- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку УМК Школа России
Рабочая программа по русскому языку УМК Школа России
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26»РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
методическим объединением
Заместитель директора
Директор школы
учителей
по УР _________ Ситдикова Т.Г.
__________Р.Р.Зарипов
Протокол № 1
Приказ № 43/3
от 29. 08. 2014 г.
29. 08. 2014г.
от 29. 08. 2014 г.
Руководитель МО ____________
Зиннурова Р.Р.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя начальных классов
первой квалификационной категории Кучумовой З.Р.
по учебному предмету «Русский язык» 4класс ( базовый уровень)
Программа рассмотрена на заседании
педагогического совета.
Протокол № 1 от 29. 08. 2014 года.
2014- 2015 учебный год .
Пояснительная записка.
Рабочая программа предмета «Русский язык» 4 класс на 2014-2015 учебный год составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования, учебного плана МБОУ «Лицей № 26» и авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко « Русский язык. 1 - 4 класс» (учебно - методический комплект « Школа России»).
Цели:
- познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формировании на этой основе знаково - символического воспитания и логического мышления учащихся.
-социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся -развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
- формирование у учащихся интереса к истории Татарстана, уважения к мастерам своего дела; сохранение народных традиций.
- приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан;
- формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях.
Задачи:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладения умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты описания и повествования небольшого объема;
- воспитание позитивного эмоционально - ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.
При изучении национально - регионального компонента изучаются следующие темы:
-
Знакомство с учебником «Русский язык» Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.. На каком языке общаются люди разных национальностей в Татарстане?
-
Текст и его план. Признаки текста Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.. Типы текстов : описание, повествование, рассуждение, их особенности Составление текста о достопримечательностях г. Казани.
-
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана « Золотая осень» . Природа Республики Татарстан осенью.
-
Разделительный твёрдый и мягкий знаки .Развитие речи. Составление объявления .Парк Победы в г. Казани.
-
2-е и 3-е склонение имён существительных. Упражнения в распознавании имён существительных 2-го и 3-го склонения. Животный мир Татарстана.
-
Упражнения в склонении имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Художники Татарстана.
-
Развитие речи. Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода» Реки и озёра Татарстана.
-
Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок. Историческое прошлое городов Татарстана.
Содержание рабочей программы соответствует требованиям государственных образовательных стандартов, целям и задачам образовательной программы МБОУ «Лицей №26». По учебному плану школы на изучение русского языка отводится 3 часа в неделю по учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого.
Программа по русскому языку разработана на 5 часов в неделю (170 часов в год при 34 учебных неделях .Таким образом программа составлена на 105 учебных часов (при 35 учебных неделях). Так как сокращено количество часов произошло уплотнение учебного материала. Содержание учебного материала выполнено в полном объёме.
Количество часов в год - 105 часов
Количество часов в неделю - 3 часа
Количество часов в I четверти - 27 часов
Количество часов в II четверти - 21 часов
Количество часов в III четверти - 30 час
Количество часов в IV четверти - 27 часов
Название тем
Отведено по
ФГОС
По учебному плану
МБОУ «Лицей № 26»
Сокращено
1
Повторение
11 ч.
8 ч
3 ч
2
Предложение.
9 ч.
5ч
4 ч
3
Слово в языке и речи.
21 ч.
14 ч.
7ч
4
Имя существительное
43 ч
21 ч
22 ч
5
Имя прилагательное
30 ч.
23 ч
7 ч
6
Личные местоимения
7ч.
7 ч
7
Глагол
34 ч.
20 ч
14 ч
Повторение.
15 ч.
7 ч
8 ч
Итого
170 ч.
105 ч
65 ч
Содержание учебного предмета
Вспоминаем, повторяем, изучаем
Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.
Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).
Предложение. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).
Составление предложений с обращением.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.
Разбор предложения по членам предложения.
Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.
Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.
Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.
Части речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).
Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.
Части речи
Имя существительное
Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.
Глагол
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.
Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).
Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть - видел, слышать - слышал)
Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).
Связная речь
Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.
Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).
Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.
Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.
Повторение изученного
Контрольно - измерительные работыПланируемые результаты освоения предмета.
