башк.нар.сказка «Заяц у медведя в гостях»
28
18.10.
1
Корякская сказка «Хитрая лиса». Сравнение героев сказок.
29
20.10.
1
Русская народная сказка «Зимовье». Чтение сказок по ролям.
30
21.10.
1
Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки.
31
24.10.
1
Белорусская сказка «Пых».Сравнение сказок.
32
25.10.
1
Мы идём в библиотеку . Русские народные сказки
33
27.10.
1
Хантыйская сказка «Идэ» А. Ягафаров «Колючее платье».
34
28.10.
1
Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
35
31.10.
1
Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога.
36
01.11.
1
Ненецкая сказка «Кукушка» .Инсценирование сказки.Сравнение событий.
II четверть
37
07.11.
1
Наш театр Сказка «Лиса и журавль» Инсценирование.Башк народ докучные сказки
38
08.11.
1
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение описание лисы. Башк.нар.сказка «Лиса и беркут»
Делить текст на части. Объяснять,что в сказке является правдой, а что -вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как, словно.
Читать сказку по ролям, определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление). Выразительно читать сказочные диалоги. Составлять план сказки; дополнять составленный план. Определять главную мысль на основе пословиц. Соотносить пословицу и содержание сказки.
39
10.11.
1
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
40
11.11.
1
КВН по сказкам.
44
14.11.
1
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши. Башкирские пословицы.
45
15.11.
6
1
Раздел «Веселый хоровод»
Переводная литература. Э.Успенский «Память».Ю. Мориц «Хохотальная путаница».
46
17.11.
1
Д.Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина».
47
18.11.
1
Маленькие и большие секреты страны Литературии. С.Маршак «Храбрецы»
48
21.11.
1
Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница»
49
22.11.
1
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
50
24.11.
1
«Весёлый хоровод». "Праздник, праздник у ворот» Башкирский детский фольклор
10
Раздел: «Мы - друзья»
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: - ценить и принимать следующие базовые ценности: «доброжелательность», «терпение», «уважение»;
- умение оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;
- умение осмысленно принимают ценность дружбы.
Регулятивные: - умение прогнозировать содержание урока;
- умение предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.
Познавательные: -умение отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;
-умение создавать свой текст на основе авторского текста;
-умение находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя;
- умение делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;
- умение работают по вопросам учебника; - умение делить текст на диалоги и текст автора;
- умение определять особенности басни; - умение выделять главную мысль басни;
Коммуникативные: - умение позитивно общаться друг с другом;
- умение работать в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе;
- голосом передавать характеристику героя
51
25.11.
1
Знакомство с названием раздела. Пословицы о дружбе
Читать самостоятельно учебный текст. Определять вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать текст осознанно,правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Выбирать стихотворения для заучивания наизусть. Обсуждать с другом
значение понятий: доброжелательность, терпение, уважение. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Обсуждать в классе проблемы «Кого можно назвать другом?», «Что такое настоящая дружба?», «Как найти друзей?», «Правильно ли поступили герои рассказа А. Гайдара?». Придумывать рассказы на основе рисунков. Восстанавливать порядок событий на основе рисунков. Составлять план пересказа; сопоставлять придуманный план с планом в учебнике. Подробно пересказывать от имени героя. Определять главную мысль произведения; соотносить главную мысль с пословицей. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке
по заданным параметрам. Подбирать название для выставки книг; группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
52
28.11.
1
М.Пляцковский «Настоящий друг»В.Орлов «Я и мы».
53
29.11.
1
Н.Носов «На горке». Ф.Исангулов «Кто глупышка?»
54
01.12.
1
Сочинение на основе рисунков.
55
02.12.
1
Мы идём в библиотеку. Т .Коти «Замок на песке»
56
05.12.
1
С.Михалков « Как друзья познаются» Ф.Исангулов «Батыры»
57
06.12.
1
Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»
58
08.12.
1
Семейное чтение А Гайдар «Чук и Гек»
59
09.12.
1
Наш театр И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» Ф.Исангулов «Лесная девочка»
60
12.12.
1
Маленькие и большие секреты страны Литературии Басня. Мораль басни.
11
Раздел : «Здравствуй, матушка Зима!»
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: - ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «Родина», «друг», «природа»
Регулятивные: - умение прогнозировать содержание урока;
- умение предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.
Познавательные: -умение отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;
-умение работать с различными источниками информации;
- находить средства художественной выразительности
Коммуникативные: -умение читать тексты с опорой на знаки препинания, применяя логические паузы, эмоциональную окраску, выражая своё отношение к содержанию текста;
- умение коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.
61
13.12.
1
«Здравствуй, матушка Зима!»
Читать выразительно понравившийся текст. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять
и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. Рассказывать о празднике Рождества Христова.Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
62
15.12.
