Интегрированный урок в коррекционном классе

</ Интегрированный урок.

Класс: 4Г (коррекционный)

Педагог: Евсина О.С

Тема: Путешествие на остров Сокровищ.

Цель: Коррекция познавательных процессов, преодоление отклонений в физическом и психическом развитии.

Задачи:

• Развитие операционной стороны мышления: развитие мыслительных операций анализа и синтеза, умения обобщать и сравнивать по общим признакам.

• Развитие внимания, логического мышления.

• Обогащение активного лексического запаса и кругозора.

• Совершенствование координации движений под музыку, развитие чувства ритма, музыкальной памяти.

• Воспитание терпения, взаимовыручки, настойчивости, адекватного реагирования на ошибки и победу других.

Оборудование: Музыкальный центр, диск.

Наглядный материал: оформление доски и предложенных заданий.

Раздаточный материал: элементы костюмов - парики, маски, морские воротнички; карточки к заданиям на печатной основе.

Содержание урокаI.Добрый день ребята и дорогие гости. Любите ли вы приключения? Сегодня у нас занятие необычное. Мы отправляемся с вами в путешествие. Отгадайте на чем?

Загадка: на море, в реках и озерах я плаваю проворный, скорый и огромный. (Корабль).

Какие виды кораблей вы знаете? (Воздушные, космические, военные, мирные суда.)

Мы отправляемся в путешествие на воображаемом корабле «Стремительный». Нас ждут неизвестные открытия и интересные встречи. Побываем на разных островах, которых пока нет на географических картах.

Корабль «Стремительный» относится к водному транспорту. Что ещё можно назвать, относящееся к водному транспорту? (Лодки, катамараны, катера, яхты, пароходы, баржи, сухогрузы.)

Скажите, откуда начинают корабли свое плавание и куда они возвращаются? Как называется это место? (Порт)

А) Давайте поиграем в игру, которая называется «В пор т пришел корабль». Заучиваем слова и движения.

• Лыжи (движением ногами показать как едут лыжи)

• Утюги (правой рукой показать как гладит утюг)

• Швейные машинки (левой рукой показать как шьет машинка)

• Кукол - неваляшек (головой покачать как кукла - неваляшка)

Теперь повторяем слова и показываем все движения одновременно.

«В наш порт пришел корабль и привёз: лыжи, утюги, швейные машинки и кукол - неваляшек».

Что привозят корабли в порт мы с вами узнали. А вот, чтобы отправится в путешествие, мы будем не просто девочками и мальчиками, а станем настоящими матросами. На столах лежат морские воротнички, давайте их оденем.

Б) И так, отправляемся. Поднять паруса, отдать носовой, отдать кормовые. Полный вперёд!

На горизонте первый остров. На нём живут крокодил, дикобраз, лев, антилопа и попугай. Найдите, какое из этих животных лишнее и скажите почему? (Попугай - птица) Из первых букв оставшихся слов составьте слово и узнайте, что ждет вас в конце этого путешествия. (Клад) Давайте прогуляемся по острову. Радостно кричит попугай и эхо отвечает ему вдали.

В) Поиграем в игру «эхо».

• Кто забрался под диван? Эхо мне в ответ... (Иван)

• Не боится кто мороза? Эхо отвечает… (Роза)

• Кто съел плитку шоколада? Эхо (с укоризной)… (Лада)

• Кто гуляет до рассвета? Эхо мне ответит… (Света)

• Кто глядит из - за сарая. Знает эхо, это… (Рая)

• Кто потерял сандалик? Промолвит эхо… (Алик)

• Назови мне кавалера! Эхо прокричит… (Валера)

II. Мы отправились на 2 остров

1)Кто же нас встречает?

Все эти человечки такие же разные как и мы - люди.

• Какой из пары человечков с одного рисунка ничего не имеет общего с тройкой других лиц?

• Жители этого острова живут в забавных домиках. Какие 2 домика имеют наибольшее кол-во сходных элементов?

• Сегодня эти смешные человечки решили сопровождать нас на следующий остров, но не на нашем корабле, а на своих самолётах. Они решили выбрать одинаковые самолёты, которые имеют наибольшее сходство.

2) Когда мы побывали в одном из домиков жителей острова, мы обратили внимание на аккуратность хозяев, начиная с порога, с полки для обуви: в ряд стояли тапочки, валенки, ботинки. Найдите все возможные комбинации в ряду расставленной обуви.

III. Погостив, мы продолжаем путешествие на 3 остров, где жители нам настолько обрадовались, что решили показать свой любимый танец «coco jamba» и мы его с вами сейчас станцуем.

I.Организация класса.

Объявление темы.

Коррекционный момент: активизация внимания и интереса.

Фрагмент ИГЗ по математике.

Коллективная работа детей с доской: разбор задания, синтез и анализ множества элементов по различным признакам.

Коллективное обобщение по заданию на доске. Развитие умения обобщать и сравнивать по общим признакам.

Самостоятельная работа детей по предложенному заданию на карточках: дети соединяют 2 самолёта из трёх дугой или стрелкой, имеющих одинаковые элементы. Фронтальная проверка.

Эту комбинаторную задачу дети выполняют в форме сценки у доски, а на доске отмечают 6 вариантов комбинаций.

Далее самостоятельно пытаются выполнить рисунок из 6 строк на трёх предложенных элементах.

Фрагмент урока ритмики.

1)Разучивание танцевальных движений, составление ритмического рисунка танца.

2) Отработка основных танцевальных элементов в соответствие со звучанием музыки.