Личностные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:
-
становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
-
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;
-
осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
-
восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
-
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
-
развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
-
осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
-
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
-
понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
-
развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;
-
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;
-
развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
-
развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;
-
установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:
-
принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
-
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника - в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
-
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
-
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные
Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:
-
уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;
-
записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);
-
ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
-
использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;
-
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
-
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;
-
осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные
Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:
-
уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;
-
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
-
понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
-
строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-
стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
-
уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
-
строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
-
активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
-
применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные результаты
</ Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:
-
первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
-
осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
-
представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
-
позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
-
понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;
-
овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;
-
приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
-
освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
-
овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);
овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения русского языка в 4 классе дети научатся:
- понимать, что предложение- это основная единица речи;
-понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
-различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные. вопросительные);-оформлять предложения в устной и письменной речи;
-
различать-словосочетание и предложение;
-
различать виды предложений по цели высказывания;
-
различать главные члены предложения;
-
различать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог.
-
понимать термины»корень слова»,»однокоренные слова»,»разные формы слова»;
-
различать звуки(и) и (й) и буквы, их обозначающие;
-
различать признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твердых и мягких согласных.
-
понимать влияние ударения на смысл слова;
-
Понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;
-
Верно употреблять прописную букву;
В результате изучения русского языка в 4 классе дети научатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
-
самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов по вопросам, плану, иллюстрации;
-
определения числа, рода. падежа имен существительных, имен прилагательных;
-
раздельного написания предлогов со словами;
-
выделения корня в однокоренных словах;
-
подбора однокоренных слов;
-
проверки безударных гласных и парных согласных в корне изменением числа и подбором однокоренных слов;
-
написания слов с непроверяемым написанием;
-
каллиграфически правильного списывания слов, предложений текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
-обозначения мягкости согласных на письме;
-деления слов на слоги и для переноса слов
-работать со словарём;
- производить морфологический разбор доступных слов;
Давать фонетическую характеристику звуков;
- ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;
- оформлять предложения в устной и письменной речи;
- писать обучающее изложение доступного текста;
- различать признаки текста и типы текстов;
- орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст;
- производить звуко-буквенный разбор;
Для реализации программного содержания используются:
Печатные пособия
1. В. П. Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык: учебник для 4 класса: в 2 ч. / - М.: Просвещение, 2014 год.
2. Т. Н. Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс М.: «ВАКО» 2014г.
3. В. Т. Голубь. Зачётная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык 4 класс. В.: ООО «Метода» 2014 г.
Технические средства обучения
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и
таблиц.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер с принтером, сканером.
Мультимедийный проектор.
Оборудование класса
Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Подставка для книг, держатели для схем и таблиц.
Информационно-коммуникативные средства:
Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого (СД)
Тематическое планирование
Тема урока
К. ч.
Тип урока
Виды контроля
Планируемый результат
Домашнее задание
Дата проведения
1 четверть 27 часов
Повторение 8 часов
1
Знакомство с учебником «Русский язык» Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.. На каком языке общаются люди разных национальностей в Татарстане?
1
Повторение, систем-я и обобщ. знаний
текущий
Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Называть «волшебные слова» русской речи. Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.
Стр..6 упр.2.
2
Текст и его план. Признаки текста Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.. Типы текстов : описание, повествование, рассуждение, их особенности Составление текста о достопримечательностях г. Казани.
1
Развитие умений и навыков
текущий
Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль, заглавие, план текста. Объяснять построение текста. Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Соблюдать нормы построения текста (логичность последовательность и др.).
Стр..12 упр.11. правило
3
Работа над ошибками Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Словарный диктант №1.
1
Комбинированный урок
текущий
Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации. Составлять из слов предложения. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.
Стр.. 15 упр.16 с.16 ,упр.19.
4
Предложение с обращением. Диалог.. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.
1
Изучение нового материала.
текущий
Объяснять, что такое обращение. Находить обращение в предложении Составлять предложения с обращением . Ставить знаки препинания в предложениях с обращением. Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.
Стр.25 упр.35.
5
Развитие речи. Изложение повествовательного текста «Первая вахта»
1
Урок развития умений и навыков
текущий
Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного.
