Урок. Окружающий мир. 1 класс. Путешествие в мир красок родной природы.

Технологическая карта урока

ФИО педагога: Бугаева Маргарита Викторовна

Школа, район: МОУ Нижнебузулинская СОШ Свободненский район Амурская область

Предмет: окружающий мир

Класс: 1

Тип урока: Урок усвоения новых знаний : урок- экскурсия

Технология: Системно- деятельностный метод.

Место проведения: класс, площадь школьного двора

Время проведения урока:35 минут

Дата проведения урока: 29.09.2016г

Номинация: Времена года.Тема

Путешествие в мир красок родной природы.

Цели урока

1.Формирование представлений о характерных признаках осени в живой природе; об изменениях в жизни растений осенью, с разнообразием форм, окраски листьев растений в осенний период;

2.Совершенствование представлений о лиственных и хвойных растениях во время экскурсии.3.Формирование деятельности наблюдения, эстетического восприятия окружающей среды, культурного поведения в природе.

Планируемый результат

Предметные умения: Правильно употреблять понятия по теме. Научиться различать лиственные и хвойные растения. Увидеть разноцветные краски растений.

Личностные УУД: Формирование личностного(эмоционального) отношения к окружающему миру. Обучающиеся научатся различать разноцветные краски лиственных растений и хвойных.

Регулятивные УУД: Выполнение заданий в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Научатся выполнять самооценку по устному эталону.

Познавательные УУД: Осмысление взаимосвязи природы, человека и культуры.

Коммуникативные УУД: Взаимодействие с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую). Обучающиеся научатся во время экскурсии работать коллективно, культурно, договариваться, обобщать увиденное. Составят букет из растений

Основные понятия

Живая и неживая природа. Лиственные и хвойные растения.

Дополнительно: кустарники, деревья, похолодание. Фитонциды.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

ИЗО. Технология (формирование взаимосвязи природы, человека и культуры; практическое использование правил существования в пространстве и мире; знакомство с культурным наследием деятельности человека)

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Территория перед окнами школы: осенние кустарники и деревья, высаженные выпускниками и первоклассниками разных лет. Опавшая листва и шишки, травы, цветы на клумбах, плоды.

Дополнительное оборудование к уроку:

Опавшие разноцветные листья для самооценки работы во время экскурсии

Этапы уроковДеятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы действия

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы действия

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы действия

Цель: Мотивировать учащихся на изучение темы урока-путешествия. 1 этап Мотивация к деятельности -5мин

Учитель:(читает стихотворение)

-Падают, падают листья. В нашем саду листопад. Жёлтые, красные листья по ветру вьются, летят.

- О каком времени года так сказал поэт? Почему листья опадают?

- Верно, похолодание, замедленное сокодвижение в растениях и ветер способствуют этому.

- А теперь представим себя осенними листочками.

- Мы листики осенние

На веточках сидим.

Дунул ветер-

Полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю

Снова сели.

- Мы сейчас отправимся в путешествие по школьному двору и понаблюдаем разноцветные краски кустарников и деревьев.

Как вы думаете, какую цель вы должны для себя поставить?

Обучающиеся слушают стихотворение, называют время года (Осень)

Продумывают ответы.

Выход в верхней одежде на территорию школьного двора.

Называют причины: похолодание, ветер срывает лёгкие листья.

Организованно, соблюдая правила поведения на экскурсии выходят из школы.

Выполнение заданий в соответствии заданием

Дети изображают осенние листья.

Обучающиеся понимают учителя, узнают о месте проведения экскурсии.

Контакт с учителем, с классом.

Дети «летают», кружатся

Дружно выходят из класса в школьный двор

Умение слушать,

анализировать.

Контролируют своё поведение.

Целеполагание: увидеть разноцветные краски кустарников.

Работа воображения в момент чтения стихотворения.

Способность делать выводы

Способность показать полёт и кружение листьев.

Выполняют задание в соответствии с целью.

Внимательно слушать учителя, наблюдать за растениями школьного двора.

2 этап. Учебно - познавательная деятельность -20мин

Цель: Формировать у обучающихся представления о лиственных и хвойных растениях, учиться наблюдать и сравнивать растения. Научиться видеть красоту родной природы, понимать роль человека в жизни природы.

