Интегрированная контрольная работа для учащихся 4 класса

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Быковская средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя России С.А. Арефьева» Быковского муниципального района Волгоградской области

Интегрированная контрольная работа

для учащихся 4 класса

Работу составила:

Сорокина Ирина Андреевна,

учитель начальных классов

МКОУ «БСОШ №1»

р.п. Быково

2014г.

Инструкция для учащихся по выполнению интегрированной контрольной работы.

Прочитай текст «Король грызунов». Выполни задания.

К каждому заданию из части А даётся несколько вариантов ответа, из которых только один правильный. Внимательно прочитай каждое задание, проанализируй все варианты предложенных ответов и отметь знаком «+» правильный ответ.

При выполнении заданий части В тебе надо будет вписать свой ответ на строках.

Выполнение задания части С потребует твоего творчества. Ответ на творческое задание надо дать в виде краткого рассуждения на строках.

Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие трудными, если не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если у тебя останется время, ты можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

«Король грызунов»

обра часто называют «королём гры­зунов». Действительно, по сравне­нию с хомяками, сусликами, мышами он выглядит величественно, по-коро­левски. Длина его тела достигает 70 сантиметров. И ещё 30 сантиметров приходится на хвост. А масса этого зверя до 30 килограммов. Только два грызуна могут оспаривать королев­ский титул бобра. Дикобраз, который вырастает до 90 сантиметров и весит до 27 килограммов. И живущая в Юж­ной Америке водосвинка. Она бывает длиной полтора метра, а весит 50 килограммов!

Бобры знамениты своим умением подгрызать и сваливать деревья. Вмес­то пилы и топора у зверя-лесоруба мощные зубы-резцы. На каждой че­люсти их по два. Верхними резцами бобр упирается в ствол, а нижними срезает стружку. Во время отдыха и даже во сне бобр усердно трёт свои верхние зубы о нижние и наоборот. Так он их точит. Листья и кора сва­ленных деревьев - это еда, а остав­шиеся ветви и стволы - строительный материал.

Обычно зверьки валят тонкие деревца, но, бывает, перегры­зают и могучие стволы, имеющие метровую толщину. Чтобы свалить осину толщиной 5-7 сантиметров, бобру требуется две минуты. На большие деревья звери затрачивают целую ночь или несколько ночей.

Поваленное дерево зверёк разгрызает на куски, которые удобно будет унести в воду. Но прежде он съедает листья и молодую кору. Листья засовывает в рот передними лапками, ими же держит и ветки, когда обгладывает кору.

Губы у бобра имеют особое строение: они прикры­вают рот позади зубов! Поэтому, когда бобр грызёт, щепки не попадают к нему в рот. Если же он грызёт под водой, в рот не попадает и вода. Кстати, под водой у бобра плотно закры­вается не только рот, но и ноздри и уши.

У бобра очень красивая шуба. Для животных важно, чтобы мех не пропускал воду. За всё время купания шуба не промо­кает. Выйдя на берег и встряхнувшись, зверёк почти мгно­венно высыхает. В чём же здесь секрет?

Секретов несколько. Главный из них - густота меха. Кроме того, необычна форма волосков и они очень плотно друг с другом соприкасаются. Так плотно, что ни одна капля воды между ними проникнуть не может.

Бобры очень тщательно ухаживают за своим мехом. Они наносят на него жировую смазку, с усердием расчёсывают мех зубами, передними лапами, а также особы­ми чесальными когтями на задних лапах. На каждой из них по одному такому когтю. Они раздвоены, как пинцеты. Спи­ну, до которой зверьки сами дотянуться не могут, расчёсы­вают им своими зубами другие бобры.

А какого цвета шуба у бобров? Чаще всего коричневая, но разных оттенков. Бывают чёрные бобры. А изредка встре­чаются и совершенно белые!

Хвост у бобра необыкно­венный. По форме он напоминает ло­пату. Голый, покрыт чешуйками. Впрочем, это не настоящие чешуйки, как у рыбы, а просто утолщения кожи.

Можно с уверенностью сказать: без хвоста бобр не был бы бобром! Во-первых, без хвоста зверёк не мог бы под­грызать деревья. При работе он упирается в землю именно хвостом. Во-вторых, он не смог бы так хорошо плавать, потому что хвост служит ему и веслом, и рулём. Незаменим хвост и при нырянии, особенно в момент опасности. Бобры необычайно осторожны: ма­лейший подозрительный шум - и они уходят под воду. При­чём в первый момент зверь громко шлёпает хвостом по воде. Этот шлепок слышат бобры по соседству - и тоже ныряют. Затем, уже под водой, напуганный зверь с такой силой оттал­кивается хвостом, что удирает ну просто молниеносно. Так хвост часто спасает бобру жизнь.

Жилища бобров - хатки. Звери строят их из сучьев и веточек.

Впрочем, не везде бобры строят хатки, а только там, где берега водоёма пологие. Там же, где берега крутые, зверька роют норы. В норе, как и в хатке, сухо, чисто, уютно. Вход скрыт под водой.