Стр.. 9 прочитать «Страничка для любознательных».
6
Работа над ошибками. Основа предложения .Главные и второстепенные члены предложения .Различение главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.
1
Урок развития умений и навыков
текущий
Находить главные и второстепенные члены предложения ..Определять распространённые и нераспространённые предложения. Анализировать схемы предложений. Разбирать предложение по членам предложения.
Стр.. 20 упр.27. правило стр.19
7
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»(входной)
1
Контроль знаний ,умений и навыков.
диктант
Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.
Стр.21 прочитать «Страничка для любознательных».
8
Работа над ошибками .Словосочетание. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия)
1
Изучение нового материала.
текущий
Различать простые и сложные предложения. Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения .Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании Выделять в предложении словосочетания.
Стр.24, упр.1..
Предложение (5ч.)
9
Однородные члены предложения (общее понятие).Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
1
Изучение нового материала.
Текущий
Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.
Стр.30 упр.38,, стр.31 упр.41 ,правило стр.27,31.
10
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана « Золотая осень» . Природа Республики Татарстан осенью.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
текущий
Составлять рассказ по картине. Составлять и оформлять предложения ,записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.
Стр.34 упр.46.47.
11
Наши проекты: «Похвальное слово знакам препинания»
1
Комбинированный урок.
Текущий
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, поиск и выделение необходимой информации.
Подготовить проект.,
12
Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.
1
Урок развития умений и навыков
текущий
Различать простое и сложное предложение .Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
Стр.38, упр.54.
13
Контрольный диктант№2 по теме «Предложение»
1
Контроль знаний, умений и навыков..
текущий
Уметь оформлять предложения, писать без пропусков букв, применять правила написания изученных орфограмм.
Стр. 40, упр.1,3 .
Слово в языке и речи ( 14 ч.)
14
Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова Устаревшие слова. .Нахождение в словаре значения слова.
1
Развитие умений и навыков.
текущий.
Углублять представления об однозначных и многозначных словах ,о прямом и переносном значении слов. Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове.
Стр45. Упр64,стр.46 упр.67...
15
Синонимы и антонимы. Омонимы Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. Осознание богатства русского языка.
1
Формирование умений и навыков.
текущий
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Работать с лингвистическими словарями учебника и словарём фразеологизмов Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка..
Стр..48 упр.7,. стр. 50 упр.76, правило стр.47
16
Состав слова. Распознавание значимых частей слова: корень, суффиксы, приставки. Разбор слова по составу.
1
Урок развития умений и навыков.
текущий
Называть значимые части слова, находить в них корень. Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова..
Стр.54 упр.85, стр.55 упр.87,првило стр.52
17
Контрольное списывание.№1
1
Контроль знаний ,умений и навыков.
текущий
.Писать слова на изученные орфограммы; определять границы предложений
Стр56. Упр3,5..
18
Работа над ошибками. Правописание гласных и согласных в корнях слов.
1
Урок развития умений и навыков.
текущий
Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку. Выполнять звуко-буквенный анализ слова. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы
Стр.58 упр.93, стр.59 упр.95,стр..56 правило.
19
Правописание приставок и суффиксов. Словарный диктант №2.
1
Развитие умений и навыков.
текущий
Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.
Стр.63, упр.105.
20
Разделительный твёрдый и мягкий знаки .Развитие речи. Составление объявления .Парк Победы в г. Казани.
1
Развитие умений и навыков.
текущий
.Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак ,а когда твёрдый разделительный знак .Работать с орфографическим словарём. Сочинять объявления.
Стр..66, упр.109..
21
Обучающее изложение - описание.
1
Развитие умений и навыков.
текущий
Уметь восстанавливать деформированный текст, определять тему и тип текста, озаглавливать, передавать содержание текста с опорой на план.
Задание из рабочей тетради
22
Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.
1
Комбинированный урок.
текущий
Называть изученные части речи и находить их в тексте. Делить части речи на самостоятельные и служебные. Различать части речи по грамматическим признакам.
Стр68. упр.113, 114 правило.
23.10
23
Склонение имён существительных и имён прилагательных .