- Эти растения были высажены нашими выпускниками и первоклассниками в течение 21 года и теперь радуют нас своей красотой в разные времена года. Постарайтесь быть внимательными, осторожными.

-Посмотрите внимательно на растения и назовите самые яркие цвета листьев.

Действительно, красивые красные резные листья у клёна. Тёмно- бордовые листья у сирени. Найдите растения с узкими вытянутыми жёлтыми листьями. Чем похожи и как отличаются эти растения? Как они называются. Это боярышник и рябина. Очень широко растёт шиповник.

- Посчитайте, сколько стволиков у этих растений. Лиственные растения, у которых много стволиков, называются кустарниками.

- Посмотрите внимательно, как много сухих листьев опало с этих кустарников.

- Проблемный вопрос. А как называется это растение? Почему оно так называется?

- Правильно, лиственницу так назвали потому, что осенью её иголки желтеют и падают на землю, как листья. Но это дерево называют хвойным, из-за наличия хвои.

- Найдите и другие хвойные деревья, как они называются?

- Вспомните загадки о сосне и ели.

- Молодцы. Иголки ели и сосны содержат очень много фитонцидов- полезных веществ, которые очищают наш воздух от микробов, делают его чистым. В сосновом и еловом лесу наши лёгкие наполняются полезным воздухом. Поэтому детские лагеря отдыха, санатории построены в таких местах, где много сосен и елей. Перед въездом в наше село Нижние Бузули расположен природный памятник «Сосновый бор». Назовите детский лагерь отдыха, который находится на его территории.

- Посчитайте количество стволов у сосны и ели. Правильно, один ствол у деревьев. Этим они отличаются от кустарников.

- Послушаем тишину, какие звуки природы вы услышали?

Принимают к сведению: растения во дворе - заслуга тех, кто учился в школе.

Усваивают названия растений: клён, сирень.

Принимают к сведению названия растений: боярышник и рябина, шиповник.

Ученики: стволиков много.

Усваивают понятие: кустарник.

Ответ ученика: лиственница.

Усваивают понятие: лиственница- хвойное дерево.

Обучающиеся находят сосну, ель.

Ученица загадывает загадку: Зимой и летом - одним цветом. Что это?

Обучающиеся вспоминают о том, что на территории расположен детский лагерь отдыха имени Лизы Чайкиной.

Считают.

Ученица называет шелест листвы осины.

Уточняют понятия: времена года.

Ученик: И весной, и летом, и осенью радуют нас эти растения

своим разным нарядом.

Ученица выделяет красные, бордовые листья.

Сравнивают цвет, форму листьев и плоды (ягоды).

Работа в парах.

Предполагают,

Называют иголки листьями.

Сравнивают иголки по форме, размерам, запаху.

Принимают информацию, анализируют, приходят к выводу о том, что надо беречь растения школьного двора.

Наблюдают, считают стволы у сосны и ели.

Слушают, замечают, анализируют звуки: шелест листьев осины.

Вместе с учителем рассматривают кустарники, деревья, называют самые яркие краски.

Коллективно наблюдают, делают вывод: на веточках боярышника есть колючки (иголочки), плоды оранжевые, мягкие и сухие.

У рябины ягоды оранжево- красные, висят на кисточке.

Осматривают опавшие иголки на земле.

Анализируя вид иголок и их расцветку, приходят к выводу, о том, что цвет иголок не изменился.

Коллективно приходят к выводу, о том, что нужно беречь лес от пожаров и неосторожного поведения в лесу.

Выполняют (в группах) задание учителя.

Высказывая мнения, прислушиваются друг к друг.

Работа в группах:

Рассматривают

кустарники сирени, боярышника, ольхи, клёна, рябины, шиповника.

Коллективно выполняют указания учителя в подсчёте стволиков у лиственных растений и делают вывод: Стволиков много.

Делают вывод: иголки лиственницы пожелтели, частично опали, как и у других кустарников.

Рассматривают,

прикасаются к иголкам, сравнивают запахи, придумывают свои загадки о сосне и лиственнице. Называют эти деревья символом Нового года.

