Учителю
Урок по окружающему миру, 1 класс

Урок по окружающему миру, 1 класс

Автор публикации: Жидкова Н.И.

Дата публикации: 15.03.2014

Краткое описание: ФГОСопределяет в качестве приоритетной задачи современного образования становлениеличности, интериоризирующей в процессе духовно-нравственного развитиянациональные российские ценности, ценности своей этнической и культурнойгруппы, общечеловеческие ценности в кон

предварительный просмотр материала

Конспект урока окружающего мира с использованием персональных нетбуков , 1 класс, программа «Школа 21 века»

Тема: Понятие об исторической народной памяти.

Тип: изучение нового материала.

Цель: формирование знаний о государственной символике России

Задачи:

обучающие:

- Познакомить учащихся с государственными символами России - флагом и гимном;

- Формировать умение осознавать свою национальную принадлежность, выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

- формировать умение работать с средствами ИКТ.

развивающие:

- Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления;

- Развивать умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;

- Развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- Развивать умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- Развивать умение работать по предложенному учителем плану.

воспитательные:

- Воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою страну;

- Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе и работе в парах.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать государственные символы России- флаг и гимн, историю возникновения флага России (Познавательные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь воспринимать и фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ (Познавательные УУД).

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок с помощью ИКТ (Регулятивные УУД).

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Организует проговаривание девиза урока.

Организует уточнение типа урока.

Уточняет тематические рамки.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Слайд1. Девиз урока: «Знаешь - говори, не знаешь - слушай»

- Значит, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

II. Формулирование темы занятия, постановка цели (4 мин.)

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Отвечают на вопросы учителя.

С помощью учителя формулируют тему урока .

Рассматривают на слайдах фотографии флагов разных стран.

Вступают в диалог с учителем.

Организует повторение изученного.

Организует формулирование темы урока учащимися.

Читает стихи, показывает на слайдах фотографии природы России.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки.

Организует формирование знаний об истории возникновения флага России.

Создаёт проблемную ситуацию.

- Как говорит русская пословица: «Нет в мире краше Родины нашей».

Что значит для нас Родина?

2 слайд:

- Что значит Родина моя?

Ты спросишь.

Я отвечу.(клик)

Сначала тропочкой земля

Бежит тебе навстречу (клик)

Потом пшеничные поля

( клик)

От края и до края (клик)

Всё это Родина твоя,

Земля твоя родная.

- Как называется наша родина? - Россия.

Мы живём в России, в Российской Федерации. У каждого государства есть свои символы. Эти символы отражают историю государства, его национальные традиции.

-С какими символами нашей страны мы уже знакомы?

-Все ли символы России мы рассмотрели на наших занятиях? (нет, флаг и гимн)

- Начнём наш разговор о государственном флаге нашей страны.

Флаг нашей страны имеет свою историю. Много - много лет тому назад вместо флага люди использовали шест, привязывая к его верхушке пучки травы или веток. Назывался он стягом. Главным назначением стяга было собрать, «стянуть» к себе воинов для защиты своей земли. Потом стяги стали делать из ткани. Чаще всего стяги были ярко - красного или тёмно - красного цвета. Постепенно размеры полотнища увеличивались, на них рисовали или вышивали изображения святых - «знамения». Как вы думаете зачем? ( Ответы)

Так появилось слово «знамя». Знамёна имели разные цвета и их украшали богатые узоры.

Когда в России в 12 веке правил царь Алексей Михайлович, прозванный Тишайшим, начали строить несколько кораблей. Самый большой корабль назвали гордо - «Орёл». Военный корабль был необходим для защиты торговых судов. А для военного корабля потребовался опознавательный знак - флаг. Бело-сине-красные флаги и вымпелы этой небольшой флотилии говорили о принадлежности её к Российскому государству. Эти цвета стали цветами России.

3 слайд: Посмотрите на экран. Перед вами флаги двух государств.

Чем они похожи и чем отличаются?

Перед нами проблема: какой флаг является нашим государственным флагом? Решить эту проблему нам поможет наш друг-нетбук.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).

Уметь оценивать правильность ответов одноклассников (Регулятивные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией слайда

(Регулятивные УУД).