1
Проект. Готовимся к новогоднему празднику.
63
16.12.
1
А.С.Пушкин «Воет ветер, тучи нагоняя…»
64
19.12.
1
Ф.Тютчев « Чародейкою Зимою…» В мире
танца «Прославленный ансамбль»
65
20.12.
1
С. Есенин «Поёт зима аукает…», «Берёза»
66
22.12.
1
С. Чёрный «Рождественское»
67
23.12.
1
К.Бальмонт «К зиме», С.Маршак « Декабрь»
68
26.12.
1
А. Барто « Дело было в январе»
69
27.12.
1
Загадки зимы. Башкирские загадки.
70
29.12.
1
Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается»
71
30.12.
1
Урок-игра «Поле чудес» Контрольная работа за 1 полугодие.
3 четверть
16
Раздел: «Чудеса случаются»
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: - ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «честность», «справедливость»
Регулятивные: - умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;
- умение предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.
Познавательные: -
умение видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря;
- умение находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам;
- умение классифицировать книги по различным основаниям;
- умение сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.
Коммуникативные: - умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;
- умение участвовать в коллективной беседе;
- умение распределять роли для исценирования; договариваться друг с другом;
- умение обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А.С. Пушкина назвать благодарной, справедливой, доброй;
- умение выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;
- создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
72
16.01.
1
Знакомство с названием раздела. Литературная сказка.
73
17.01.
1
Мои любимые писатели. Сказки А.С.Пушкина.
74
19.01.
1
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.Осмысливать понятие литературная сказка. Давать характеристику героев; называть их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А. С. Пушкина назвать благодарной, справедливой, доброй. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Подробно пересказывать сказку. Сравнивать сказки: героев, события. Распределять роли для инсценирования; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Подбирать название для выставки книг; группировать книги по темам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
75
20.01.
1
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Чему учит сказка?
76
23.01.
1
Создание обложки к книге А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Башкирская сказка «Бык»
77
24.01.
1
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»
78
26.01.
1
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»Герои сказки
79
27.01.
1
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…»Чему учит?Башкир. сказка «Камыр- батыр»
80
30.01.
1
Д.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»
81
31.01.
1
Э. Распе «Чудесный олень», «Оттаявшие звуки»,
82
02.02.
1
Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.башкирские сказки о богатырях.
83
03.02.
1
Мои любимые писатели.Сказки К. Чуковского
84
06.02.
1
Самостоятельное чтение.К.Чуковский. Из книги « Приключение Бибигона»
85
07.02.
1
Семейное чтение Л.Толстой. «Два брата»
86
09.02.
1
Наш театр. Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце» Башкирские народные игры
87
10.02.
1
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Болгарская сказка «Курица , несущая золотые яйца»
10
Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: - ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «Родина», «друг», «природа»
Регулятивные: - умение прогнозировать содержание урока; - умение определять тему произведений, рассматриваемых на уроке;
- умение проверять и оценивать себя
Познавательные: - умение осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором;
- умение выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу);
- умение представлять свою творческую работу в группе, в классе
Коммуникативные: -умение находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором;
- высказывать своё суждение;
- передавать свои чувства при чтении;
- умение высказывать своё суждение.
88
13.02.
1
Знакомство с названием раздела. Олицетворение, воображение.
Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии) Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Находить в тексте олицетворения,
объяснять своими словами значение понятия воображение. Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп
чтения. Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в
лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы.Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, в классе. Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся. Распределять роли для инсценирования; договариваться друг с другом. Находить олицетворения в лирическом стихотворении; придумывать свои сравнения. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Подбирать название для выставки книг; группировать книги по темам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
89
14.02.
1
Ф.Тютчев «Зима недаром злится…»
90
16.02.
1
И,Никитин «Весна», А,Плещеев «Весна».
91
17.02.
1
Картины весны в произведениях А Чехова, А. Фета, А Барто.Башкирские поэты о весне.
92
20.02.
1
Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне. Стихи о весне башкирских поэтов.
93
21.02.
1
Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С.Маршак, И Токмакова, Саша Черный
94
24.02.
1
Устное сочинение по картине И Левитана «Ранняя весна»
95
27.02.
1
Майков «Христос воскрес»
96
28.02.
1
Наш театр С.Маршак «Двенадцать месяцев» Инсценирование
97
02.03.
1
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Создание текста о весне. По памятным местам Уфы
8
Раздел : «Мои самые близкие и дорогие»
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: - ценить и принимать следующие базовые ценности: «семья», «согласие», «друг», «ответственность»;
- осознание значимости в жизни человека близких и дорогих людей - родителей.
Регулятивные: - умение определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела.
