Учителю
Рабочая программа по крымскотатарскому языку 1-4 классы

Рабочая программа по крымскотатарскому языку 1-4 классы

Автор публикации: Юсупова С.Р.

Дата публикации: 20.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Уваровская средняя общеобразовательная

школа - детский сад» Нижнегорского района Республики Крым

ОДОБРЕНА

педагогическим советом

МБОУ «Уваровская СОШДС»

Протокол № 8

от 22 июня 2016 г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом МБОУ «Уваровская СОШДС»

№ 127 от 13.07. 2016 г.

Директор школы ________________А.П. Синюк

РАССМОТРЕНА

на заседании МО учителей

социально-гуманитарного цикла

Протокол № 8 от 24.05.2016 г.

Руководитель МО

__________________ Е.М. Синюк

СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора __________ Т.А. Кузёмина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по крымскотатарскому языку

для 1-4 классов

начального общего образования

в соответствии с ФГОС

на 2016/2017 учебный год

Количество часов: в 1 классе - 99 часов, 3 часа в неделю,2-4 классах - 68 часов, 2 часа в неделю.

Уровень: базовый

Программу разработала: учитель крымскотатарского языка и литературы Юсупова С.Р.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерной программы «Крымскотатарский язык для общеобразовательных организаций Республики Крым, 1-4 классы» (авторский коллектив:Аблятипов А. С., Аблякимова З.З., Абсеутова Э. Э., Маметова З.С., Мамутова М.Р., Наумова Л.В.) под редакцией Аблятипова А.С. ,-Москва «Просвещение» 2015г

с. Уваровка, 2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по крымскотатарскому языку для 1-4 классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и составлена на основании Примерной программы «Крымскотатарский язык для общеобразовательных организаций Республики Крым, 1-4 классы» (авторский коллектив: АблятиповА. С., Аблякимова З.З., Абсеутова Э. Э., Маметова З.С., Мамутова М.Р., Наумова Л.В.) под редакцией Аблятипова А.С. , Москва «Просвещение»2015г.

Учебник: Асанова Л.Н. Къырымтатар тили. 1-инджи сыныф ичюн дерслик.- 2-инджи гъайрыдан ишленильген нешир. -Симферополь: КъДжИ «Къырымдевокъувпеднешир» нешрияты», 2009.

Сеттаров М.С., Сеттарова С.С.Ана тили. 3-юнджи сыныф. Умумтасиль мектеплер ичюн дерслик. - Симферополь: Къырым девлет окъув-педагогика нешрияты,2005.

УмеровМ., Алиева Л. Ана тили. 4-юнджи сыныф ичюн дерслик.. - Симферополь: Къырым девлет окъув-педагогика нешрияты,2007.

В 1 классе предполагается 33 учебные недели, 99 часов, 3 часа в неделю, оценивание вербальное. Во 2 -4 классах 34 учебные недели, 68 часов, 2 часа в неделю.

Основная цель изучения предмета :

- развитие устной и письменной речи;

- совершенствование всех видов речевой деятельности;

- формирование определённого круга знаний о языке и языковых умениях;

- обеспечение мотивации обучения родному языку.

Задачи:

- развитие речи, этнического самосознания, мотивации к изучению родного зыка;

- воспитание положительного ценностного отношенияи уважения к родному языку;

- формирование гражданских, патриотических чувств;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике крымскотатарского языка;

- овладение умениями правильного чтения и письма;

- составление простых высказываний, пересказов, письменных описаний небольших объёмов.

Содержание учебного предмета «Крымскотатарский язык»

Содержание обучения крымскотатарскому языку в начальной школе отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования задачу средствами предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.Основное назначение изучения крымскотатарского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Обучение языку представляет возможности для формирования позитивного, эмоционально-ценностного отношения к родному языку, развития социальных навыков, интеллектуальных и творческих способностей, речевого этикета, общей культуры.

Особое внимание уделяется языковым аспектам: толкованию значения и особенностям употребления слов, пословиц, поговорок и других фольклорных жанров, работе над текстами, правильному использованию этнографических элементов.

Планируемые результаты изучения учебного предмета:

Предметные результаты обучающихся:

- осознание родного языка неотъемлемой частью национальной культуры народа;

- получение начальных представлений о нормах крымскотатарского языка (орфографических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета;

- знание правил правописания;

-- умение применять орфографические и пунктуационные правила в объеме изученного материала, находить, сравнивать, классифицировать звуки, буквы, части слова, части речи, члены предложения;

- умение работать с текстами, справочной литературой, словарями, проверять написанное, обобщать знания о языке и применять их на практике, в том числе в различных коммуникативных ситуациях.