Живут бобры семьями. Каждый год весной появляются на свет несколь­ко малышей - от двух до пяти. Только на третьем году жизни молодые бобры отселяются и обзаводятся собственными семьями. Обычно бобровая семья состоит из 8-12 зверей. Только что родившиеся бобря­та зрячие, покрыты шёрсткой, умеют плавать, но нырять не могут - слишком лёгкие. Вода выталкивает их, как пробку. Поэтому взрослые заставляют своих детишек целый месяц сидеть дома. Мамаша кормит их молоком, а папа-бобр на десятый-одиннадцатый день начинает приносить им на обед свежую зелень.

К сожалению, за красоту, густоту и прочность шубок бобрам пришлось расплачиваться жизнью. Их мех на­зывали «коричневым золотом». И ра­ди него зверей на протяжении многих веков нещадно истребляли.

(По А.Плешакову из книги «Зелёные страницы». 679 слов)

Литературное чтение.

А. 1. Цель: выявить сформированность понятия о разных стилях произведений; проверить умение учащихся определять стиль текста.

Определи, какой это текст

а) художественный;

б) научно-познавательный;

в) исторический.

А. 2. Цель: проверить понимание основного содержания литературного произведения; выявить умение учащихся определять тему, главную мысль текста.

Какова главная тема этого произведения?

а) жизнь бобров;

б) уникальность бобров;

в) питание бобров.

В. 3. Цель: проверить умение учащихся понимать прочитанное, умение ориентироваться в тексте.

Выбери верные утверждения, пользуясь содержанием текста.

а) Бобры знамениты своим умением быстро плавать.

б) Губы у бобра имеют особое строение: они прикры­вают рот позади зубов!

в) Бобры не боятся человека.

В. 4. Цель :выявить умение воспроизводить события, их последовательность; проверить умение учащихся составлять план произведения.

Восстанови план текста.

____Бобры подгрызают деревья.

____ Король грызунов.

____Бобровая шубка.

____ Особое строение губ.

____Живут бобры семьями.

____Необыкновенный хвост.

____Детёныши бобра.

____Истребление бобров.

С. 5. Цель: выявить умение высказывать суждение о прочитанном произведении; проверить умение составлять читательский отклик на прочитанное.

Опиши, за что бобра называют «Королём грызунов».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Русский язык

А. 1. Цель: проверить умение учащихся определять понятие однокоренных слов; умение различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Найди ряд слов, в котором все слова однокоренные.

а) Бобр, у бобра, бобров;

б) Бобрам, бобрята, бобры;

в) Бобр, бобрята, бобровая (хатка)

А. 2. Цель: выяснить умение анализировать и характеризовать звуки речи; проверить умение учащихся определять количество звуков и букв в словах.

Подчеркни слова, в которых совпадает количество звуков и букв.

Король, водосвинка, деревья, ныряют, свежую, поваленное.

В. 3. Цель: проверить понимание признаков изученных частей речи; проверить умение учащихся выполнять разбор предложения по членам, находить подлежащее и сказуемое; определять части речи; умение анализировать и кратко характеризовать предложение.

Выполни разбор предложения: подчеркни главные члены предложения, укажи знакомые тебе части речи. Дай характеристику предложения.

Если же он грызёт под водой, в рот не попадает и вода._________________

________________________________________________________________

В. 4. Цель: проверить умение учащихся определять падеж имён существительных и прилагательных; умение писать безударные падежные окончания.

Определи и докажи, какие окончания нужно написать в словосочетаниях.

Уютно в хатк_

Утолщения кож_

Строят из сучь__ и веточ__

С. 5. Цель: проверить умение составлять несложный монологический текст в форме повествования; сформированность письменной речи учащихся.

Напиши, как ты понимаешь предложение

Их мех на­зывали «коричневым золотом».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Математика

А. 1. Цель: проверить умение учащихся понимать прочитанное, умение ориентироваться в тексте; проверить знание учащимися единиц длины, умение переводить одни величины в другие.

Какова общая длина бобра (вместе с хвостом)

а) 1м

б) 73 см

в) 37 см

А. 2. Цель: проверить знание учащимися единицы длины, умение сравнивать величины, выполнять с величинами арифметические действия.

На сколько сантиметров дикобраз меньше бобра?

а) на 20 см

б) на 10 см

в) на 120 см

В. 3. Цель: проверить умение учащихся понимать прочитанное, умение ориентироваться в тексте; проверить умение решать текстовые задачи;

Реши задачу. За какое время бобр свалит дерево толщиной в 10 сантиметров?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В. 4. Цель: выяснить умение определять порядок действий в выражениях; навыки вычисления значения числового выражения, состоящего из 3-х действий без скобок.

Проставь порядок действий в выражениях и найди значение

57560:5+12763∙3= 17649-487+5843∙8=

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С. 5. Цель: выяснить умение составлять простые задачи, опираясь на текст; сформированность творческой работы учащихся.

Используя материал текста, составь простую задачу и реши её. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Окружающий мир.

