Урок математики Число и цифра 9

</ Урок математики в 1 Б классе (открытый для родителей) 15.11.2016 года

Тема урока: число и цифра 9.

Тип урока: комбинированный урок.

Цель: познакомить с числом и цифрой 9.

Задачи.

Обучающая: совершенствовать навыки счёта, умение анализировать рисунок в соответствии с предложенным заданием или вопросами; рассмотреть состав числа 9; научить первоклассников писать цифру 9.

Развивающая: содействовать развитию внимания, логического мышления, умения рассуждать, познавательного интереса.

Воспитывающая: воспитывать уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность.

Планируемые результаты.

Предметные: знать обозначение цифры 9; умение писать цифру 9.

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные универсальные учебные действия: ориентироваться в учебнике, перерабатывать полученную информацию; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные универсальные учебные действия: выражать в речи свои мысли и действия; задавать вопросы.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; умения и навыки в учебной деятельности; соотносить результат действий с поставленной целью.

Технологии: игровая, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающая, ИКТ.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа, работа в группах.

Методы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, словесные, наглядные, практическ

Ход урока

1. Оргмомент.

- Ребята, начинаем наш урок!

А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

- Ребята, молодцы, вы хорошо подготовились к уроку.

РУУД (мотивация к деятельности, развитие регулятивных умений: самоорганизация и организация своего рабочего места)

РУУД (психофизиологическая активизация детей)

ЛУУД: установка на здоровый образ жизни;

Адекватная мотивация к учебной деятельности.

II.

Актуализация знаний

Постановка учебной проблемы.

1.Блиц-опрос (1 минута) - 4 ученика называют только ответы примеров (показывает примеры на карточках учитель)

2.На доске нарисованы «ёлочки» 6, 7, 8, 9

Ученики выходят к доске и заполняют веточки (состав числа)

3.Что не можем выполнить?

«ёлочку» с цифрой 9

Индивидуальные карточки

7+2 = 6-2= 8-4=

10-3= 9-1= 5=3=

5+5= 7-3= 9-3=

6+2= 4+4= 4-3=

Сдают карточки по мере решения.

ЛУУД: сохранять положительное отношение к учению.

РУУД: уметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.

ПУУД: уметь анализировать и синтезировать информацию, делать выводы; осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.

КУУД: понимание возможности и важности различных мнений.

III.

Целеполагание. Формулирование темы урока.

Назовите тему урока.

Поставьте цели.

Тема урока: Число 9. Цифра 9.

1.Познакомиться с составом числа 9.

2.Научиться писать цифру 9.

3.Научиться решать примеры на основе знания состава числа 9.

РУУД: уметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.

ПУУД: уметь осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.

РУУД: уметь формулировать тему урока.

ЛУУД: проявить учебно-познавательный интерес к новому материалу.

IV.

Объяснение нового материала

-)Что поможет нам в работе над составом числа?

-) сколько палочек вам понадобится?

-) почему 9?

-) Разделите палочки на две веточки «ёлочки»

-) Кто хочет к доске?

Счётные палочки

9

Будем изучать состав числа 9

Работают с палочками

Ребята выходят к доске и заполняют «ёлочку», комментируя:

9 - это 8 и 1;

9 - это 7 и 2; и т.д.

ПУУД: уметь осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.

РУУД: уметь формулировать и сохранять заданную цель урока

V.

Физкультминутка

Звучит музыка, ученики повторяют движения за учеником.

Профилактика утомляемости и перенапряжения в ходе учебного процесса.

VI.

Первичная проверка понимания изученно-го

Напомните, пожалуйста, цели урока.

-)Что мы сейчас будем делать?

-) На что похожа цифра 9?

Девять, как и шесть,

Вглядись.

Только хвост не вверх,

А вниз.

Посмотрите, как правильно пишется эта цифра.

-Цифра 9 состоит из двух элементов: небольшого овала и большого полуовала. Начинаем писать овал немного ниже вершины правого верхнего угла клетки. Закругляем, ведем вниз до середины клетки. Опять закругляем и ведем вверх, касаясь верхней стороны клетки. Закругляем, ведем к началу овала и затем ведем вниз; закругляем на середине нижней клетки; закругляем влево чуть выше нижней стороны клетки.

-)Какую закономерность вы увидели?

-)Кто может продолжить?

1.Познакомиться с составом числа 9.

2.Научиться писать цифру 9.

Учиться писать цифру 9.

Письмо «в воздухе», в рабочей тетради. Работа в тетради стр. 22

Цифра 9 написана тройками.

Письмо с комментированием.

РУУД: уметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.

ПУУД: уметь осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.

Игра на внимание «День - ночь»

Дети запоминают расположение геометрических фигур. По команде: «Ночь», закрывают глаза. Учитель меняет расположение фигур.

По команде: «День», учащиеся аходят изменение.

ПУУД: уметь анализировать и синтезировать информацию, делать выводы; осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.

РУУД (психофизиологическая активизация детей)

ЛУУД: установка на здоровый образ жизни;

VII.

Закрепление новых знаний.

Кто вспомнит ещё одну цель урока?

Что нам поможет справиться с этим?

Учитель показывает примеры на карточках.:

1. 5 + 4 9 - 3 9 - 5

7 + 2 9 - 4 9 - 6

1 + 8 9 - 2 9 - 8

2. Знаки «больше»; «меньше»

7…9 9…2 6…9

9…4 5…9 9…10

Научиться решать примеры на основе знания состава числа 9.

«ёлочка», состав числа.

Ученики на математических веерах показывают ответы.

Объясняют.

ПУУД: уметь анализировать и синтезировать информацию, уметь составлять алгоритм работы; уметь осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.

ЛУУД: сохранять положительное отношение к учебной деятельности.

ПУУД : добывать новые знания, находить ответы на вопросы, перерабатывать

полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы.

VIII.

Закрепление изученного.

-)Что сегодня на уроке не использовали?

Откройте учебник на стр. 58

Подберите выражение к левой картинке. Докажите.

Подберите выражение к правой картинке. Докажите.

Составьте выражение про картинку с карандашами. Объясните.

Составьте выражение про картинку с красками. Объясните.

Учебник.

4 - 2

3 + 2

5 + 1

8 - 1

РУУД: уметь осуществлять самооценку и взаимооценку (видеть положительные и отрицательные моменты, влияющие на успешность работы на уроке); уметь слушать, когда говорят другие.

IX.

Этап подведения итогов.

Итог.

-Какова тема урока?

-Какие ставили цели?

-Добились цели?

-Кто с какими-то целями не справился?

-Продвинулись ли ваши знания по новой теме?

-Что знали? Что узнали нового на уроке?

Самооценка.

-Ребята, вы все молодцы! Спасибо за урок.

РУУД: уметь осуществлять самооценку и взаимооценку (видеть положительные и отрицательные моменты, влияющие на успешность работы на уроке); уметь слушать, когда говорят другие.

ПУУД:

уметь осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.

КУУД: сохранять дружеские отношения с окружающими.