Личностные результаты обучающихся:

- формирование этнической и общероссийской гражданской идентичности, осознание себя гражданами многонационального государства;

- ценностное отношение к своей малой Родине, семейным традициям, государственной символике, родному языку;

- элементарные представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; об эстетических и художественных ценностях культуры крымскотатарского народа;

- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

- доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

- уважение к иному мнению и культуре других народов;

- осознание языка как основного средства общения между людьми;

- знакомство с языком через детский фольклор, некоторые образцы

детской художественной литературы, традиции.

Метапредметные результаты обучающихся:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- формирование умений использовать крымскотатарский язык с целью поиска различной информации, умения составлять диалог на заданную тему;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению крымскотатарского языка.

Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Оценка достижения этих предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Содержание учебного предмета.

Виды речевой деятельности

Слушание. Восприятие на слух информации, определение основной мысли текста, ответы на вопросы.

Говорение. Развитие диалогической речи. Овладения нормами речевого этикета, культурой общения. Соблюдение речевых норм языка. Практическое овладение монологическими высказываниями (описание, повествование, рассуждение).

Чтение. Понимание учебных текстов. Правильное произношение слов, умение интонировать, делать паузы в тексте. Выборочное чтение. Нахождение необходимой информации в тексте и её обобщение.

Письмо. Формирование графических навыков письма. Списывание, письмо под диктовку, письменное изложение. Составление небольших описаний, рассказов.

Обучение грамоте

Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Произношение звуков в соответствии с нормами крымскотатарского языка. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определенной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Твердые и мягкие слоги. Постановка ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Функция букв е, ё, ю, я.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности Слово и предложение. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией. Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, наблюдений, на основе опорных слов.

Орфография

Знакомство с правилами правописания и их применением:

* раздельное написание слов;

* обозначение гласных после мягкого слога или твердого;

правильного списывания текста.* прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

* перенос слов по слогам без стечения согласных;

* знаки препинания в конце предложения.

Систематический курс

Фонетика. Звуки речи. Различие гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, твердых и мягких, губных и негубных гласных. Слогообразующая функция гласных звуков. Специфические звуки крымскотатарского языка [гъ], [къ], [нъ], [дж]. Установление числа и последовательности звуков в слове. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами крымскотатарского языка.

Слог. Деление слов на слоги. Твёрдые и мягкие слоги. Постановка ударения. Определение ударного слога.

Графика. Различение звука и буквы. Функция букв е, ё, ю, я. Установление соотношения звуков и букв в слове.

Лексика. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Прямое и переносное значение слова. Устойчивые сочетания слов. Работа с разными словарями.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и омонимов. Выделение в словах корня. Разбор слов по составу. Различение слова и предложения. Предложение. Порядок слов в предложении (подлежащее предшествует сказуемому). Работа с предложением. Связь слов в предложении. Виды предложений. Интонация в предложении. Простые и сложные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

Текст. Общее представление о структуре текста. Заголовок. Красная строка в тексте. Тема и главная мысль текста. Виды текста. Части текста.

Морфология. Части речи

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Множественное число имен существительных. Принадлежность у имен существительных (битам, битанъ, битасы). Сказуемость у имёнсуществительных. Аффиксы словообразования имён существительных (-чы, чи, джы, джи, лук, люк, лик, лыкъ). Изменение имён существительных по падежам. Изменение имён существительных в притяжательной форме. Изменение имён существительных в непритяжательной форме. Чередование согласных къ, к, п в корне слова у существительных в форме принадлежности.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Аффиксы словообразования имён прилагательных (-лы, -ли, -лу, -лю, -сыз, -сиз, -суз, - сюз). Усилительные прилагательные (ап-акъ, бем-беяз).

Местоимение.Общее представление о местоимении. Значение и употребление в речи. Личные местоимения.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Положительная и отрицательная формы глагола. Времена глагола. Глаголы повелительного наклонения. Уроки развития речи. Умение формулировать свои мысли и аргументировать их, ясно и грамматически правильно говорить, излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать речевую культуру. Пониманиепрочитанного текста. Комплексная работа над структурой текста, план текста. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Составление небольших рассказов по серии сюжетных картин, наблюдений, на основе опорных слов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): подробное, выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение- рассуждение.

