Конспект урока по чтению 4 класс Городок в табакерке

1. Организационный момент.

Проверьте свою готовность к уроку, на столах у вас должны лежать: учебники, дневники, пеналы, и несколько карточек с репликами, которые я для вас заготовила.

2.Введение в тему урока.

На доске запись:

ГО-БА-РО-КЕР-ДОК-КЕ В ТА.

-Кто догадался, как называется произведение, над которым мы сегодня будем работать?

-Дома вы самостоятельно с ним знакомились. Подумайте, это рассказ или сказка? Докажите.

-Что сказочного произошло с мальчиком?

-Кто автор этой сказки?

-Если у сказки есть автор, то как она называется?

3.Определение целей урока.

-Кто главный герой сказки?

-С помощью этой сказки, мы с вами познакомимся с устройством музыкальной шкатулки. С помощью сказочных образов мы познакомимся с законами механики.

4. Изучение нового материала.

-Что такое табакерка?

В XVIII веке в Петербурге курили в основном иностранцы. Русские табак больше нюхали, т. к. считалось, что нюханье табака благотворно влияет на здоровье.

- Нюхательный табак держали в табакерках из папье-маше, серебра, золота, дерева, перламутра, черепахового панциря, слоновой кости, фарфора, нефритов, украшенных бриллиантами и эмалью.

- Табакерка - это маленькая изящная коробочка, вмещавшая горсточку ароматной пыли - была своего рода символом знатности и богатства и указывала на то, что ее обладатель благороден и обладает эстетическим вкусом.

- В XIX - начале XX веков дорогие табакерки часто служили и императорской наградой, а генеральским чинам, когда у них уже имелись все полагавшиеся по классу должности ордена, вместо высших орденов жаловались табакерки, украшенные драгоценными камнями и портретами их величеств.

- Особенно были в моде музыкальные табакерки, которые превратились в особый предмет роскоши и престижа - прежде чем понюхать табак, табакерку держали в руках, так чтобы все могли ее хорошенько рассмотреть, потом неспешно открывали, поражая соседей не только тонкими миниатюрами, но и, к примеру, крохотной поющей птичкой, которая выпархивала из недр маленькой коробочки, или танцующей под музыку фигуркой пастушки.

-Сказка «Городок в табакерке» была написана более 150 лет назад, поэтому в сказке употребляются слова, которые редко встречаются в нашей речи, кто нашел такие слова?

Словарная работа:

1). Бюро - орган возглавляющий определенную работу внутри учреждения.

2).Ставни -например, окон (дверцы закрывающие окна) в холодное время служат для утепления, в жаркое время препятствуют сильному нагреванию

3).Флюгер - метеорологический прибор для измерения направления ветра.

4).Шатер - архитектурная форма, в виде многогранной пирамиды, служившая для завершения архитектурного сооружения (шатрами завершали храмы, башни).

5).Бахрома - тесьма с висящими с одной стороны нитями и шнурками.

6). Тисненая бумага - вид бумаги, у которой изменена фактура. Тиснение - это технология, позволяющая выдавливать логотип на бумаге.

(Все вышесказанные понятия слов сопровождаются иллюстрациями на слайдах)

5. Работа над содержанием сказки.

1.Выборочное чтение.

-Прочитайте описание табакерки.

-Что произошло, когда папа тронул пружину?

-Что увидел Миша, когда папа поднял крышечку табакерки?

-Что удивило Мишу?

-Что произошло дальше?

-В какой момент Миша заснул?

-И вот во сне начинается Мишино путешествие по городку. Мы пройдем этот путь с Мишей вместе, чтобы узнать о строении табакерки.

2. Знакомство с устройством табакерки.

(У детей на столах лежат карточки с текстом. Задание: определить, где чья реплика. Дети выходят к доске по вызову учителя.)

Учитель вызывает 1 учащегося.

-Чья это реплика?

(На слайде заголовок: «Устройство табакерки:». Появляется первая запись:

1).Колокольчики)

-Чему удивился Миша, когда они начали проходить под сводами?

-Как колокольчик это объяснил?

-Какую историю вспомнил Миша, когда она с ним произошла?

-Что показалось смешным колокольчику?

-Как Миша отреагировал на этот смех?

-Прочитайте о том, почему мальчик- колокольчик, вдруг, закусил губу.

-Что имел ввиду папа, говоря о поговорках?

-Как называется литературный прием, когда повторяются определенные звуки предметов предметов?

-Что интересного еще узнал Миша о «поговорках» колокольчиков?

-Почему вдруг Миша захотел остаться в стране «Динь-Динь»?

-Прочитаем, что ответил ему на это мальчик-колокольчик.

-Миша согласился с ним, а вы как считаете, плохо или хорошо всю жизнь ничего не делать, только играть?

Учитель вызывает двоих учащихся.

-Чья это реплика?

(На слайде выходит запись : 2. Молоточки)

-Какую работу они выполняли?

Учитель вызывает следующего учащегося.

-Чья это реплика?

-Как вы думаете, почему валик переворачивается с боку на бок?

(На доске появляется третий пункт: валик)

-Какой вывод сделал Миша после разговора с Валиком?

-Как вы считаете, нужно ли следить за детьми? Или они могут самостоятельно жить?

Учитель вызывает одного учащегося.

-Чья это реплика?

(На доске появляется четвертый пункт: пружинка)

-Поверил ей Миша?

Докажите словами из текста.

-Что случилось?

-Чувства Миши в этот момент?

-Обратите внимание на доску, из каких частей состоит табакерка?