III. Изучение нового

(7 мин.)

Цели:

- организовать обсуждение полученных знаний;

Через беспроводную сеть подключаюся к системе. Выполняют задание на нетбуках «Выбери флаг России»,

(«Кирилл и Мефодий», окружающий мир, 2 класс, ур.2, задание 5.)

Проверка проходит на нетбуках учениками индивидуально

Выполняют задание на нетбуках

(«Кирилл и Мефодий», окружающий мир, 2 класс, ур.2, задание 6.)

Организует работу с нетбуками.

Организует работу по формированию умений делать выводы.

Организует формирование знаний о значении цветовой гаммы флага России.

Организует формирование знаний о гимне России.

Организует работу с нетбуками.

1.Открываем и включаем нетбуки.
2.Подключаемся к сети.
3.Выходим в программу «УМК. Начальная школа»- запустить.
4.Находим предмет «Окружающий мир», 2 класс, задание № 6.
Послушайте задание. Раскрасить флаг вам помогут кисточка и палитра с красками. Главное - раскрасить полоски в нужном порядке. Вы можете проверить себя, нажав на желтую кнопку, положив кисть на место.

Приступаем к работе.

-Какой же флаг является флагом нашей страны? Ответы детей (клик)

- Каждый цвет на флаге имеет свое значение:

Белый цвет означает мир, благородство
Синий цвет верности, честности;
Красный цвет - мужество, силу.
Красная полоса - наша прекрасная, красивая земля. Над землей синее небо.
По небу плывут белые облака.

4 слайд.

Скоро в нашей стране откроется зимняя олимпиада. Мы уверены, что наши олимпийцы поднимут российский флаг на самый высокий пьедестал и мы услышим главную песню нашей страны - гимн.

-Что вы знаете про гимн?

-Это песня, которая исполняется в особых случаях. Со слов «Боже, Царя храни» начинался первый официальный государственный гимн России. Известна точная дата его появления - 18 декабря 1833 года. Первый гимн современной России на музыку М. Глинки, появившийся в 1990 году, был немым, потому что текст к нему так и не смогли написать.

Слова гимна, который мы слышим сейчас, написал известный детский писатель Сергей Михалков. При исполнении гимна любой страны. Люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране, чей гимн звучит.

Послушаем гимн России, как подобает гражданам нашей страны.

- И снова обратимся к нетбукам . Кликнем на жёлтую кнопку на экране и прослушаем гимн России.

- Какие чувства возникли у вас, когда вы слушали гимн России?

Физкультминутка

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ

(Познавательные УУД)

Уметь работать по предложенному учителем плану

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок с помощью ИКТ.

(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь осознавать свою национальную принадлежность,

обретение чувства гордости за свою Родину, российский народ

(Личностные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь воспринимать информацию с использованием ИКТ

(Познавательные УУД)

Уметь понимать свои чувства и чувства других людей

(Личностные УУД).

IV. Закрепление нового (5 мин.)

Цель:

- организовать работу над закреплением темы

Отвечают на вопросы учителя.

Делятся на группы. Распределяют обязанности в группе, выполняют аппликацию.

Организует закрепление знаний.

Организует работу в группах.

- Давайте вспомним, в каких случаях можем услышать гимн России?

- Где часто встречаем флаг России?

- Сейчас мы с вами разделимся на группы. Каждой группе я предлагаю составить документ в виде аппликации на предложенном шаблоне у вас на столах: флаг и куплет гимна вы составите из полосок для флага и слов для гимна. Подсказка слов гимна - на доске.

Обдумайте, как будете выполнять задание. Распределить обязанности в группе нужно таким образом, чтобы каждому нашлось дело, чтобы никто не остался в стороне.

Уметь ориентироваться в системе своих знаний (Познавательные УУД).

Уметь ставить новые учебные и познавательные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

(Регулятивные УУД).

Уметь фиксировать информацию и реализовывать свой творческий потенциал

(Познавательные УУД).

V. Контролирующее задание (10 мин.)

Цель:

- проверить умение работать с информацией;

- организовать выполнение самопроверки, самооценки.

Выполняют задание в группах.

