Конспект Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление

Составила: Афанасьева Анастасия Валерьевна

Используемый УМК: «Школа России».

Учебный предмет: Математика

Класс: 3 е

Тема урока: Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление.

Цель урока: Познакомиться с задачами на увеличение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно.

</<font face="Times New Roman, serif">Планируемые достижения:

1. Предметные:

Знания: Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз

Умения: Решение текстовых задач ранее изученных видов на новом числовом концентре, систематическое повторение и закрепление ранее изученного.

2. Метапредметные:

Познавательные УУД:

1. устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений) и определять недостающие в ней элементы;

2. проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

3. делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Коммуникативные УУД:

1. строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; свою точку зрения;

2. принимать активное участие в работе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

3. понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;

Регулятивные УУД:

1. понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

2. находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

3. планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

Личностные УУД:

1. основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

2. положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

3. умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

Ресурсы: учебник по математике

Ход урока

- Посмотрите на доску. Вам надо сравнивать эти выражения. Выполняем задание у доски.

Выражение:

3*4 ? 2*6 36:4 ? 24:3

18:6 ? 32:8 6*4 ? 3*9

5*4 ? 7*3 9+9+9 ? 3*4

- Сейчас я проведу математический диктант. Ваша задача, внимательно слушать утверждения. Если вы согласны с ним, вы поднимаете голубой круг, если не согласны, то красный круг.

Математический диктант:

1.Произведение чисел 4 и 7 равно 24. (-)

2. Если 4 умножить на 4 получится 16. (+)

3. В таблице умножения на 3 нет значений произведений, оканчивающихся на 3. (+)

4. Я задумала число. Умножила его на 8 и получила на 32. Какое задуманное число? (-)

5. В таблице умножения на 4 нет ответа 22. (+)

6. Чтобы получилось 36, нужно 4 умножить на 9. (+)

7. 2 умножили на какое-то число и получили 18. Это число 8. (-)

8. Если первый и второй множители 3, то произведение 9. (+)

9. Если 3 умножить на 8, получится 34. (-)

10. В таблице умножения на 2 все значения произведений чётные. (+)

-Ребята, обратите внимание на доску. Вы видите задачу. Давайте прочитаем её. Что вы можете сказать?

- Хорошо. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

- Молодцы. Давайте решим эту задачу. Вам надо кратко записать её в эту таблицу и решить. Таблица представлена на доске. Приступайте.

Задача: На 4 костюма израсходовали 12 м ткани. Сколько метров ткани нужно для пошива одного костюма?

- Что нам известно?

- Что надо найти?

- Как узнать, сколько метров ткани нужно для пошива одного костюма?

- Запишем решение задачи на доске.

3=4 36:4>8

18:6<32:8 6*4<3*9

5*4<7*3 9+9+9>3*4

Дети используют карточки - красные и синие. При «+» - синий; при «-» - красный.

- Мы уже работали над такими задачами.

- Продолжать работать с такими задачами и закреплять их.

- Что на 4 костюма израсходовали 12 м ткани.

- Сколько метров ткани нужно для пошива одного костюма?

- Надо количество израсходованной ткани разделить на количество костюмов.

- 12:4= 3 м - для одного костюма.

Постановка учебной проблемы

- Ребята, обратите внимание на доску. Прочитаем задачу.

Задача: У Васи 2 машинки, а у Миши на 3 машинки больше. Сколько машинок у Коли?

- Что значит «на 3 машинки больше»?

- Давайте попробуем сделать схематичный рисунок к задаче на доске. Один человек работает у доски, остальные записывают в тетрадях.

- Сколько машинок у Васи?

- Сколько машинок у Коли?

- Как узнать, сколько машинок у Коли?

- Запишем решение задачи на доске.

- Выполним ещё одну задачу.

Задача: У Васи 2 машинки, а у Коли в 3 больше. Сколько машинок у Коли?

- Прежде чем мы приступим к решению задачи, скажите, чем отличается между собой эти две задачи?

- Сколько машинок у Васи?

- Сколько машинок у Коли?

- Как узнать, сколько машинок у Коли?

- «Имя», пожалуйста, выйди к доске и попробуй сделать схематичный рисунок к задаче.

- Запишем решение задачи.

- Решим ещё одну задачу. Прочитаем её.

Задача: В букете было 3 розы, а гвоздик в 4 раза больше. Сколько гвоздик было в букете?

- Сколько роз в букете?

- Сколько гвоздик в букете?

- Какой вопрос задачи?

- Что надо сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

- Сделаем схематичный рисунок на доске и запишем решение задачи.

- Столько же да ещё 3.

У Вити

У Миши

- 2 машинки.

- На 3 машинки больше.

- Надо количество машинок Васи и Коли сложить.

- 2+3=5 (м.) - машинок у Коли.

- Отличаются словами «на 3» и «в 3».

- 2 машинки.

- В 3 раза больше.

- Надо количество машинок

Васи умножить на количество машинок Коли.

У Вити

У Коли

- 2*3=6 (м.)

- 3 розы.

- В 4 раза больше.

- Сколько гвоздик было в букете?

- Надо количество роз умножить на количество гвоздик.

- 3*4= 12 (г) - гвоздик было в букете.

Первичное закрепление

- Откройте учебник на стр.37 задание №2. Сформулируйте задание. Что надо сделать?

Задание:

1) 5+3 ? 5*3 3) 6*4 ? 4*6 5) 2+2 ? 2*2

2) 7+7 ? 7*3 4) 8*2 ? 8*3 6) 9+9 ? 9*2

- Выполните это задание самостоятельно в тетради.

- Проверим задание. Один человек выходит к доске с тетрадью и записывает ответ решение, которое у него получилось.

- Ребята, у нас осталось немного времени. Выполним задание №4.

Задание: Из каких трёх фигур можно составить квадрат? Запишите их номера.

- Проверим задание устно.

- Сравнить выражения.

1) 5+3 < 5*3 3) 6*4=4*6 5)2+2=2*2

2) 7+7 <7*3 4) 8*2<8*3 6) 9+9=9*2

- 2, 1, 4

Рефлексия

- Чему вы научились на уроке?

- Что далось вам с трудом?

Домашнее задание: стр.37 упр.5

Урок окончен.

Дети делятся своим мнением.