3.Работа над отрывком как получилась музыка.

(Перед учащимися карточки с текстом слов Пружинки:

Кабы я валик не толкала, валик бы не вертелся; кабы валик не вертелся, то он за молоточки бы не цеплялся, молоточки бы не стучали; кабы молоточки не стучали, колокольчики бы не звенели; кабы колокольчики не звенели, и музыки бы не было!)

- Каким словом можно заменить местоимение «Я»?

-Замените местоимение. Зачеркните частицы «не, бы, кабы».

-Какие части речи чаще употребляются в этом отрывке?

-Назовите их.

-В каком времени употреблены эти глаголы?

-Замени их на глаголы настоящего времени. Прочитайте текст.

-Вот таким образом и устроена музыка в табакерке и во многих шкатулках. Я предлагаю вашему вниманию шкатулку, об устройстве которой вы уже знаете.

5. Итог.

-Чем закончилась история?

-Чему научился Миша во время своего сказочного путешествия?

7. Домашнее задание.

-Подготовить пересказ от лица главного героя.

-Проверка готовности к уроку.

-Городок в табакерке.

-Это сказка, тк встречаются сказочные персонажи, которых на самом деле не существует.

-Он путешествует по стране Динь-Динь, которой тоже в реальности не существует и знакомиться со сказочными персонажами.

-В.Ф.Одоевский.

-Авторская сказка.

-Миша и колокольчик, который пригласил его попутешествовать в сказочную страну.

-Предположение детей.

-Учащиеся слушают рассказ учителя.

-Если дети нашли их самостоятельно, то спрашивают у учителя значение непонятных слов. (Если же дети не задают вопросы по незнакомым словам, то учитель сам рассказывает значение малопонятных им слов)

-Дети читают описание табакерки.

-Заиграла музыка.

-Колокольчик, молоточки, валик и колеса.

-Зачем это все нужно внутри табакерки.

-Папенька, не ответил на опрос сына «Зачем это все нужно», сказал, чтобы сам рассматривал внутренности попристальнее и догадывался, зачем оно здесь. И строго-настрого наказал Мише не трогать пружинку, иначе все сломается. А сам вышел из комнаты, а Миша остался наблюдать за табакеркой. Сидит и мечтает, как бы попасть в эту табакерку.

-Этот момент точно не описывается, но мы предполагаем, что Миша, глядя, на табакерку и слушая музыку, убаюкался.

-Ученик с выражением читает реплику:

- Динь-динь-динь, - я житель этого городка. Мы слышали, что вам очень

хочется побывать у нас в гостях, и поэтому решились просить вас сделать нам честь к нам пожаловать. Динь-динь-динь, динь-динь-динь.

-Колокольчика.

-Ему казалось, что он большой а своды маленькие и он не сможет пройти.

-Когда предмет находится вдали, он кажется маленьким, когда подходишь, ближе он как будто увеличивается.

-Как он пытался нарисовать папу и маму, но в размерах по отношению к нему они выходили не правильно.

-То, что Миша не умеет рисовать папеньку и маменьку.

-Мише стало обидно, что над ним насмехаются и поинтересовался зачем колокольчик всегда говорит «динь-динь-динь».

-Чтение отрывка.

-Слова, которые «засоряют» нашу речь, «лишние» слова, слова - «паразиты»

-Звукопись.

-Чем больше колокольчик, чем толще голос.

-Потому что он увидел, что колокольчики все время играют и ничего больше не делают, у них нет школы и учителей.

-Двое детей читают диалог Миши и колокольчика.

-Ответы учеников.

-Ученики читают вместе текст:

Прочь ступай, не мешай! Там в палате и в халате надзиратель лежит и стучать нам велит. Всё ворочается, прицепляется. Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!

-Молоточки.

-Постоянно стучали по колокольчикам.

Выразительно читает:

А мне какое дело, шуры-муры! Не я здесь набольший. Пусть себе дядьки стукают мальчиков! Мне что за дело! Я надзиратель добрый, всё на диване лежу и ни за кем не гляжу. Шуры-муры, шуры-муры…

-Валика.

-Предположения учеников.

-Он пришёл к выводу, что когда присматривают за кем-нибудь, то это хорошо. А раньше ему не нравилось, что папенька с маменькой за ним смотрят.

-Ответы детей.

Ученик с выражением читает:

Зиц-зиц-зиц, - глупый ты мальчик, неразумный мальчик. На всё смотришь,

ничего не видишь! Кабы я валик не толкала, валик бы не вертелся; кабы валик не вертелся, то он за молоточки бы не цеплялся, молоточки бы не стучали; кабы молоточки не стучали, колокольчики бы не звенели; кабы колокольчики не звенели, и музыки бы не было! Зиц-зиц-зиц.

-Пружинки.

-Дети ищут этот момент в тексте и выразительно читают.

-Пружинка лопнула.

-Он испугался.

-Дети читают по слайду пункты.

-Пружинка.

-Глаголы.

-Толкала, вертелся, цеплялся, стучали, звенели, была.

-В прошедшем.

-Пружинка валик толкает, валик вертится, за молоточки цепляется, молоточки стучат по колокольчикам, колокольчики звенят, появляется музыка.

-Дети рассматривают шкатулку.

-Мишка проснулся и понял, что это был сон.

- 1.Издали кажется все меньше. Со стороны всё кажется незначительным;

2.У колокольчика побольше - голос низкий, а поменьше - голос высокий. Мы все разные;

3.Без учебников и учебы жить неинтересно;

4.Нельзя ломать поделки. Береги чужой труд.