1 класс

Наша речь. Язык и речь.

Звуки и буквы. Звуки и буквы. Крымскотатарский алфавит. Гласные и согласные звуки. Специфические звуки крымскотатарского языка [гъ], [къ], [нъ], [дж]. Твердые и мягкие гласные звуки. Губные и негубные гласные звуки.

Слог. Слово. Ударение. Слово и слог. Ударение. Перенос слов.

Текст. Предложение. Диалог. Текст и предложение. Диалог.

2 класс

Речь. Виды речи. Культура речи.

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки. Крымскотатарский алфавит. Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие гласные звуки и буквы их обозначающие. Губные гласные звуки и буквы их обозначающие. Звонкие и глухие согласные звуки и буквы их обозначающие. Буквы гъ, къ, нъ, дж.

Слово. Слово и его значение. Слог. Ударение. Перенос слов. Однокоренные слова. Синонимы и антонимы.

Предложение. Виды предложений. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

Текст. Тема. Заголовок. Главная мысль текста. Части текста.

Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Повторение. Звуки и буквы. Слово. Предложение. Текст. Части речи.

Уроки развития речи

3 класс

Речь. Виды речи. Культура общения.

Звуки и буквы. Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Слог. Ударение. Ударный слог. Буквы гъ, къ. Буквы к, къ, п.

Текст. Главная мысль текста. Построение текста. Абзац. Виды текстов. Предложение. Виды предложений. Восклицательное предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Словосочетание. Простое и составное предложение.

Слово. Значение слова. Прямое и переносное значение слова. Синонимы и антонимы. Омонимы.

Состав слова. Корень слова. Однокоренные слова. Аффиксы.

Части речи. Имя существительное. Собственные имена существительные. Число имён существительных. Имя прилагательное. Глагол. Времена глагола. Положительная и отрицательная формы глагола.

Повторение. Звуки и буквы. Текст. Предложение. Слово. Состав слова. Части речи.

4 класс

Повторение. Наша речь. Наш язык. Гласные и согласные звуки. Сочетание букв йи, ий, йы в словах.

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения. Связь слов в предложении.

Слово. Лексическое значение слова. Состав слова. Аффикс. Аффиксы словообразования имен существительных. Части речи.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имён существительных по падежам. Принадлежность у имён существительных. Изменение имён существительных по лицам. Сказуемость у имён существительных. Чередование согласных къ, к, п в корне слова у существительных в форме принадлежности.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Правописание имён прилагательных с дефисом. Аффиксы словообразования имён прилагательных (-лы, -ли, -лу, -лю, -сыз, -сиз, -суз, -сюз).

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Глагол. Значение и употребление в речи. Положительная и отрицательная формы глагола. Времена глагола.

Наречие. Общее представление о наречии как части речи.

Повторение. Имя существительное. Имя прилагательное. Числительное. Местоимение.

Тематическое планирование 1 класс

Наименование разделов и тем

Всегочасов

1-й класс. «Обучение грамоте и развитие речи»

Подготовительный этап

48ч

Букварный период

40ч.

Послебукварный период

11ч.

Итого

99ч.

Тематик планлаштырув

2 сыныф - 68с.

Болюклернинъады

Саат

Н.И.

К.И.

Всего

Нутукъ (Н.И. -2)

Сеслервеарифлер. Эджа. Ургъу. (К.иш -2, Н.И. -3)

Метин (Н.И)

Джумле (Н.И. -2, К.иш)

Сёз. (К.иш, Н.И -2)

Йыллыкътекрарлав

Тематик планлаштырув

3 сыныф - 68с.

Болюклернинъады

Саат

Н.И.

К.И.

Всего

Нутукъ

Сеслер ве арифлер. Эджа. Ургъу. (К.иш,

Н.И.-2)

Метин (НИ)

Джумле (К.иш, НИ-4)

Сёз теркиби (К.иш)

Сёз чешитлери (К.иш, НИ-4)

Йыллыкътекрарлав

Тематик планлаштырув

4 сыныф - 68с.

Болюклернинъады

саат

Н.И.

К.И.