1
Урок развития умений и навыков
Различать части речи на основе изученных признаков .Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их стой частью речи, которой они присущи.
Стр..71 упр.120.
23.10
24
Имя числительное. Глагол.
1
Урок развития умений и навыков.
текущий
Находить имена числительные и глаголы в тексте, изменять глаголы по временам. Находить наречия среди данных слов в тексте .Образовывать наречия от прилагательных. Определять роль наречий в предложении и тексте.
Найти пословицы и скороговорки с именами числительными .Записать и подчеркнуть орфограммы
27.10
25
Наречие как часть речи .Правописание наречий Значение и употребление в речи.
1
Урок изучения нового материала.
текущий
Находить в тексте наречие. Образовывать наречие от прилагательных. Классифицировать наречия по значению и вопросам
Стр75
упр.129..
27.10
26
Контрольный диктант №3 по теме «Части речи»
1
Контроль знаний. Умений и навыков.
тематический
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Стр76. упр.131
29.10
27
Работа над ошибками .Правописание наречий.
1
Урок формирования умений и навыков
текущий
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами .Уметь правильно писать наречия.
Стр.76 упр.130
30.10
2 четверть 21 час.
Имя существительное ( 21ч)
1
Распознавание падежей имён существительных Функции предлогов: образование падежных форм имён существительных..Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных..
1
Изучение нового материала.
текущий
.Различать имена существительные, определять признаки ,присущие имени существительному .Изменять имена существительные по падежам Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.
Стр.85 упр.143 правило..
2
Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.. Несклоняемые имена существительные. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
1
Развитие умений и навыков.
текущий
Изменять имена существительные по падежам, определять падеж существительного. Называть имена существительные, которые употреблены в одной форме.
Стр87. упр.150
3
Три склонения имён существительных (общее представление).1-е склонение имён существительных.
1
Изучение нового материала.
текущий
.Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения.
Стр.92 упр159, правило стр.90
4
Развитие речи. Сочинение по картине А, А. Пластова «Первый снег»
1
Комбинированный урок.
текущий
Составлять текст-описание .Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку .при письме.
Стр.92упр.160
5
Работа над ошибками. 2-е склонение имён существительных .Упражнения в распознавании имён существительных 2-го склонения..
1
Изучение нового материала.
текущий
Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению. Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения.
Стр.96 упр.167, 168,правило стр.93
6
3-е склонение существительных. Упражнения в распознавании имён существительных 3-го склонения.
1
Урок изучения нового материала.
текущий
.Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.
Стр.99 упр.175, правило стр.97.
7
2-е и 3-е склонение имён существительных. Упражнения в распознавании имён существительных 2-го и 3-го склонения. Животный мир Татарстана.
1
Урок развития умений и навыков.
текущий
Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Стр.99 упр.176
8
Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён
1
Урок формирования умений и навыков.
текущий
Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений. Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.
Стр.104, упр.184, .правило стр.104
9
Именительный и винительный падежи. Словарный диктант.№3.
1
Урок формирования умений и навыков.
текущий
Определять именительный и винительный падежи имени существительного. Различать внешне сходные падежные формы (И и В. падежи имён существительных единственного числа).Знать написание слов с непроверяемыми гласными в корне слова. .
Стр. 107. .упр190.
10
Правописание окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах..
1
Урок формирования умений и навыков.
текущий
Определять родительный и дательный падежи имён существительных. Доказывать правильность написания падежных окончаний.
Стр.110. упр.200
11
Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах...
1
Формирование умение и навыков.
текущий
Называть признаки по которым можно определить падеж существительных Доказывать правильность написания падежного окончания..
Стр.114 упр218.
12
Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже..
Контрольное списывание №2.
1
Урок формирования умений и навыков.
текущий
Определять творительный падеж имени существительного .Доказывать правильность написания падежного окончания.
Стр .120 упр.,224, 226.
13
Работа над ошибками .Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.
1
Урок формирования умений и навыков.
текущий
Называть признаки , по которым можно определить предложный падеж имени существительного. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания Е и И.
Стр.123 упр.232
14
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. .
1
Урок развития умений и навыков.
текущий
Определять падеж и склонение имён существительных. Объяснять написание пропущенных падежных окончаний.