- умение предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены;
- умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике
Познавательные: -умение отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;
-умение работать с различными источниками информации; - находить средства художественной выразительности Коммуникативные: - умение обсуждать в паре, в группе, что такое согласие, ответственность. Рассказывать о традициях своей семьи. Рассказывать о своей маме. Размышлять, в чём заключается семейное счастье.
98
03.03.
1
Знакомство с названием раздела. Нравственные понятия: семья, согласие, ответственность.
Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Обсуждать в паре, в группе, что такое согласие, ответственность. Рассказывать о традициях своей семьи. Рассказывать о своей маме. Размышлять, в чём заключается семейное счастье. Соотносить содержание текста с пословицей. Называть качества героев произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Составлять каталог книг на тему «Моя любимая мама». Подбирать название для выставки книг; группировать книги по темам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела.. Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание. Находить слова, которые помогают представить картину, героя, событие. Обсуждать с друзьями поступки героев. Придумывать продолжение историй. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Характеризовать героя произведения. Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Составлять рассказ по серии картинок задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
99
06.03.
1
Стих о маме и папе. Р Рождественский, Ю Энтин, Б. Заходер.
100
07.03.
1
А.Барто «Перед сном», Р Сеф Дж Родари «Кто командует?» А .Ягафарова «Колючее платье»
101
09.03.
1
Мы идем в библиотеку. Книги о маме.
102
10.03.
1
Свмостоятельное чтение Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…», «Разгром», Б.Заходер «Никто».
103
13.03.
1
Семейное чтение. Л.Толстой. «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек»
104
14.03.
1
Наш театр. Е,Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».Славные люди Башкортостана
105
16.03.
1
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
16
Тема: «Люблю всё живое»
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: - ценить и принимать следующие базовые ценности: «сочувствие», «сопереживание»;
- осознание понятий добрые дела, доброта, добренький, добро, жизнь дана на добрые дела;
- осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов.
Регулятивные: - умение определять этапность подготовки к инсценированию произведения;
- предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут в нём изучаться.
Познавательные: -умение составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов;
- умение сравнивать художественный и научный тексты:
- умение делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст;
- умение сравнивать различные виды текстов
Коммуникативные: - умение участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы;
- умение обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание;
- умение находить слова, которые помогают представить картину, героя, событие;
- умение обсуждать с друзьями поступки героев. Придумывать продолжение историй;
- умение участвовать в коллективной беседе;
- умение составлять рассказ по серии картинок, задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы
106
17.03.
1
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия: сочувствие,сопереживание.
Определять систему вопросов, на которые предстоит
ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить слова, которые помогают представить
картину, героя, событие.
107
20.03.
1
Саша Чёрный «Жеребёнок». Авторское отношение к изображаемому.
108
21.03.
1
С.Михалков «Мой щенок» Дополнение содержания текста.
109
23.03.
1
С. Снегирёв «Отважный пингвинёнок »
110
24.03.
1
М.Пришвин «Ребята и утята» Составление плана
4 четверть
111
03.04.
1
Е.Чарушин «Страшный рассказ» Х. Габитов
« У всех у нас забота»
112
04.04.
1
Н.Рубцов «Про зайца».Из энциклопедии «Заяц»
113
06.04.
1
Проект «Создание фотоальбома о природе»В.Берестов «С фотоаппаратом»
Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Определять основные события произведения. Обсуждать с друзьями поступки героев. Придумывать продолжение
историй. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Характеризовать героя произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. Составлять рассказ по серии картинок. Задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Подбирать название для выставки книг; группировать книги по темам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
114
07.04.
1
Мы идём в библиотеку Сказки и рассказы о природе В Бианки.. Башкирские сказки о животных.
115
10.04.
1
Мои любимые писатели. В.Бианки «Хитрый Лис и умная уточка»
116
11.04.
1
Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н.Сладкова
117
13.04.
1
Семейное чтение. В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»
118
14.04.
1
Г.Снегирев. «Куда улетают птицы на зиму?»Р.Шаммас «За работу»
119
17.04.
1
Наш театр В. Бианки «Лесной Колобок - колючий бок»
120
18.04.
1
Шутки минутки. А.Барто «Думают ли звери?» Р.Бикбаев «Заветное слово»
121
20.04.
1
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
19
Раздел: « Жизнь дана на добрые дела»
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: - ценить и принимать следующие базовые ценности: «взаимопонимание», «Родина», «трудолюбие», «честность», «сочувствие»; «совесть».
Регулятивные: - умение прогнозировать содержание урока;
- умение предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.
Познавательные: -умение отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;
-умение работать с различными источниками информации;
- умение находить в тексте слова, характеризующие героев.
Коммуникативные: -умение самостоятельно составлять рассказ по рисункам;
- умение рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести.
Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом
122
21.04.
1
Знакомство с названием раздела. Взаимопонимание, трудолюбие, честность.
123
24.04.
