Конспект урока по математике (2 класс)

Дата: 14.10.16

Тема урока: состав числа 12. план действий. анализ схемы. анализ рисунка.

Цель. Дать установку на запоминание состава числа 12.Рассмотреть взаимосвязь компонентов и результата действий сложения и вычитания. Учить составлять план действий и выделять информацию, данную в схеме и на рисунке.

Тип урока: закрепление полученных знаний

Формируемые УУД:

Регулятивные:1.-принимать и сохранять учебную задачу;2-планировать ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;3- контролировать процесс и результаты деятельности; 4-осознавать возникшие трудности, искать их причины и пути преодоления

Познавательные:1- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя ; 2-извлекать нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника; 3-преобразовывать информацию из одной формы в другую, понимать информацию, представленную в схематичной форме; 4-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения;5-устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: 1-оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения, текста); 2- уметь сотрудничать с одноклассниками; 3-формулировать собственное мнение и позицию; 4- слушать и понимать других; 5-осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом учебно- познавательных задач.

Личностные:1-оценивать свои действия, поступки для достижения поставленной цели ; 2-осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; 3-осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.

Оборудование к уроку: учебник, тетрадь на печатной основе, ноутбук, проектор.

Ход урокаI.Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Приветствует учащихся.

- Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сядем и вздохнем,

Наш урок скорей начнем.

- Проверим готовность к уроку

I. Каллиграфическая минутка.

В руки ручки вы возьмите

И красиво напишите

Строчку цифр и строчку знаков...

Вы пишите аккуратно,

Так, чтоб было всем приятно

К вам в тетрадку посмотреть...

Учитель прописывает на доске образец цифры .

Устный счет

А теперь у нас игра -

Устный счёт начать пора,

Слайд 3

II.Мобилизация к деятельности уч-ся

1. Повторение

- С каким числом вы познакомились на прошлом уроке?

- из каких слагаемых можно получить число 12?

( СЛАЙД № 4 -11)

III. Актуализация опорных знаний

150.

(СЛАЙД № 12)

- Какова масса собаки?

- А масса кошки?

IV.Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач

№ 151

- Записать число 12 в виде суммы двух однозначных чисел.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали.



Посмотрите все в окно,





Ах, как солнце высоко.



Мы глаза сейчас закроем,





В классе радугу построим,



Вверх по радуге пойдем,



Вправо, влево повернем,



А потом скатимся вниз,





Жмурься сильно, но держись.

№ 152

- Объясни, что обозначает на схеме каждый отрезок.

№ 154

- на доске

Слайд 13

V.Физминутка

VI.Включение нового знания в систему знаний и повторения

- работа в парах.

№ 155. фронтально

№ 156

- Как найти уменьшаемое?

- Как найти вычитаемое?

- Как найти слагаемое?

№ 70 из ТПО № 1.

VII.Рефлексия

Мне удалось…

Мне понравилось…

Я порадовался за …

Я могу похвалить себя за…

С каким настроением заканчиваем урок

Домашнее задание: Задания 153; № 68, 65 из ТПО № 1.

Итог.

-Благодарю вас за работу на уроке.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Ученики в тетрадях пишут строчку:

2 10 3 9 4 8 7 5 6

Дети называют состав чисел 11 и 12

Дети обсуждают фронтально.

Дети записывают равенства самостоятельно. Взаимопроверка.

(Поморгать глазами)

(Посмотреть влево - вправо)

(Посмотреть вверх.)

(Закрыть глаза ладошками)

(Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево)

(Посмотреть вниз)

(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им)

Ученики устанавливают соответствие между вербальной и схематической моделями. Опираясь на представления о целом и его частях, они поясняют, что отрезок АК обозначает 12 тетрадей, а 7 тетрадей может обозначать отрезок АЕ или отрезок ЕК (все тетради состоят из тетрадей в клетку и в линейку).

Ученик показывает на схеме те отрезки, которые называют и поясняет, пользуясь приёмом «движение рук».

Дети в паре обсуждают рисунок и записывают в тетрадях массу арбуза.

Ученики находят значение каждого выражения и записывают в тетрадях девять равенств.

Р-1

Р2,3,

Л-3,4

К-1,2

П-2,3

П-5

Р-4

П-4,

Л-1,3

Р-4

П-3,4

К-4,5

Л-3

Р-5,

П-5

К-4.5

Л-3