Обсуждают, оформляют работу на заготовленном шаблоне- листе ватмана формата А3.

Наклеивают цветные полоски для флага.

Вклеивают пропущенные слова в текст гимна.

Готовятся к защите.

Выполняют проверку.

Организует выполнение учащимися аппликации, помогает. направляет, дает советы.

Организует проверку и взаимопроверку.

Учащиеся распределяются на группы и выполняют задание.

Далее учитель вызывает по представителю от каждой группы с выполненной аппликацией. Остальные ученики оценивают правильность выполненных работ.

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин.)

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя, рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Оценивают смайликами свои достижения.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

1. Назови государственные символы.

2. Что означают цвета государственного флага России?

3. Что такое гимн? Когда он исполняется?

Оцените свои достижения на уроке, используя смайлики.

Весёлый - всё получалось, справились, довольны результатом

Простой - были затруднения, есть над чем работать

(Учащиеся достают один из смайликов и объясняют свой выбор.)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Тест для проверки предметных УУД

Отметь V карту России, V - карту мира.

2. Подчеркни название нашей страны

Россия Казахстан Украина Российская Федерация

3.Отметь рисунки народов, населяющих территории России:

русские татары башкиры чуваши буряты чукотский народ

4. Подчеркни названия культурных Российских традиций:

Масленица День рождения Пасха День Матери

5. Отметь V символы нашей страны :

Сводная технологическая карта исходного и итогового уровня развития УУД учеников МБОУ СОШ № 1

Белогузов

Бибикова

Бубнова

Горячев

Емельяно

Епифанов

Зайцев

Куликов

Кучерова

Колосова

Лавриенк

Лазарев

Мохнова

Молостов

Мохонова

исходный

Итоговый

исходный

Итоговый

исходный

Итоговый

исходный

Итоговый

исходный

Итоговый

исходный

Итоговый

исходный

Итоговый

исходный

Итоговый

исходный

Итоговый

исходный

Итоговый

исходный

Итоговый

исходный

Итоговый

исходный

Итоговый

исходный

Итоговый

исходный

Итоговый

Познавательные УУД

Умение различать физическую и политическую карты мира

Знание названия своей страны

Знание другого названия России

Знание народов, проживающих на территории России

Знание культурных традиций России

Знание российской символики

Умение выполнять учебные задания на нетбуке

итого

Регулятивные УУД

Уровень УУД

регулятивные действия планирования (умение совершать действие по образцу и сохранять заданную цель)

Коммуникативные УУД

Уровень УУД

действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества

Итого

о - освоил базовый уровень раздела программы

н/о - не освоил базовый уровень раздела программы

Литература:

Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. - М.: Просвещение, 2010.
Бондарева И.И, О. Ю. Дедова, Деменева Н.Н., Е.А. Захарова, И. Н. Мохова, Н. А. Кузьмина, Н. Н. Морозова, В. Ф. Одегова, Т. А. Рунова, С. К. Тивикова, Н. Ю. Яшина «Современные технологии проведения урока в начльной школе с учётом требований ФГОС: Методическое пособие/ Под ред. Н. Н. Деменевой.- М.:АРКТИ, 2013.
Булин-Соколова Е. И., Рудченко Т. А., Семенов А. Л., Хохлова Е.Н.. Формирование ИКТ-компетентности младших школьников.
М.: Просвещение, 2011.
Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. - 321с.
Груздева М. В. Воспитание национального характера младшего школьника// журнал «Начальная школа» 2008, №10
Науменко Г. М. Народная мудрость и знания о ребёнке. 2001 г.

Издательство «Дрофа»

Новицкая М. Ю. «Введение в народоведение».
«Родная земля 1-2 классы» Книга для учителя.1998 г. Издательство «Дрофа»
Иванова А.Н. Формирование гражданского самосознания учащихся в

сельской школе// журнал «Народная школа», 2008

Ивашкина Н. А. Патриотическое воспитание в начальной школе// журнал

«Начальная школа» 2007 №7

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. - М.Народное образование, 2008.
http://www.uchportal.ru/
http://nsportal.ru/
http://www.proshkolu.ru/
http://pedsovet.org/first-teacher/
festival.1september.ru

⇧

⇩

скачать материал