В контакте с учителем обобщают знания.

Слушают мнение представителей групп, делают вывод: у сосны и ели один ствол.

Приходят к выводу: листья осины трепещутся, дрожат.

Целеполагание

Узнавание лиственных растений, сравнение окраски листьев.

Сравнивают цвет, форму листьев, запоминают названия кустарников.

Учатся наблюдать,

сравнивать.

Анализируя внешний вид сосны и ели, отгадывают загадку.

Воспринимают информацию о своём родном крае.

Понимают значение понятия

(дерево)

Научатся слушать, находить предмет природы.

Вести наблюдение за лиственными растениями.

Умение работать в группах, наблюдать, высказывать своё мнение.

Сравнивают опавшие листья, пробуют (по желанию) ягоду боярышника, рябины.

Ведут целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Сравнивая, научатся

отличать кустарники от деревьев.

Договорившись, приходят к выводу: у осины долго не

опадают листья и осина долго радует нас своими разноцветными красками.

3этап. Интеллектуально - преобразовательная деятельность- 5 мин

Цель: Установить степень усвоения материала по теме «Путешествие в мир красок природы»

- Используя разноцветные краски кустарников, опавшие листья, кисти и высохшие веточки с ягодами, высохшие причудливой формы

травинки, составьте осенний букет, который мы принесём в класс. Объединитесь в четыре группы. По моему сигналу возвращаетесь к месту встречи.

(Включается музыка на телефоне «Калинка, калинка- малинка моя»

- Молодцы! Спасибо!

Находят по одной ветке кустарнички с листьями разной формы и цвета.

Применяются знания по рисованию о сочетании цветов.

Поиск фрагментов букета на ограниченной территории. Не разрешено прикасаться к елям и соснам- хвойным деревьям.

Самые яркие красные и жёлтые листья

пробуют поместить в центр букета.

Работают в группе, договариваясь о выполнении задания. Напоминают друг другу о красивом букете из опавших листьев, травах, кистях рябины и веточках боярышника.

-Раздаются голоса: «На ветках, на листочках, на стволиках - жучки- божьи коровки, у них много точек, а у больших - мало точек. Пауки и паучки выбегают из- под листьев».

Каждый предлагает, как лучше составить букет.

Взаимодействие с окружающим миром.

Обучающиеся, договариваясь в группе, анализируя, сравнивая свою работу с другими, приходят к реализации цели.

В группах анализируют ситуацию и приходят к выводу, что насекомые спрятались на зиму в листьях, в расщелинах веток и стволиков.

Коллективно договариваются, как красиво составить букет.

Сообщают: «Букет готов!»

Взаимодействие с окружающим миром.

Контролируя свою работу в группе обучающиеся, опираясь на цель задания, стремятся без ущерба для растений найти разноцветные краски для осеннего букета.

По сигналу первоклассники собирают общий букет.

Обучающиеся научатся во

время экскурсии работать коллективно, культурно, договариваться,

делать выводы и вступать в

диалог с учителем.

Обучающиеся научатся составлять осенний разноцветный букет.

4 этап. Рефлексия деятельности. Контроль и оценка результатов. 5мин

Цель: Научиться по устному эталону выполнять самооценку.

- А теперь оцените свою работу. Если вы очень довольны своей работой, найдите седи опавших листьев красивый бордово- красный лист и поднимите его вверх. Если вы считаете свою работу на экскурсии хорошей, но что- что не удалось выполнить правильно- поднимите жёлтый листок. Если своя работа не совсем понравилась и появились новые вопросы- поднимите зелёный лист.

-Молодцы, спасибо!

- Из этих листьев в классе на уроке технологии мы выполним портрет Осени.

Воспринимают нормы самооценки.

Восприятие перспективы работы на следующем уроке.

Находят листочки для самооценки своей работы.

В контакте с учителем учатся быть вежливыми, честными.

В контакте с группой учатся быть культурными, признающими право другого на личную самооценку.

Организованное возвращение всех с одним разноцветным букетом в класс.

Самооценка.

Листочек самооценки уносят с собой в класс.

Демонстрируют один из опавших листочков для самооценки.