А. 1. Цель: проверить умение учащихся осуществлять поиск учебной информации из текста.

Как бобр «регулирует» рост передних зубов?

а) никак

б) стачивает

в) зубы не растут

А. 2. Цель: проверить умение учащихся определять принадлежность животных к конкретной группе по существенным признакам; проверить знания учащихся о группах животных по характеру питания.

Бобр по характеру питания относится к :

а) хищникам

б) травоядным

в) смешанное питание

В. 3. Цель: Проверить умение ориентироваться по контурной карте; определять принадлежность животных к определенной группе по месту обитания, находить существенные признаки данной местности.

Дополни предложение:

Бобр, дикобраз, водосвинка живут в разных местностях, потому что_________________________________________________________________________________________________________________________________

Покажи на карте, где обитает бобр и водосвинка.

В. 4. Цель: проверить знания учащихся об особенностях природных зон, умение давать им характеристику по существенным признакам; умение обосновывать свои выводы.

Запиши рассуждение, в какой природной зоне обитает бобр.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С. 5. Цель: проверить умение учащихся создавать творческие работы на заданную тему.

Придумай знак, который бы обозначал, что поблизости живут бобры.

Технология

А 1.Цель: выявить умение определять инструменты необходимые для работы.

Определить, какие инструменты необходимы для выполнения изделия в технике аппликация.

а) ножницы, ткань, бумага, клей;

б) ножницы, фольга, пластилин;

в) гуашь, ножницы, стекло.

А.2. Цель: проверить знания по области применения технических устройств; выявить знания по названию основных устройств компьютера необходимых при вводе информации.

Отметь основные устройства компьютера необходимые для ввода информации

а) системный блок, монитор, мышь, клавиатура;

б) звуковыводящие колонки, принтер, сканер;

в) монитор, веб-камера, клавиатура.

В 3. Цель: проверить умение планировать свою деятельность; выявить умения составлять последовательность операций.

Пронумеруй последовательность операций при выполнении изделия в технике аппликация.

_____Наклеить вырезанные детали

_____Обвести шаблоны

_____Вырезать по контуру обведённые детали

_____Разместить вырезанные детали на листе бумаги

_____Сравнить выполненную работу с образцом

В 4. Цель: выявить умение использовать безопасные приёмы работы с компьютером; проверить знания правил работы с компьютером.

Запиши несколько правил, которые необходимо соблюдать при работе с компьютером.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С 5. Цель: проверить первоначальные умения проектной деятельности; умение создавать поделку, используя знания различных техник исполнения.

Используя рисунок бобра, предложи, в какой технике можно сделать поделку.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ключи к интегрированной контрольной работе для 4 класса.

Литературное чтение.

1). Б

2). Б

3). Б

4) 2;1; 4; 3; 6; 5; 7; 8.

5) Королём грызунов бобра назвали за умение подгрызать и сваливать деревья. У бобра тело длиннее, чем у других грызунов. Животное весит 30 кг и у него мощный хвост.

Русский язык.

1. Б

2. Король, водосвинка, деревья, ныряют, свежую, поваленное.

^{мест. глаг предл. сущ. предл. сущ. част. глаг. союз сущ.}

3. Если же он грызёт под водой, в рот не попадает и вода. (Повеств.,

невоскл., сложное, распростр.)

4. Уютно в хатке - 1 скл., П.п.

Утолщения кожи - 1 скл., Р.п.

Строят из сучьев и веточек - мн.ч., Р.п.

5. Мех бобра густой, тёплый и его за это ценили. Шкурку можно было продать за большие деньги или обменять на золото. Поэтому мех бобра называют «коричневым золотом».

Математика.

1. А

2. Б

3. 10:2=2 (раза) - толще дерево

2∙2=4 (мин.) - потребуется времени

Ответ: 4 минуты.

4. 57560:5+12763∙3= 17 162 17649-487+5843∙8=63 906

5. Новорождённый бобрёнок родился весом 500 граммов. Во сколько раз увеличился его вес, если сейчас он составляет 30 кг?

30 кг=30 000г

30 000:500=60(раз)

Ответ: в 60 раз увеличился вес бобрёнка.

Окружающий мир.

1. Б

2. Б

3. Разное питание, приспособленность к окружающему миру.

4. Бобр обитает в смешанных и лиственных лесах, имеющих водоёмы. Питается древесно-растительной пищей.

5. Рисунки детей с возможными подписями: Осторожно, БОБРЫ!

Не шуметь! Здесь обитают бобры!

Технология

1. А

2. А

3. 4; 1; 2; 3; 5

4. Работать безотрывно с компьютером на уроке можно 15-20 минут.

Расстояние от глаз до монитора - не менее 50 см

Делать гимнастику для глаз, кистей рук не менее 2-х раз за урок.

Перед работой за компьютером необходимо проветрить помещение.

5. Поделку «Бобр» можно выполнить в технике аппликация, тиснение на фольге; лепка из пластилина или солёного теста; рисунок витражными красками на стекле; компьютерный рисунок в программе Paint.