Стр.126 упр.238
15
Контрольный диктант№4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»
1
Контроль знаний, умений и навыков
тематич.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Стр.127 упр.241
16
Работа над ошибками .Склонение имён существительных во множественном числе .Именительный падеж существительных множественного числа.
1
Комбинированный урок.
текущий
Находить в тексте имена существительные во множественном числе ,определять их склонение. Определять падеж имён существительных во множественном числе Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже..
Стр133 .упр.254
17
Родительный падеж существительных множественного числа.
1
Урок развития умений и навыков.
текущий
Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.
Стр.,137 упр.264
18
Дательный , творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.
1
Урок развития умений и навыков
текущий
Определять падеж имени существительного во множественном числе .Обосновывать написание безударного падежного окончания существительных во множественном числе.
Стр.140 упр.271
19
Итоговая контрольная работа (диктант) за 1 полугодие.
1
Контроль ЗУН
Диктант
Находить и отмечать в словах орфограммы Объяснять ,доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
, Стр.142 .упр274
20
Работа над ошибками .Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.
1
Урок формирования умений и навыков.
текущий
Работа над ошибками. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами .
Стр.143, задание.1,2,3 .
21
Наши проекты «Говорите правильно»
1
Урок-проект.
текущий
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации.
Подготовить проект.
3 четверть- 30 час.
Имя прилагательное (23 ч)
1
Имя прилагательное. Род и число имён прилагательных
1
Формирование умений и навыков.
текущий
Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов. Определять род и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам и родам.
Стр7 .упр.7
2
Род и число имён прилагательных. Развитие речи. Сочинение описание по личным наблюдениям на тему: «Моя любимая игрушка»..
1
Комбинированный урок
текущий
Определять тему и главную мысль текста. Составлять рассказ по заданной теме. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний.
Стр.9 упр.13
3
Склонение имён прилагательных. Контрольное списывание.
1
Урок изучения нового материала..
текущий.
Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе. Понимать зависимость имени прилагательного от формы имени существительного. Писать правильно слова на изученные орфограммы Контролировать правильность записи текста.
Стр.12 упр.20, правило учить.
4
Работа над ошибками. Упражнения в склонении имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Художники Татарстана.
1
Урок развития умений и навыков.
текущий
Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины. Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
Стр.13 упр.21 выполнить грамматический разбор слов.
5
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
1
Урок изучения нового материала..
текущий
Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже.
Стр.17 упр.28 ,правило стр.16
6
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах.
1
Урок формирования умений и навыков
текущий
Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах.
Стр.18 упр. 31, тр.20 упр. 37
7
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже..
1
Урок формирования умений и навыков.
текущий
Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже..
Стр.21 упр.41.
8
.Именительный, винительный, родительный падежи.
1
Комбинированный урок
текущий
Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном ,винительном, родительном падежах.
Стр.24 упр.49.
9
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах..
1
Урок формирования умение навыков
текущий
Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.
Стр.26 упр.54, 56 .
10
Наши проекты «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С .Пушкина»
1
Комбинированный урок
текущий
Писать правильно слова на изученные орфограммы .Контролировать правильность записи текста. Проводить исследовательскую работу.
Стр..28 подготовить проект.
11
Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных женского рода.
1
Урок изучения нового материала.
текущий
.Склонять имена прилагательные женского рода. Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.
Стр.29 упр.59.
12
.Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.
1
Урок изучения нового материала
текущий
Выделять окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.
Стр.31 упр.64
13
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.
1
Урок изучения нового материала
текущий
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного.
Стр33 упр.70..
14
Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.
1
Урок развития умений и навыков
текущий
Определять падеж имен прилагательных,, правильно писать падежные окончания имён прилагательных женского рода.
Стр.35 упр.75.
15
Изложение описательного текста «Лосиха и лосёнок»
1
Урок формирования умений и навыков.
текущий
Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Стр.37 упр.78, 79.
16
Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных во множественном числе.
1
Урок изучения нового материала.
текущий
Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.
Стр.39 упр.83
17
Упражнения в склонении имён прилагательных во множественном числе.
1
Урок формирования умений и навыков
текущий
Составлять текст по репродукции картины. Изменять имена прилагательные по падежам.