Всего

Кириш. НИ

Текрарлав (К.иш, НИ-2)

Джумле (НИ-2)

Метин. (НИ, К.иш)

Сёзтеркиби

Сёзчешитлери. (К.иш-2.НИ-4)

Йыллыкътекрарлав

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Уваровская средняя общеобразовательная

школа - детский сад» Нижнегорского района Республики Крым

ОДОБРЕНА

педагогическим советом

МБОУ «Уваровская СОШДС»

Протокол № 8

от 22 июня 2016 г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом МБОУ «Уваровская СОШДС»

№ 127 от 13.07. 2016 г.

Директор школы ________________А.П. Синюк

РАССМОТРЕНА

на заседании МО учителей

социально-гуманитарного цикла

Протокол № 8 от 24.05.2016 г.

Руководитель МО

__________________ Е.М. Синюк

СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора __________ Т.А. Кузёмина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению (крымскотатарскому)

для 2-4 классов

начального общего образования

в соответствии с ФГОС

на 2016/2017 учебный год

Количество часов: во 2-4 классах - 34 часов, 1 часа в неделю.

Уровень: базовый

Программу разработала: учитель крымскотатарского языка и литературы Юсупова С.Р.

с. Уваровка, 2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению на крымскотатарском языке для 2-4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и составлена на основании Примерной программы «Литературное чтение (крымскотатарское)» для общеобразовательных организаций Республики Крым, 1-4 классы» под редакцией АблятиповаА.С. -Москва , Просвещение, 2015г.

Учебник:Харахады С.И.Элифбе.1-инджи сыныф ичюн дерслик. -3 юнджи гъайрыдан ишлетильген нешир.- Симферополь : КъДжИ «Къырымдевокъувпеднешир»нешрияты», 2008.

Сеттарова С.С., Сеттарова М.С.Фиданчыкъ. 2-инджи сыныф ичюн окъув китабы.- Симферополь: Къырым девлет окъув- педагогика нешрияты, 2007.

Сеттарова С.С., Сеттарова М.С.Фиданчыкъ. 3-инджи сыныф ичюн окъув китабы.- Симферополь: Къырым девлет окъув -педагогика нешрияты, 2007

Алиева Л.А., Муртазаева Г.Э., Абсемиева Л.С.,Фетиева Э.О.Окъув китабы. 4-юнджи сыныф ичюн окъув китабы. - Симферополь: Къырым девлет окъув- педагогика нешрияты, 2007

Рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Литературное чтение имеет большое значение в решении задач обучения и воспитания. Литературное чтение призвано формировать функциональную грамотность, заложить духовно-нравственные основы личности.

Целью изучения предмета является:

- приобщение младших школьников к чтению;

- восприятию и осмыслению учебных, научно-популярных и художественных текстов, к ценностям крымскотатарской культуры;

- формирование читательской компетентности обучающихся.

Основные задачи:

• формирование читательского кругозора, развитие интереса к чтению и книге;

• совершенствование умений чтения вслух и про себя;

• приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

• формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;

• воспитание интереса и уважения к крымскотатарской культуре, культуре народов многонациональной России.

В процессе изучения предмета закладываются все базовые национальные ценности: патриотизм, гражданственность, ценность жизни, добра, природы, семейные ценности, труд и творчество, искусство и литература, духовность. Предмет способствует формированию у обучающихся этнического и национального самосознания, культуры межэтнических отношений, этики межнационального общения.

Результаты изучения учебного предмета

Предметные результатыобучающихся:

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, понятий о добре и зле, дружбе, честности;

- формирование читательской компетентности, потребности в систематическом чтении;

- овладение чтением вслух и про себя, приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

- использование разных видов чтения;

- умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

- умение устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать

произведение;

- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений.

Личностные результаты обучающихся:

- формирование патриотических ценностей, осознание учащимися своей принадлежности к крымскотатарскому народу и одновременно ощущение себя гражданами многонационального государства;

- овладение знаниями о родной культуре , уважительное отношение к культурам народов Крыма;

- знание основных моральных норм своего народа и других народов Крыма, умение соотносить моральные ценности своего народа с ценностями других народов Крыма;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

- формирование уважительного отношения к семейным ценностям, развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и

сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты обучающихся:

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;

- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения

Содержание учебного курса

Виды речевой деятельности:

Восприятие речи на слух, понимание текста, ответы на вопросы по содержанию, умение задавать вопросы по содержанию прослушанного, определение последовательности событий.

Чтение

Чтение вслух. Правильное, осмысленное чтение. Соблюдение интонации и орфоэпических норм. Развитие поэтического слуха. Работа над скоростью чтения.