1
С.Баруздин « Стихи о человеке и его добрых делах»
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание; кого можно назвать честным, трудолюбивым. Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки. Объяснять смысл пословиц; соотносить содержание текста с пословицей. Обсуждать поступки героев произведения. Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Составлять рассказ на тему (по плану). Инсценировать произведение. Делить текст на части. Пересказывать текст
подробно. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Определять тему выставки книг; группировать книги по темам. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
124
25.04.
1
Л.Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок.
125
27.04.
1
В.Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка.
126
28.04.
1
Кого можно назвать сильным человеком.
Э. Шим « Не смей!»
127
02.05.
1
А.Гайдар «Совесть» Г.Юнусова «Двадцатипятилетний дед»
128
04.05.
1
Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса» В. Осеева «Три товарища»
129
05.05.
1
И.Пивоваров «Сочинение».
130
08.05.
1
Сочинение «Как я помогаю маме»
131
11.05.
1
Мы идём в библиотеку. Рассказы Н.Носова. Башкирские писатели - детям.
132
12.05.
1
Самостоятельное чтение.Н.Носов «Затейники».
133
15.05.
1
Н.Носов«Фантазёры». Чтение по ролям.
134
16.05.
1
Семейное чтение. И.А. Крылов
«Лебедь, Щука и Рак»
135
18.05.
1
Наш театр С.Михалков «Не стоит благодарности» Обобщение по разделу
136
137
138
139
140
19.05.
22.05.
23.05.
25.05.
26.05.
5
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа.
Г.Юнусова «Походная песня»
Подведение итогов. Обобщение.
VΙΙΙ. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫУчебная дисцип
лина
Класс
Программа, кем рекомендована и когда
Тип программы (государст -
венная, авторская)
Кол-во часов в неделю, общее кол-во часов
Базовый учебник
Методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение
«Литературное чтение»
2
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ. Предметная линия учебников системы. «ПЕРСПЕКТИВА». 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. 2-е издание. М.:«Просвещение», 2011.
Государствен
ная
3 час в неделю, 105 часов в год
Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» 2 части. М., «Просвещение», 2012 год.
Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки чтения». М., 2011 год
Электронное приложение для интерактивных досок к учебному пособию
«Литературное чтение»
Интернет ресурсы:
-
Методическая помощь www.prosv.ru
-
Раздел «Начальная школа» 1-4.prosv.ru/
-
Сайт «Просвещение» www.prosv.ru/umk/perspektiva
-
ФГОС: Начальное общее образование standart.edu.ru
Оборудование
1.Портреты детских писателей.
2.Книги о природе, о детях, о писателях, сказки , стихи, басни.
3.Современные детские журналы: «Мурзилка», «Тошка», «Весёлые картинки»,»Акбузат», газета «Детская неделя»
4.Картинки с изображением природы, растений и животных.
5.Аудиозапись «Наедине с природой» (голоса птиц, звуки леса, дождя , ручья и т.д.)
6..Аудиозаписи «Басни И. Крылова» «Рассказы Н.Носова» и др.
7.Набор сюжетных картинок. 8.Сказочные герои.
9. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
10.Энциклопедия электронная «Хочу все знать».
11. Компьютер, проектор.
Список литературы
Основная литература для учителя:
1.Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. М. : Просвещение, 2014.
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа М.: Просвещение 2010.
3.Поурочные разработки по литературному чтению. Кутявина С.В.2 класс.- М ВАКО, 2013,-416с
4.Учебник «Литературное чтение » для 2 класса
общеобразовательных организаций/Климанова Л.Ф, Виноградская Л.Я.,
Бойкина М.В -2 класс: Учебник для общеобразовательных организаций
М,: Просвещение, 2013./
5.Рабочая тетрадь. Литературное чтение. 2 класс. Тетрадь творческих
заданий. Т.Ю. Коти; М.: Просвещение, 2014г
Дополнительная литература для учителя:
Волина В.В Занимательное Азбуковедение М.: Просвещение 1994
Губайдуллина Ф.Х Край родной, тебя пою Уфа.2007
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков М.: Просвещение, 2011.
Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. М. : Просвещение, 2011.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа М.: Просвещение 2010. 1ч.
Родной Башкортостан Уфа.2007г.
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления М.; АСТ «Астрель» 2007.
Для учащихся:
Баранов М.Г. Школьный орфографический словарь русского языка М.: Просвещение, 2004
Белицкая Н.Г, Орг А.О Школьные олимпиады. Начальная школа М.: Айрис-пресс 2006.
Идельбаев М.Х., Сулейманов А.М. « Живые родники» Уфа, Китап 2005.
Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка» М.: Просвещение,1991.
Сухин И.Г.Весёлые скороговорки .Ярославль Академия холдинг 2002.
Чудакова Н.В. Я познаю мир (литература) М.:АСТ 1998