Стр40 упр.84.
18
Сочинение- отзыв по картине И. Э .Грабаря «Февральская лазурь».
1
Урок изучения нового материала
текущий
Называть грамматические признаки имён прилагательных. Составлять текст. Оценивать результаты выполненного задания.
Стр.50 задание 2..
19
Работа над ошибками. Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.
1
Урок изучения нового материала.
текущий
Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах Определять падеж имён прилагательных множественного числа.
Стр.42 упр.89.
25/02
20
Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.
1
Урок изучения нового материала
текущий
Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных. Определять падеж имён прилагательных множественного числа.
Стр.44 упр.93.
25/02
21
Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.
1
Изучение нового материала
текущий
Определять падеж имён прилагательных множественного числа. Называть окончания имён прилагательных множественного числа.
Стр.46 упр.99.
22
Обобщение по теме «Имя прилагательное».
1
Комбинированный урок
текущий
Называть грамматические признаки имён прилагательных. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного..
Стр.48 упр.104
23
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
1
Контроль знаний, умений и навыков.
тематический
.Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Стр.50 задание1,3.
Местоимение (7ч.)
24
Работа над ошибками. Местоимение как часть речи. Личные местоимения.
1
Урок развития умений и навыков..
текущий
Понимать, что такое местоимение. Распознавать местоимения среди других частей речи. Указывать грамматические признаки местоимений .Определять лицо, число, род у местоимений 3-го лица.
Стр.55 упр.116, 117.
25
Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. Функции предлогов: образование падежных форм местоимений. Развитие речи. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога.
1
Урок развития умений и навыков.
текущий
.Определять лицо, число и падеж местоимений . Составлять тексты с включением в него диалога.
Стр.59 упр.124, 125 (устно), правило.
10.03
26
Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.
1
Урок развития умений и навыков.
текущий
Определять лицо, число и падеж местоимений.
Стр.62 упр.131,
10.03
27
. Изменение личных местоимений по падежам.
1
Комбинированный урок.
текущий
Выполнять морфологический разбор местоимения. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Стр63 упр.132.
28
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
1
Контроль знаний, умений навыков
тематический
Выполнять морфологический разбор местоимения. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
Стр.64 упр.135
29
Работа над ошибками. Морфологический разбор местоимений..
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
текущий
Выполнять морфологический разбор местоимения. Находить и отмечать в словах орфограммы .Объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами.
Стр.64 упр.136.
30
Обобщение по теме:
« Местоимение».
1
Комбинированный урок..
текущий
.Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
Стр.65 упр.137
4 четверть- 27 уроков.
Глагол ( 20ч)
1
. Роль глаголов в языке Изменение глаголов по временам.
1
Формирование умений и навыков .4 четверть
тематич.
Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что обозначают глаголы. Называть вопросы, на которые отвечают глаголы. Называть время, число глаголов .Изменять глаголы по временам.
Стр.70 упр.145.
2
Неопределённая форма глагола.
1
Урок развития умений и навыков.
текущий
Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме.
Стр.74 упр.153, стр.75 упр.156, правило стр.72
3
Изменение глаголов по временам.
1
Комбинированный урок.
тематич.
Находить глаголы в предложении, называть время, число глаголов. Изменять глаголы по временам.
Стр.78 упр.161
4
Спряжение глаголов. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2 лица единственного числа. Безударные личные окончания глаголов.
1
Урок изучения нового материала..
текущий
Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.
Стр.82 упр.166, 167.
5
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
1
Урок изучения нового материала.
текущий
Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу .Определять роль Ь в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).
Стр.87 упр.177.
6
Развитие речи. Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода» Реки и озёра Татарстана.
1
Комбинированный урок
текущий
Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Стр.86 упр.176
7
Работа над ошибками. 1-е и 2-е спряжение глаголов настоящего времени...
1
Урок изучения нового материала.
текущий
Понимать, что глаголы одного того же. спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе. Работать с таблицами спряжений глаголов .Определять спряжение глаголов.
Выписать из стих-я С. Есенина «поёт зима, аукает…» глаголы настоящего времени,указать спряжение, лицо и число.
8
1-е и 2-е спряжение глаголов будущего времени.