Чтение про себя. Понимание смысла прочитанного. Ответы на вопросы. Умение находить в тексте необходимую информацию и дать характеристику героям произведений.

Говорение

Монологическая речь. Понимание основной мысли высказывания.

Повествование, описание, рассуждение. Использование языковых выразительных средств. Особенности диалогической речи.

Письмо

Нормы письменной речи. Умение отвечать на вопросы, составлять высказывания.

Виды читательской деятельности

Общее представление о тексте. Понимание заглавия текста. Ответы на вопросы по содержанию текста. Определение жанра художественного произведения, его темы, главной мысли, сюжета. Деление текста на части. Умение озаглавливать каждую часть, составлять вопросы, пересказывать. Установление причинно-следственных связей. Составление рассказа по иллюстрациям. Выразительное чтение. Чтение по ролям, инсценирование. Устное словесное рисование. Составление собственного рассказа. Перевод слова, словосочетания, предложения с родного языка на русский язык и с русского

</ 2-й класс

Школа - источник знаний. Э.Ибраим «Мектеп меним кунешим», Н.Умеров«Энъ татлы» (Самое вкусное), рассказ «Я Сабырлыкъ» (Терпение), И.Паульсон «Ойнамагъа вакъыт ёкъ» (Нет времени играть),.Шакир-Али «Окъу, яз!», рассказ «Эр шейнинъ озь ери олмакъ керек» (Всему свое место), Черкез-Али «Китабынъны алдынъ къолгъа» (Ты книгу взял в руки), З.Джавтобели. Загадки.

Устное народное творчество. Пословицы, поговорки, скороговорки, детские стихи, колыбельная, считалки, загадки, сказки.

Крымскотатарские писатели. Б.Мамбет «Озен» (Река), Ю.Къандым, А.Велиев.

Наступила осень. О.Амит «Кузь» (Осень), Х.К.Андерсен «Куньлер кечти, кузь кельди...» (Наступила осень), Ф.Самединов «Кузь» (Осень), Л. Софу «Дервиза», А.Одабаш «Кузь» (Осень), А.Коринец «Соньки алма» (Последнее яблоко), З.Джавтобели «Октябрь».

О труде. Л.Сулейман «Чеберкъызчыкъ» (Мастерица), К.Ушинский «Эки сабан» (Два плуга), Н.Аметова «Къаракъаш», А.Сеногъул «Къырмыскъа» (Муравей), Р.Чайлакъ «Энвер къафес япмакъны...» (Энвер строит кормушку), Э.Амит «Демирджининъ уста ханесинде» (В мастерской кузнеца), Ю.Аким «Юзюмджикъарт» (Дедушка - виноградарь).

Зима. З.Аппазова «Къарягъа» (Снег идет), А.Сеногъул «Биринджикъар» (Первый снег), Э.Ибраим «Къарбаба» (Снеговик), Э.Арифов, Дж.Аметов «Къышзевкъы» (Зимняя радость), З.Аппазова. «Таямыз!» (Катаемся), С.Вапиев «Къартбаба ве аювчыкълар» (Дедушка и медвежата), О.Амит «Аяздеде» (Дед Мороз), рассказ «Къар тюбюнде тавшанчыкълар» (Зайчики под снегом), С.Шукурджиев «Къарданечиклери сёйленелер» (Разговор снежинок).

О дружбе. Черкез-Али «Достлукъ достлукъны север», И.Драч «Эйилик япыла яхшылыкъ ичюн» (Делаем добро), С.Усеинов «Хош кельдинъиз эвиме» (Добро пожаловать в наш дом!), Л.Толстой «Эки аркъадаш» (Два товарища), сказка «Копек насыл дост къыдыргъан» (Как собака друга себе искала), Л.Толстой «Икметли сёз» (Мудрое слово).

Я люблю свою семью. Р.Фазыл, Л.Софу «Ярдымджы Амет» (Помощник Амет), А.Сеногъул «Анамнынъ къуванчы» (Мамина радость

Э.Керменчикли «Къартана» (Бабушка), Н.Умеров «Чиберек», «Юзюм» (Виноград), В.Осеева «Огъуллар» (Сыновья).

