Русский языкПравописание парных согласных

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Вербилковская средняя общеобразовательная школа.

Конспект урока русского языка во 2 классе по

УМК «Школа России»

Тема: «Правописание парных согласных в середине слова»

Выполнила учитель начальных классов

Полякова Галина Ивановна

января 2015года.

Тип урока: урок-изучения и закрепления новых знаний.

Задачи урока: Продолжить работу над формированием УУД на уроках русского языка. Познакомить детей с новым видом слабых позиций.

-учить находить слабые позиции в словах.

-составление предложений из набора слов.

-отработка навыка грамотного письма.

Формирование УУД

Познавательные:

- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

- формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

-формируем умение представлять информацию в виде схемы;

-познакомить с индивидуальными особенностями проверки слабых позиций.

-продолжить работу над расширением словарного запаса слов, познакомить со смысловым значением слова (егоза).

-продолжить формирование у детей различные виды речевой деятельности(слушать, повторять, читать).

-

Личностные: формируем умение выражать свои эмоции;

-формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

-продолжить работу над формированием нравственно-эстетических ценностей;

-воспитывать уважение к животным;

-продолжить работу по ознакомлению детей с животными нашей Родины.

Коммуникативные:

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-формируем формируем умение работать в паре, группе, коллективно;

умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные:

-формируем умение высказывать своё предположение на основе создавшейся проблемы;

-формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-продолжить работу над умением давать характеристику звукам;

-формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Основной метод обучения: урок- диалог.

Основной структурный элемент урока: учебный диалог, работа в парах. в группах, коллективно.

Дополнительные элементы урока: план-конспект, презентация, оценка урока.

Дидактический материал: учебник,словарик, сигнальные карточки, электронное приложение к уроку. Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Этапы занятия.

Время

Цель:

Деятельность

Планируемые результаты УУД

Формы ведения урока

Призентация

метапредметные

предметные

личностные

учителя

учащихся

Орг.момент.

. Мотивация к учебной деятельности. Этапы целеполагания.

1.Подготовка к ознакомлению с новым материалом.

2.Знакомство новым видом слабых позиций.

3. Физминутка

4.Закрепление, работа с учебником.

5.Закрепление.

Рефлексия учебной деятельности.

2

3

4

4

2

5

10

2

2

5

5

1

Настроить уч-ся на работу, проследить за посадкой уч-ся.

Осознавание школьниками основной цели урока, необходимости решения этой цели.

Формировать умения составлять план предстоящей работы

.

Создать проблемную ситуацию.

Словарное слово для гласного звука.

Продолжить формирование умения выделять в словах слабые позиции.

«Вокруг ёлки»

Продолжить работу над расширением у детей словарного запаса.

Учить формировать личную ответственность за результаты своего труда.

Умение объективно относится к самооценке.

-Сели прямо, рот закрыли,

Время нужно нам беречь.

Каждый должен из урока что-то новое извлечь.

-Подарите друг другу улыбку и начинаем наш урок.

1.минутка чистописания.

(Упражнение в наклоне букв).

Составление плана урока:

а). Тема

б). Чему должны научиться

2.Работа со словарными словами.

3.Работа с орфограммами слабых позиций.

Чем отличается первая группа слов от второй?

4. Как проверить написание слов с орфограммами слабых позиций?

5.Работа по составлению предложения по схеме.

Запишем слово морковка в транскрипции,

Дайте характеристику звуку[ а].

Поработайте в парах.

Скаким словом оно ассоциируется?

Работа с согласным звуком [ф].

Подберём родственные слова.

Как пишутся корни в родственных словах?

Какие звуки стоят после них?

- Как вы думаете, какая будет тема урока?

Чему должны научиться?

Проверим правильность наших предположений.

С.22 правило.

С.23№36с.р.

Обсуждение текста:

1.Озаглавить

2.Слова в рифму

Сконцентрировать детей

на главной мысли урока.

-Все ли мы выполнили?

-Оцените себя.

Посмотри как я сижу,

Спинку прямо я держу.

Ручки я кладу на стол,

Ножки упираю в пол.

(быть красивыми хотим)

Работают сигнальными карточками.

.

Записывают слова в тетрадь, подчёркивают пропущенные буквы.

Устно проверяют.

Первая группа слова с безударными гласными,вторая с парными согласными на конце слова.

.

Картинка на экране. (Зайчик держит в лапках морковку)

Гласн.,безуд.

Словарное

нос

Согласные, парные.

Согласный, парный, в середине слова.

одинаково

Тоже парные.

Правописание слов с двумя парными согласными в середине слова.

Слова на экране.

Читают.

Сам.раб..

</<font size="4">Самооценка урока.

Регулятивные:

Формулировать учебную задачу соответствующую этапу обучения.

Коммуникативные:понимать задание учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя.

Регулятивные:

Формулировать учебную задачу

соответствующую этапу обучения

Познавательные:

Записывают слова звуками.

Уметь делать выводы.

Умение работать с загадками.

.

Уметь дать характеристику указанных буквами звуков

Уметь составить план урока.

Умение работать в группах.

. Положительный

настрой на работу

Уважение к мыслям другого человека, умение выслушать до конца.

Умение работать в группе, доброжелательно относится к действиям своих товарищей.

Уметь сдерживать свои эмоции при даче ответа на вопрос

.

Уметь правильно оценивать свою деятельность.

Диалог.

Деловая беседа.

Коллективно

Коллективно

В группах

Диалог

Фронтально, коллективно

Фронтально

Диалог

В паре

Диалог.

Сл.2

Сл.3

А.

Сл.4

А.

Б.

В.

Э.п.

№1,

№2(слова)

№3(схемы)

Сл.5

Сл.6(кузне)

Сл.7,8,9

Сл.10

А.б,в

Сл.11

Сл.12

6