3 класс, русский язык. Тема: 'Закрепление щнаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова'

МБОУ Казимировская средняя общеобразовательная школа

Русский язык

3 класс

Тема:

«Закрепление знаний

о суффиксах и приставках

как значимых

частях слова»

Подготовила и провела учитель начальных классов:

Прудникова Наталья Валентиновна

22 октября 2014 года.

- 2-

Цель урока: развивать умение разбирать слова по составу,

Уточнить знания о суффиксах и приставках.

Ход урока.

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ,

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.

Учитель: Давайте настроимся на работу и улыбнёмся друг другу. Теперь сядьте удобно, закройте глаза, положите голову на стол и представьте «солнечную поляну, много цветов».

Молодцы, а теперь повторим наш девиз:

Мы - умные!

Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

1. ЧИСТОПИСАНИЕ.

« Ай да клоун!

Знаешь, кто он?

Этот клоун -

Буква К!»

- В каких случаях пишется заглавная буква К?

Коля Катя Киев

Кто первый в труде - тому слава везде.

- Прочитаем скороговорку:

Кошка Крошка на окошке

Кашку кушала по крошке.

- 3 -

3. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА.

1.Индивидуальна работа по карточкам.

Два ученика разбирают слова по составу.

1. ый ученик: Столик, кормушка, поделка, переезд, листок, подарок.

2. ой ученик: Берёзка, подготовка, выход, переход, походка.

2.Фронтальная работа.

Игра «Колесо приставок».

- За 3 минуты вы должны образовать как можно больше слов с помощью приставок от слова бег. Выделите приставки.

Учащиеся проверяют задание своих товарищей, которые работали у доски, задают им вопросы Почемучки.

- Я читаю слова, а вы должны с помощью суффикса -тель образовать новые, записать и выделить суффикс (один учащийся работает у доски):

Учить, читать, строить, водить, воспитывать.

- Чем сходны по смыслу эти слова?

(обозначают людей по роду их занятий)

- Какую часть слова вы использовали, чтобы образовать новые слова?

(суффикс)

- Вопрос Почемучки: Что такое суффикс?

Расскажите правило, приведите примеры.

- Вопрос Почемучки: Что такое приставка?

Расскажите правило, приведите примеры.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ: картинный диктант по теме «Россия».

Россия, Москва, столица, Кремль, Красная площадь, народ, родина.

- 4 -

4. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1.Аналитический контроль над смысловым значением суффиксов и их ролью в языке.

- Сегодня мы отправляемся в сказочную страну Суффиксов русского языка, их очень много, но мы познакомимся лишь с некоторыми из них

(одновременно с рассказом на доску выставляются картинки - домики с суффиксами). Послушайте сказку.

Каждый из суффиксов обладает волшебной силой. Вот здесь под крышей первого замка, живут суффиксы, которые придают словам увеличительное значение (появляется дом с суффиксами ИН, ИЩ).

-Прочитайте эти суффиксы.

-Стоит им дотронуться до предметов и явлений, как эти предметы и явления вмиг становятся большими и могущественными, и мы их называем не ветер, а …(ответы детей: ветрище).

- А под крышей другого замка живут суффиксы, которые вносят в слово уменьшительно - ласкательное значение ( появляется домик с суффиксами К, ОК, ИК, ИНК, ЧИК, ИШК, ЫШК, УШК, ЮШК, ЕНЬК, ОНЬК).

- Прочитайте эти суффиксы.

-Коснутся эти суффиксы предметов и явлений, и станут эти предметы и явления сразу поменьше, а характером добрее и ласковее; и мы называем их так: не «ветер», а ….(ответы детей: ветерок), не трава, а ….(травушка).

РАБОТА В ТЕТРАДЯХ: запись слов в тетрадях/ на доске, выделение суффиксов.

-Итак, продолжаем сказку дальше.

Жили - были суффиксы ИК, ИШК, ИЩК. Жили они за корнем, как и все остальные. ИК был очень ласковый, ИШК всегда говорил обо всех с насмешкой, ИЩ был очень маленький, и ему всё казалось большим. Вот пошли они на работу. А работали они в тетрадях, им нужно было образовывать слова. В тетради было написано: маленький дом.

ИК написал: …(ответы детей: домик).

Большой дом. ИЩ написал: …( ответы детей: домище).

Старый, дряхлый дом. ИШК написал: …(ответы детей: домишко).