Наступила весна. Ю.Аким «Буллюр тамчы» (Хрустальная капля), М.Сеттарова «Баарь кельди» (Весна инаступила)», Э.Керменчикли «Баарь» (Весна), Т.Халилов «Акъбардакъ» (Подснежник), Л.Сулейман «Биринджи акъбардакъ» (Первый подснежник), по страницам Красной книги, Н.Керичли «Табиат уяна» (Природа просыпается), «Наврез», Э.Къафадар «Наврез кельди» (Пришел Наврез).

Родной край. С.Сеттарова «Гузель Къырым!» (Крым - прекрасен!),

В.Бекирова «Ватанымыз - Къырым» (Крым - наша Родина), Ю.Къандым «Ватан» (Родина), Н.Къуртмоллаев «Дагъ чокърагъы» (Горный родник), Н.Умеров «Аювдагъ», народная песня «Эй, гузель Къырым» (Наш прекрасный Крым!).

3-й класс

Устное народное творчество. Пословицы, поговорки, считалки, игры, скороговорки, колыбельные песни, загадки, сказки, легенды. Крымскотатарские писатели и поэты. Абдуль-ЭзельГирайбай. Рассказ «Къарынджалар» (Муравьи), Н.Умеров «Турналаркочелер» (Улетели журавли), «Тылсымлыкъабакъ» (Волшебная тыква).

Осень.А.Одабаш «Кузьде» (Осенью), Э.Ибраим «Кечькузьдеяпракълартёкюлеельден...» (Поздней осенью листья опадают от ветра...), Ю.Темиркъая «Титислене эр бирякъ» (Все в округеменяется).

О школе и школьниках. Р.Бурнаш «Мераба, мектеп!» (Здравствуй, школа!), Р.Муедин «Мектепте» (В школе), «Талебелер ичюн он муимкъаиде» (Правила для школьников), Э.Ибраим «Меним кунешим» (Моё солнце), Н.Балджы «Инша» (Сочинение), И.Эмиров «Джевиз хырсызы ким?» (Кто ворует орехи?), «Меним мераметли битачыгъым» (Моя добрая бабушка), Э.Ибраим «АчкозьМамут»«Прожорливый Мамут» .

О труде.Н.Умеров «Меним достум Руслан» (Мой друг Руслан), Э.Ибраим «Къартбабамнынъ насиаты» (Дедушкин совет), Р.Муедин «Окъумакъ керек» (Учиться необходимо), Черкез-Али басня «Къаз ве турна» (Гусь и журавль), Н.Умеров «Бабамнынъ тёшеги» (Постель отца).

Зима.Э.Ибраим «Къар» (Снег), Ю.Темиркъая «Къыш ве балалар» (Зима и дети), С.Вапиев «Асанчыкъ», русская народная сказка «Лиса и волк», Э.Фазыл «Достлар» (Друзья), Ш.Душаев «Къыш» (Зима), Ш.Селим «Къышбабаны беклеп» (В ожидании Деда Мороза).

Сказки разных народов. Украинская народная сказка «Къашкъыр етекчи олмакъ истей» (Как волк хотел стать вожаком), татарская сказка «Учькъыз» (Три дочери), болгарская народная сказка «Къартлар» (Старики).

Берегите природу.П.Зетти «Учансув» (Водопад), Э.Амит «Кийик» (Дикий), «Койде» (В селе), А.Велиев «Акъкъая этегинде» (У подножья скалы Ак-кая), Л.Толстой «Къартал» (Орел), А.Шамсутдинов «Чёль ярашыгъы» (Степная сказка), Черкез-Али «Къарагъач» (Вяз), В.Лазутин «Бозторгъай» (Жаворонок).

Весна.Ю.Къандым «Баарь» (Весна), И.Эмиров «Къырымнынъ баари» (Весна в Крыму). Весенний праздник - Наврез. А.Османова «Наврез», С.Вапиев «Къарылгъач кельди» (Ласточки вернулись), Э.Къафадар «Баарь ягъмуры» (Весенний дождь), З.Албатлы «Мен бирбаарь ельчигим» (Весенний ветерок), Р.Чайлакъ «Тезден апрель» (Скоро апрель), Э.Ибраим «Баарь» (Весна), Я.Шакир-Али «Баарь» (Весна), С.Сеттарова «Мераба, Хыдырлез!» (Здравствуй, Хыдырлез!).

