Урок литературного чтения 'И. А. Крылов. Стрекоза и Муравей' (2 класс)

2 класс

Литературное чтение.

Тема урока: И. А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей».

Цели урока: развивать творческие способности детей серию заданий на уроке и навык беглого чтения; работать над выразительностью чтения; учить находить главную мысль, мораль произведения, воспитывать негативное отношение к порокам людей.

Ход урока.

1. Орг. Момент

-Доброе утро! Выглянуло ясное солнышко, оно льёт на вас свои тёплые лучи. Потянулись к солнышку (руки через стороны вверх, поднимаемся на носочки). Вы растёте, становитесь добрее и умнее. А теперь мысленно пошлите солнечные лучики маме, папе и нашим гостям. Пожелайте здоровья и мира.

-Желаем всем мира и здоровья!!! Слайд№1

2. Речевая разминка.

-Прочтите пословицу:

«Делу время - потехе час» Слайд№2

-Как вы её понимаете? Может ли пословица стать девизом нашего урока?

А) Речевые упражнения Слайд№3

Без работы хоть убей,

Жить не может муравей.

Над лугом, где пасутся козы,
На крыльях прозрачных порхают стрекозы.

(Разные способы чтения: «жужжащее чтение», чтение с удивлением, с сердитой, с веселой интонацией, с ускорением, с замедлением).

-Герои разминки пришли к нам сегодня в гости.

Б) Появляются костюмированные персонажи Стрекоза и Муравей. Каждый из них рассказывает о себе.

СТРЕКОЗА.

Мы, стрекозы относимся к самым необычным созданиям во всем мире насекомых. В яркие солнечные дни мы летаем, охотимся, порхаем. Все это мы делаем на ваших глазах и все вы, люди, нами восторгаетесь. Самым впечатляющим, вероятно, вы находите наше искусство полета. Действительно, я могу перечислить вам девять различных видов полета, которыми мы мастерски владеем. Я ни в коем случае не должна забыть еще одну характерную особенность - нашу впечатляющую красочность. После бабочек нам, без сомнения, гарантировано второе место в конкурсе по красоте и богатству красок. Вы найдете у нас всевозможные сочетания: от нежных тонов, переходящих в металлически светящиеся, до насыщенных и резких. Невозможно не восторгаться нашей красотой!

МУРАВЕЙ.

Я живу в муравейнике. Внутри него вечно копошатся сотни, тысячи муравьев. Все они усердно трудятся: кто-то тащит веточки или какую-то другую добычу, кто-то торопится на поиски пищи, кто-то трудится на куполе самого муравейника, открывая в нем входы-выходы или вытаскивая на поверхность - погреться на солнышке - белых личинок. Мы впечатляем людей своим трудолюбием. Каждый из нас может перенести груз, в несколько раз превышающий наш вес.

3.Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы.

-Почему сегодня пришли в гости именно эти персонажи? (будем читать басню «Стрекоза и муравей»)

-Кого из писателей называют «дедушками» русской литературы? (Чуковского, Крылова)

-Заглянем в чудесный сундучок дедушки Крылова

(3,50) Слайд№4

А) Создание «Дерева предсказаний»

-Давайте попробуем предсказать, какие характеры будут у героев басни? Посадим на веточки дерева стрекоз с теми качествами, которые будут присущи Стрекозе, а под деревом устроим муравейник из качеств, характерных для Муравья Появляются на дереве слова Слайд№5

1. о стрекозе: красавица, беззаботная, легкомысленная, веселая, хитрая и т.д.,

2. о муравье: труженик, коллективист, умный, запасливый, сильный и т.д.

-Давайте проверим наши предсказания и понаблюдаем за ними?

Слайд№6

-кто вам понравился больше и почему?

-чем заняты наши герои?

-как вы думаете, что будет дальше? Слайд№7

Как вы понимаете ответ Муравья?

Откликнулся ли он на просьбу Стрекозы? Почему?

Чтение басни учащимися

Почему Муравей не захотел помочь Стрекозе? (он трудился, а она порхала, ничего не делала, а только пела)

• Прав ли он?

• Как бы вы поступили на его месте?

• Не жестоко ли это?

• Что теперь станет со Стрекозой?

• Не жалко ли вам ее?

• Кто вам более симпатичен? Чем?

• Кого и за что вы осуждаете

• 6.Словарная работа Слайд№7

Зима катит в глаза.

В мягких муравах у нас.

Голову вскружило.

Оглянуться не успела.

В ум пойдет.

Помертвело чисто поле.

Злой тоской удручена.

Забыла обо всем.

Не хочется думать.

Неожиданно наступила зима.

Быстро прошло.

В поле стоит мёртвая тишина.

Тоскует.

В мягкой траве у нас.

