Методическая разработка урока Простые и сложные предложения 3 класс

Тема:

«Простое и сложное предложения»

Цель:

дать понятие о простом и сложном предложении и научить различать их.

Задачи:

1. познакомить с приёмами распознавания простых и сложных предложений; учить составлять к ним схемы;

2) развивать орфографическую зоркость, логическое мышление и монологическую речь;

3) воспитывать стремление к здоровому образу жизни на примере занятий спортом;

.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

• Предметные результаты: различать простые и сложные предложения, находить главные члены, применять правила правописания знаков препинания (запятой) в сложных предложениях.

• Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

• Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

• Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

• Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Технология: проблемно - диалогическая.

Оборудование: презентация, листы для выполнения заданий, детали схемы.

1. Организационный момент. Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности.

- Ребята, давайте поздороваемся и настроимся на работу:

-Здравствуй! (Дети в парах пожимают друг-другу руки.)

-Желаю (здороваются большими пальцами)

-Большого (указательными)

-Успеха (средними)

-Во всем (безымянными)

- И везде! (мизинцами)

поб…жали, в… сёлыми, стайками, р…бята, к , сп…ртивной, пл…щадке

-Какие буквы нужно вставить ?

Дети объясняют почему они вставили ту или иную букву.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в деятельности.

- Что это такое?- (Слова)

Верно.-

Из данных слов составьте предложение. - Дети составляют предложения и записывают наиболее удачное.

Весёлыми стайками ребята побежали к спортивной площадке.

- Какое предложение у нас получилось?

Дайте ему характеристику. (Дети выполняют синтаксический разбор) Воспитательный момент.

(Беседа о пользе занятий физкультурой и спортом.)

- Ответьте на мои вопросы.

- Молодцы.-

3. Поиск решения учебной проблемы.

Березки надели яркие сарафанчики рябинки нарядились в разноцветные платья(слайд1)

• Какое задание мы можем выполнить?

• Определите сколько предложений. Докажите. Расставьте границы предложений.

• Найдите и подчеркните грамматические основы в предложениях. (Работа в парах)

• Проверьте.

• -Сколько грамматических основ в первом предложении? Во 2-ом?

Предложение с 1 грамматической основой называется ПРОСТЫМ.

• Предположите, какой будет тема урока.

4. Физминутка для глаз. (Слайд 8)

В конце физминутки закройте глазки. Откройте. (В это время меняется слайд. (Слайд 3)

Получается сложное предложение.)

Продолжим работу. Сравните написанное на доске и в тетрадке.

-Кто заметил, что изменилось в нашей записи?

• Изменился ли смысл данной записи?

• Сколько предложений у меня на экране?

• Как мы получили такое предложение. Как в математике называется такое действие? (Сложение)

• Как бы вы назвали такое предложение?

Это предложение называется СЛОЖНЫМ

• Запишите это сложное предложение. Найдите грамматическую основу. Сколько получилось грамматических основ?

• Как мы разделили на письме 2 грамматические основы? (запятой)

Запятая - это граница между двумя простыми предложениями.

Чтение правила с. 31, 32

5. Открытие новых знаний.

• Уточните нашу тему. На доске " Простые и сложные предложения".

• Сформулируйте учебную задачу (чему мы будем учиться на уроке?)

Составление памятки

По каким признакам мы будем отличать простое предложение от сложного? Составим схему-помощницу "как отличить простое предложение от сложного" (Работа в парах)

Возьмите карточки с темой урока и положите на парту .

• Найдите главный отличительный признак простого предложения от сложного.

• Найдите недостающие детали в схеме. Проверьте.

• Подготовьте рассказ по схеме.

• Так какой главный отличительный признак простого предложения от сложного?

6. Первичное закрепление

Используя схему, применим ваши знания на практике. Работа на интерактивной доске, задание 2 из электронного приложения по данной теме

7. Применение новых знаний.

Самостоятельно с.31 упр.49. Выписать только сложное предложение и подчеркнуть грамматическую основу. Проверка: найдите схему к этому предложению на доске.

Оцените свою работу.

8. Домашнее задание.

С. 34 №55. Кто все понял на уроке, составьте схему любого предложения.

9. Рефлексия

Выразите свое отношение к уроку.

Продолжите предложение, написанное на листочке.

Зачитайте.

• Сегодня я узнал...

• Мне было интересно...

• Я научился...

Итог урока.

Учитель:Наша цель - научиться различать простые и сложные предложения.

- Мы достигли поставленной цели?

Ученики- Сегодня на уроке мы научились различать простые и сложные

предложения, составлять их схемы.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.И. ФОКИНА С.БОЛЬШАЯ ГЛУШИЦА МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БОЛЬШЕГЛУШИЦКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

Открытый урок

по русскому языку в 3 «Б» классе

на тему:

«Простое и сложное предложения».

По учебнику В. П. Канакиной, УМК «Школа России».

Составила учитель начальных классов

Кочет Н. С.

с. Большая Глушица

2015 г.