Мой родной край.М.Сеттарова «Тарихий ве екяне ватанымыз» (Наша Родина), И.Асанин «Ватан» (Родина), легенда «Алтын бешик» (Золотая колыбель), С.Эмин «Бизим чайырлар», Ф.Алиев «Дагъларда» (В горах), А.Решат «Селям санъа, ана-Ватан!» (Здравствуй, Родина!).

4 класс

Устное народное творчество. Пословицы, поговорки, считалки, игры,

скороговорки, колыбельные песни, загадки, сказки, легенды.

Крымскотатарские писатели и поэты.Н.Аметова «Шемсие» (Зонтик), С.Вапиев «Турналар» ( Журавли), Черкез-Али, басни.

Осень.З.Албатлы «Кузь» (Осень), Ю.Болат «Сельби ве шефтали тереги» (Тополь и персик), Дж.Кендже «Турналар кочелер» (Улетают журавли), Дж.Аметов «Кузь» (Осень).

О труде.З.Албатлы «Эмексевген - бахттапар» (Счастлив тот, кто трудится), Э.Керменчикли «Истер исенъ» (Если захочешь), Б.Мамбет «Чеберкъыз» (Рукодельница), «Дюльгер» (Плотник), А.Одабаш «Чалышыр ве огренирмиз», Э.Ибраим «Кичик усталар» (Маленькие мастера), И.Абдураман «Бахшыш» (Подарок), Черкез-Али «Эмджем къоюн бакъа чокътан» (Мой дядя пасет овец).

Зима.З.Албатлы «Къыш» (Зима), Ю.Темиркъая «Къыш ве балалар» (Зима и дети), А.Одабаш «Къыш - уста» (Зима - мастерица.)

Сказки разных народов. Казахская народная сказка «Ахмакъ къашкъыр» (Глупый волк), таджикская народная сказка «Къаплан ве тильки» (Тигр и лиса), афганская народная сказка «Адалетли къады» (Правдивый судья). Весна наступила. А.Герайбай «Балкъуртлар ишке башлай» (Пчелы приступают к работе), А.Умер «Баарь» (Весна), И.Эмиров «Къырымнынъ баари» (Весна в Крыму), И.Бахшыш «Баарь кельди» (Весна наступила), Р.Фазыл «Наврез байрамы», Ш. Алядин «Баарь»(Весна).

Славные сыны крымскотатарского народа. Произведения об И.Гаспринском, Н.Челебиджихане, Аметхане Султане, Р.Фазыл, Л.Софу, А.Абденнановой.

Родной край. Легенда «Багъчасарай бойле пейда олды» (Как возник Бахчисарай), легенда «Аюв-дагъ», предание «Айя», Э.Къафадар «Ватан» (Родина), А.Одабаш «Байрам айы».

Тематик планлаштырув

2 сыныф - 34 саат

Болюклернинъады

саат

Н.И.

С.Т.О.

Всего

Ватаным - Къырым

Мектеп - бильгичокърагъы

Ёлгъачыкътыкузьэнди…

Достлукъведостларакъкъында (НИ)

Алтын атештебилинир - инсаниште

Не де зевкълыкъыш! (Н.И.)

Баарькибимевсимолмаз (Н.И.)

Муаббеткъоранта (Н.И)

Халкъагъызяратыджылыгъы

10.

Этрафтакиалем (СТО)

11.

Къырымтатарязыджылары

12.

Йыллыкътекрарлав

Тематик планлаштырув

3 сыныф - 34с.

Болюклернинъады

саат

Н.И.

К.И.

СТО

ВСЕГО

МенимтувгъанВатаным.(НИ)

Язкечкенсонъ, кузькелир

КъаКъарягъа, къарягъа! Не къадаргузельава! (НИ, Т.иш)

Табиатныкъорумакъ (НИ)

Азизбаарь, нурлубаарь, сенденгузельдаа не бар? (НИ)

Эмекбахытбагъышлар

Халкъагъызяратыджылыгъы (СТО)

Башкъахалкъларнынъмасаллары (Т.иш)

Йыллыкътекрарлав

Тематик планлаштырув

4сыныф - 34с.

Болюклернинъады

саат

Н.И

К.И

СТО

Всего

Кириш. НИ

Халкъагъызяратыджылыгъы

Сырлыве алтын кузь (НИ)

Ана юрт

Кумюшкъыш(НИ, Т.иш)

Эмек север-бахттапар

Тылсымлыгузельбаарь (НИ)

Масалларалеминде (НИ, Т.иш)

Йыллыкътекрарлав

⇧

⇩

скачать материал