Математика, 1 класс. Тема: «Понятие о размере, форме».

Математика, 1 класс

Урок № 2

Тема: «Понятие о размере, форме».

Цель урока: дать понятия о размере и форме предметов, развивать умение определять сходство или различие предметов (по цвету, форме, размеру), упражнять в счете предметов.

Задачи:

1. Формировать умение различать размер и форму предмета

2. Развивать внимание, память, мышление

3. Воспитывать дисциплинированность

Модули: ИКТ, РКМ, Новые подходы в обучении и преподавании, ОдО и ОО

Ход урока:

1. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

Учитель выставляет на доске рисунки с изображением детей в спортивной форме двух цветов и предлагает учащимся посчитать, обращая внимание учеников на то, что последнее из названных числительных дает ответ на вопрос «Сколько всего предметов в группе?». Затем учащиеся под руководством учителя делят группу детей на две, опираясь на указанный признак (цвет, формы).

Целесообразно включить в устную работу задания, направленные на развитие умения считать, сравнивать предметы по различным признакам, на развитие логического мышления. Например: на наборное полотно выставляются рисунки мячей 3 цветов (большие и маленькие).

Учитель предлагает детям показать синий маленький (красный большой; не синий и не красный маленький) мяч, после выполнения заданий можно предложить учащимся придумать собственные «загадки» про мячи.

С целью развития навыка количественного счета и внимания проводится игра «Эстафета» (описание игр, упомянутых в тексте, приведено в конце пособия).

2. Работа над новым материалом.

Учитель показывает 2-3 предмета одинаковой формы и предлагает детям сравнить предметы - определить сходство и различие предметов, их форму, найти предметы такой же формы в окружающем пространстве.

Затем учитель предлагает детям показать на доске фигуры в форме круга, прямоугольника, квадрата. (На наборном полотне выставлены геометрические фигуры разных цветов и размеров. ) Если учащиеся легко справляются с заданием, можно усложнить учебную задачу, указывая два признака (форму и размер). Например: «Найдите и покажите среди этих фигур маленький не зеленый квадрат» и т. д. После этого можно предложить учащимся составить подобные задания. Важно, выполняя это задание, обратить внимание детей на многовариантность решения такой учебной задачи. Каждый ученик называет свой вариант, доказывая собственное мнение, затем выслушивает ответы других ребят, их объяснение, исправляет ошибки. Такие задания развивают творческие способности, помогают развивать мыслительные процессы, речь учащихся, вариативность мышления.

3. Работа по учебнику.

Работа по учебнику начинается с беседы по содержанию рисунка.

Задание 1 имеет цель уточнить представление о размере предметов (большой, маленький), развить умение сравнивать предметы по данному признаку. Первоначально проводится беседа по сюжету (о правилах перехода улицы).

- Какие машины изображены?

- Кто переходит дорогу? Как правильно переходить дорогу?

- Кто должен переводить маленького ребенка через дорогу?

- Для чего нужен светофор? Сколько цветов у светофора? Что они обозначают?

Физминутка.

Задание 2 предназначено для уточнения представления детей о форме предметов. Учитель обращает внимание на дорожные знаки и их форму. Надо рассмотреть как сам знак, так и подставку, на которой он прикреплен. Можно продолжить выполнение задания, предложив сосчитать все треугольники (квадраты, круги).

Задание 3 направлено на первичное закрепление знаний учащихся о форме и размере, цвете предметов. Учитель предлагает назвать изменения, обосновывая ответ.

Задание 4 на развитие наблюдательности, закрепление умения различить форму предметов, развития умения считать.

- Сколько предметов в форме квадрата или квадратной формы?

- Сколько предметов круглой формы или в форме круга?

Форму, которую имеет матрешка, груша, лампочка можно назвать - грушевидная. Сколько таких предметов нарисовано?

Для первоначального контроля учитель организовывает сравнение двух групп фигур, предлагает назвать предметы прямоугольной (круглой н г. и.) форм. Можно предложить игры: «Составим узор», «Отгадайте фигуру», «Найдите лишнюю фигуру» и т. д. (см. описание игр)

Физминутка

4. Работа в тетради обязательно начинается после физминутки.

Задание 1. Проводится сравнение по двум признакам - цвет и форме. Учитель просит детей обосновать свой выбор. Идет работа над формированием правильной речи. Необходимо научить ребенка давать полный ответ:

- Я соединил эти фигуры потому, что это квадраты, они оба одного цвета (например, зеленые). Но один из них маленький, а другой - большой.

Задание 2 одновременно закрепляет новый материал и служит для развития мелкой моторики руки. Надо обвести фигуры по пунктирным линиям.

5. Работа над изученным материалом.

Упражнение 3 начинает серию заданий «Волшебные картинки», которая предназначена для развития воображения, внимания, графических умений детей. Предлагается задание: определи форму изображенных фигур, какие из окружающих предметов имеют такую же форму (тетрадь, рамка картины, зеркало, крыша дома и т. п. ). Дается задание дорисовать им предметы.

6. Рефлексия предполагает ответ детей на вопросы учителя: чем занимались на уроке, что нового узнали, аккуратно ли выполнили работу в тетради, кто из детей был активен на уроке? Важно побуждать детей самостоятельно оценивать свою работу. «Похвалюшки»

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3