1
Урок изучения нового материала.
текущий
Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени. Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Называть глаголы-исключения.
Стр.91 упр.188.
9
Словарный диктант. Наши проекты
«Пословицы и поговорки»
1
.Комбинированный урок.
Текущий
Уметь применять правила написания изученных орфограмм .Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Выполнить проектную работу..
10
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
1
Урок изучения нового материала.
текущий
.Распределять глаголы по спряжениям. Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола..
Стр99 упр.202, 203 правило стр.98.
11
Изложение повествовательного текста по вопросам «Олимпийские игры».
1
Урок формирования умений и навыков...
текущий
Составлять текст на спортивную тему .Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Стр114 упр.242..
12
Работа над ошибками. Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах Мягкий знак в глаголах в сочетаниях -ться.
1
Урок формирования умений и навыков.
текущий
Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица, ед. и множ. Числа настоящего и будущего времени.
Стр.106 упр.221.
13
Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок. Историческое прошлое городов Татарстана.
1
Комбинированный урок
текущий
Писать правильно слова на изученные орфограммы .Уметь составлять текст по рисункам и плану..
Стр.107 упр.224
14
Правописание глаголов в прошедшем времени.
1
Урок изучения нового материала..
текущий
Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.
Стр.111 упр.233, стр.112 упр.236.
15
Контрольный диктант по теме «Глагол»
1
Контроль знаний, умений и навыков..
текущий
Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм..
Стр. 116 упр.247.
16
Работа над ошибками Повторение и закрепление пройденного материала.
1
Урок формирования умений и навыков.
текущий
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова.
Стр.117 упр.249
17
Обобщение по теме «Глагол» Морфологический разбор глагола.
1
Урок формирования умений и навыков..
текущий
.Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи» Выполнять морфологический разбор глагола.
Стр.117 упр.250
18
Развитие речи. Изложение повествовательного текста.
1
Комплексное применение знаний.
текущий
.Подробно излагать текст.
Стр118 упр.251.
19
Работа над ошибками. Повторение и закрепление по теме «Глагол».
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
текущий
Находить и отмечать в словах орфограммы Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами..
Стр.120 5.6,7 задания..
20
Повторение и закрепление по теме «Глагол». Проверочная работа по теме «Глагол»
1
Контроль знаний, умений и навыков.
текущий
Знать признаки текста, уметь определять тему и основную мысль текста.
Стр.124 упр.263
Повторение - 7 часов
21
Работа над ошибками. Язык. Речь. Текст. Предложение и словосочетание.
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
текущий
Знать признаки текста, уметь определять тему и основную мысль текста.
.Стр.122 упр.258
22
Итоговая контрольная работа(диктант) за курс 4 класса.
1
Контроль ЗУН
Текущий
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами.
Стр.125 упр.267.
23
Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Состав слова.
1
Повторение .обобщен, систем. знаний.
текущий
Уметь объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов., подбирать к словам синонимы и антонимы .Разбирать слова по составу.
Стр.132 упр.286
24
Сочинение -на тему «Мои впечатления от картины И. И. Шишкина «Рожь»
1
Урок формирования умений и навыков.
тематич.
Уметь описывать картину ,раскрывая замысел художника, передавать своё отношение к картине. Уметь применять знания изученных орфограмм.
Стр.134 упр.292
25
Работа над ошибками. Части речи. Словарный диктант.
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
тематич.
Находить и отмечать в словах орфограммы .Писать правильно слова с непроверяемыми орфограммами .Знать части речи; уметь распознавать части речи в тексте, выполнять морфологический разбор.
Стр.137 упр.302
26
Состав слова. Звуки и буквы.
1
Повторение .обобщен, систем. знаний.
текущий
Уметь разбирать слова по составу, делать звуко-буквенный разбор слов.
Стр.133 упр.289
27
Игра «По галактике Частей речи».
1
Повторение обобщен, систем. знаний.
текущий
Знать части речи, уметь: разбирать слова по составу.
Приложение № 1.
Контрольно-измерительные материалы по русскому языку ( контрольный диктант)
за 1 четверть 4 класса.
( по теме «Части речи»)
1.Диктант.
Осень.
Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнем клены. Медленно летят с берез легкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нитки паутины. Краснеет поздний гриб. Попадаются подберезовики, подосиновики, рыжики.
Тишина в лесу. Грустно шелестит под ногами мягкий ковер листвы. Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Еще зеленый стоит дуб, но вершины берез уже оголились.
2.Грамматическое задание:
-
Подчеркнуть грамматическую основу предложения. Подписать над словами части речи.
1 вариант - 3 предложение
2 вариант - 9 предложение
2. Выписать предложение с однородными членами.
3. Разобрать слова по составу:
1 вариант - ранняя, подосиновики, грустно.
2 вариант - холодная, подберёзовики, интересно.
4. Сделать звуко - буквенный разбор слова:
1 вариант - дуб
2 вариант - гриб.
5*. Найти в третьем предложении многозначное слово, составить с ним словосочетания в разных значениях.
Приложение № 1.
Контрольно-измерительные материалы по русскому языку (контрольный диктант)
за 2 четверть 4 класса.
( по теме «Имя существительное»)
1.Диктант.
Друзья леса.
Круглый год ребята нашей школы охраняют лес. Перед новогодним праздником проводят дежурства на дороге. Сотню лесных красавиц они спасли от гибели. Весной оберегают русские березки от любителей березового сока. В лесу много посадок. Саженцы прижились, окрепли, подросли. Радостно смотреть на них, переходя от поляны к поляне.
На скатерти снега следы птиц и зверей. Вот к норке пробежала мышь. Тишина в лесу. Красив наш лес. Береги его красоту!
2.Грамматическое задание:
1Выписать седьмое предложение и определить падеж имён существительных.
2.Списать предложения. Имена существительные, данные в скобках, записать в форме родительного падежа множественного числа.
1 вариант. Сок (апельсины) и (мандарины) содержит много (витамины).
2 вариант. Бабушка сварила варенье из (вишня) и (абрикосы).
3. Разобрать имя существительное как часть речи:
1 вариант - вредителей.
2 вариант - гусениц.
Приложение № 1.
Контрольно-измерительные материалы по русскому языку (контрольный диктант) за 3 четверть 4 класса.
( по теме «Имя прилагательное»)
1.Диктант.
Зимний день
Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё вокруг покрыто пушистым снежным ковром. Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе высокой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи дружно подбирают сосновые семена. Рыжая белка быстро мелькнула среди деревьев.
Под сосной видны следы. Это заяц- беляк пробежал по нетронутому снегу.
Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом.
2.Грамматическое задание:
1.Разобрать по членам предложения и частям речи:
1 вариант: седьмое предложение.
2 вариант: девятое предложение.
2. Выписать три словосочетания « прил. + сущ.». Выделить окончания и указать падеж имён существительных.
3. Списать, вставить подходящие по смыслу имена прилагательные.
1 вариант: В ….., …… уборе стоит осенний лес.
2 вариант: На …… небе загорелись …… звёзды.
Приложение № 2
Контрольно - измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по русскому языку (контрольный диктант) за курс 4 класса.
1. Диктант.
Утро.
Раннее летнее утро. Земля освободилась от холодной ночи. Из-за леса выплывало солнце. Его лучи обласкали природу. Они пробежали по веточкам сирени, черемухи, заглянули на поляну. На каждой травинке, на мохнатом листочке лежат росинки. Все блестит. Молодая змейка спала под кустом. Ночью росинка застыла на ее голове. Сквозь листву глядели редкие ягодки земляники. Вот лес очнулся и зашумел. Свежестью, жизнью повеяло от зеленой листвы. Она приветливым шумом встречала утро. У звонкого ручья склонились незабудки. Тонкий аромат идет от трав и цветов.
2. Грамматическое задание:
-
Списать, выделить основу, выписать словосочетания. Над каждым словом указать части речи.
1 вариант: восьмое предложение.
2 вариант: девятое предложение.
2. Разберите слова по составу:
1 вариант - летнее, пробежали.
2 вариант - холодной, обласкали.
3. Выписать три слова с безударными гласными в корне, написать к ним проверочные слова, выделить корень.
4. Разобрать глагол как часть речи:
1 вариант - спала.
2 вариант - застыла.