Выражение И.А.Крылова

Объяснение значения

Вопросы учителя по объяснению значений выражений

Зима катит в глаза.

Неожиданно наступила зима.

Как она катит? (Надвигается неожиданно)

В мягких муравах у нас.

В мягкой траве у нас.

- Какое из этих выражений вам больше нравится и почему?

Голову вскружило.

Забыла обо всем.

-Почему?

Оглянуться не успела.

Быстро прошло.

-Можно ли назвать это высказывание эпитетом?

В ум пойдет.

Не хочется думать.

-Какое выражение больше подходит к тексту?

Помертвело чисто поле.

В поле стоит мёртвая тишина.

- Что значит?

- Почему тишина?

Злой тоской удручена.

Тоскует.

-Почему у Стрекозы тоска, да ещё злая?

6. Анализ литературного произведения.

а) Выразительное чтение басни учащимися.

- Почему автор написал в басне слова Стрекоза и Муравей с большой буквы?

- Какие пороки людей высмеивает И.А. Крылов в своей басне?

- Какие слова являются моралью данной басни?

- Как относится автор к героям своей басен? Запись на доске:

с презрением;
с любовью;
с юмором;
с добротой;
с восхищением;
с теплотой.

Поэт выставлял своих басенных героев в смешном свете, рассказывая о них с долей юмора, доброты и тепла.

б) Выборочное чтение.

Прочитайте слова, характеризующие Стрекозу.

- Как называет её автор?

- Прочитайте, почему Стрекоза перестала петь?

- Почему Стрекоза обратилась за помощью к Муравью?

в) Чтение по ролям.

Прочитайте диалог Муравья и Стрекозы выразительно. Работа в парах.

- Откликнулся ли Муравей на просьбу Стрекозы? Как ты думаешь, почему?

Как изображена в басне Стрекоза? Найдите подтверждение в тексте. (Беззаботная. Веселая. Резвая. Грациозная. Легкомысленная. Ленивая.)

-Почему Стрекоза осталась без жилья? Может с ней случилась беда? (Она не позаботилась о жилье летом: пропела, проиграла, проплясала всё время, как говорит автор)

-Прочитайте, как Стрекоза показана в начале. Что она делала целое лето?

-Что наступило с холодной зимой для Стрекозы?

-Как изобразил И.А. Крылов Муравья? Найдите подтверждение в тексте. (Трудолюбивый. Мудрый.)

-Настали ли нужда и голод для Муравья?

-Почему Стрекоза пришла именно к Муравью?

-Почему он отказал Стрекозе в помощи?

-Справедливо поступил Муравей со Стрекозой?

-Можно ли его назвать жадным?

-Почему автор несправедливо обидел Стрекозу, в природе они уничтожают личинки комаров? (Под насекомыми автор подразумевает людей. Стрекоза - любительница лёгкой жизни, развлечений, не думающая о будущем, живущая сегодняшним днём).

-Как вы относитесь к Стрекозе?

-А как вы относитесь к Муравью? Во всем ли прав он, отказав в помощи Стрекозе?

-Почему же Крылов именно таким показал Муравья?

-Мы знаем, что басни писались не ради стрекоз и муравьев. Иван Андреевич Крылов в своих баснях давал нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит, и мы с вами, стали умнее, добрее и лучше. Чему учит нас эта басня? (осуждает беспечность, нежелание думать о завтрашнем дне, легкомыслие, хвастливость)

-Найдите слова, в которых заключается главная мысль произведения.

-Как вы их понимаете?

-Бывает ли так в жизни? Приведите примеры.

VI. Итог урока.

• Что бы посоветовали легкомысленной Стрекозе, чтобы с ней не случалось больше такого?

• Вывод: мы с вами догадываемся о том, что басни писались не для Стрекоз и Муравьев, а для кого? (файл 9)

• От какого недостатка предостерегает детей басня? (эгоизма, беспечности, черствости, лени)

• Чему учит басня? (надо думать о завтрашнем дне) (файл 10)

Работа в группах - придумайте продолжение басни, изменив последнюю строку на «Так давай же заходи!»

- А сейчас я хочу прочитать вам еще одну басню, которая называется тоже "Стрекоза и Муравьи", а написал ее Л.Н. Толстой

• Какие мысли возникли у вас при чтении?

• Сравните эти две басни. Чем они похожи? Чем различаются ? (басня Крылова написана в стихотворной форме, есть рифма, звучит медленно, звучно, воспринимается легче; а басня Толстого написана без рифмы, в прозе.)

• - Ребята, заинтересовали ли вас творчество И.А. Крылова?

• Полезным ли для вас оказался урок? Чем?

• Нужно ли изучать басни?

Рефлексия

• Солнышко»

На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета - мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета - занятие не интересное, не было никакой полезной информации.