- 5 -

Но вдруг они призадумались. На следующей строчке было сказано, что нужно одним словом назвать человека, который имеет дело с камнем. К общей радости им на помощь пришёл суффикс ЩИК и написал ….(ответы детей: каменщик).

Суффиксы ИК, ИШК, ИЩ, ЩИК были очень довольны, что так хорошо закончили работу, и все вместе пошли домой. Дома их всех ждал вкусный торт. ИК закричал: ….(тортик), ИШК промолвил: ….(тортишко), ИЩ сказал: …(тортище).

- Вот мы и побывали в сказочной стране Суффиксов - волшебников.

- Вы все прекрасно знаете русскую народную сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Почему в сказке говорится сестрица, а не сестра, Алёнушка, не Алёна?

(в сказке с любовью рассказывается о брате и сестре, поэтому называт их ласково.)

-С помощью какой части слова передаётся в речи ласковое отношение?

Учитель записывает слова на доске, а учащиеся в тетрадях:

Братец, сестрица, Алёнушка, Иванушка.

- С помощью каких суффиксов образовались эти слова?

Выделите эти суффиксы.

- Запишите ещё по 2 слова с суффиксами -УШК-.

(бабушка, дедушка, избушка, …)

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ РУК:

«Апельсин».

Мы делили апельсин.

Много нас, а он один.

Эта долька - для ежа,

Эта долька - для стрижа,

Эта долька - для утят,

Эта долька - для котят,

Эта долька - для бобрят.

А для волка … кожура.

Он сердит на нас - беда!

Разбегайтесь кто куда.

- 6 -

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.

- Упражнение 151, стр. 68-69.

- Прочитайте текст.

- Где Миша жил летом?

- Какой подарок ему сделали?

- Почему он решил написать маме?

- Как он обращается в письме к ней?

- Как Миша относится к щенку?

- Какие слова об этом говорят? Найдите их в тексте.

- Спишите выделенные слова, разберите их по составу (обозначьте окончание, корень, суффикс).

«ИГРА С ПРИСТАВКАМИ».

- Выпишите только слова с приставками (слова записаны на доске) :

Дождливый, дописать, осиновый, обереги.

- Какие слова вы выписали?

(дописать, обереги)

- Докажите, почему вы не записали слова дождливый, осиновый?

- Ребята, вы заметили, что одинаковые сочетания букв в одних словах могут быть приставками, а в других нет. Ведь если отделить до от слова дождливый, получилось бы бессмысленное ждливый. Значит, здесь до- не приставка.

РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ:

Класс делится на две группы (по вариантам), каждая группа получает своё задание с использованием «Колеса приставок».

1. я группа:

от слов: нёс, вёс, полз при помощи приставок при-, по-, от-, под-, про- образуйте новые слова.

2 - я группа:

от слов: ломал, копал, писал при помощи приставок на-, за-, над-, пере-, вы- образуйте новые слова.

-7 -

ФИЗМИНУТКА «ПРИСТАВКА»:

На доске записаны слова:

Делать, сделать, написать, писать, подписать, вёз, отвёз. Вывез, привёз, занёс, нёс, перенёс, вынес.

При указании на слова, в которых есть приставка, ученики поворачиваются друг к другу лицом и обмениваются хлопками, если в словах приставки нет, ученики приседают.

5.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕНРИАЛА.

1.ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ И ИХ РАЗБОР: упражнение 152, страница 69.

- Прочитайте задание. Что нужно сделать?

-Выполняем.

Проверка: проверка тетрадей в парах.

- Какие суффиксы вы использовали для образования новых слов?

Какой оттенок они придали новым словам?

2. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ТЕТРАДЯХ.

Каждый ученик получает карточку с заданием:

Приписать подходящие по смыслу приставки:

…плыть от берега, …лететь на хищника, …писать в тетрадь,

…резать хлеб, …жарить картофель, …ехать с горы,

…шёл за водой, …шёл до школы.

- Выборочная проверка тетрадей.

-8-

3. ШАРАДЫ.

Корень мой находится в цене.

В очерке найдите приставку мне.

Суффикс мой в тетрадке вы встречали,

Вся же в дневнике я и в журнале (оценка).

Корень - с дорогой роднится,

В сборе приставка таится,

Суффикс как в слове дневник.

Целым же - в космос проник (спутник).

6.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: упражнение 154.

7.ИТОГ УРОКА:

-Что нового узнали на уроке?

- Чему учились на уроке?

Выставление оценок за урок.