- Учителю
- Урок литературного чтения на тему К. Д Паустовский Корзина с еловыми шишками (4 класс)
Урок литературного чтения на тему К. Д Паустовский Корзина с еловыми шишками (4 класс)
МКОУ «Холмовская СОШ»
Урок литературного чтения. 4-й класс «К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»
Учитель - Колесникова Светлана Николаевна
Тип урока: обобщение работы над произведением.
Цель: формирование у детей представления о нравственности, об этических ценностях на основе изученного произведений литературы и музыки на примере рассказа К.Г.Паустовского и музыки Э.Грига.
Задачи:
Обучающая: работать над разными видами и выразительностью чтения; расширять кругозор детей, обогащать словарный запас, приобщать к искусству, продолжать обучение работать в группах;
Развивающая: формировать творческое воображение через умение представлять картины, по музыкальному произведению.
Воспитывающая: воспитывать любовь к литературе, музыке.
Оборудование: книга «Литературное чтение», аудиозапись музыки Э.Грига, портреты писателя и композитора, шкатулка с зеркалом, презентация.
Ход урока
I. Организационный момент.
Звучит музыка Э.Грига «Норвежский танец».
II. Разминка.
Скороговорка: На елке шишки, на столе книжки.(Слайд2)
Учитель:
- Разомнем язычки.
а) читаем про себя;
б) шепотом;
в) хором.
III. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы завершаем работу с текстом. Будем расширять свой кругозор, поговорим о жизни замечательных людей.
IV. Работа над произведением.
Учитель:
- Кто по вашему мнению самый важный, нужный человек на сегодняшнем уроке? (ответы детей)
- У меня есть один сказочный предмет: вот эта волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в нее, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке. Ну, а пока это секрет. Я надеюсь, что в конце урока вы откроете этот секрет.
- Какой рассказ мы читали? («Корзина с еловыми шишками»)
- Кто написал этот рассказ? (Константин Георгиевич Паустовский)(Слайд 3)
- 1 и 2 группы готовили сообщение о писателе. Расскажите.
Рассказ детей о К.Г.Паустовском. (Слайд4)
1 группа: Константин Георгиевич Паустовский вырос на Украине. Воспоминаниям о детстве и юности писатель посвятил несколько книг.
Писатель участвовал в сражениях гражданской войны. Во времена Отечественной войны был военным корреспондентом.
Сбылись детские мечты: Константин Георгиевич много путешествовал, объездил всю страну. Впечатления, полученные в этих поездках, нашли место во многих его произведениях. Паустовский писал о человеческих чувствах, о природе, о творчестве.
2 группа: В самом обычном писатель раскрывает для нас чудесное и неповторимое, его произведения вызывают любовь ко всему прекрасному, что есть в жизни. Паустовский учит нас быть добрыми и душевно щедрыми.
На его могилу в Тарусе приходят взрослые и дети, все, кто любит его произведения, которые он подарил людям. От весны до глубокой осени на его могиле лежат букеты цветов, а зимой зеленеют еловые веточки.
Учитель:
- О каком замечательном человеке К.Г.Паустовский написал в своем рассказе? (о композиторе Эдварде Григе)
- Я предоставляю слово ребятам 3, 4 группы.
Рассказ детей об Э.Григе. (Слайд 5)
3 группа: Родился Эдвард Григ в городе Бергене. С шести лет мальчик начал учиться игре на фортепиано у своей матери - талантливой пианистки. Она познакомила сына с произведениями Моцарта, Шопена, Мендельсона.
Игру юного Грига однажды услышал знаменитый скрипач и посоветовал отправить мальчика учиться в Германию. Пятнадцатилетний Эдвард поступил в консерваторию и через четыре года успешно окончил ее по классам композиции и фортепиано.
4 группа: Композиторский талант Грига быстро получил признание соотечественников, а вскоре его имя стало известно всему миру. Григ много путешествовал, выступал с концертами в разных странах. Но он каждый раз стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря. В его музыке оживают легенды и сказки, красочные картины народной жизни, образы природы Норвегии. В ней звучит прибой северного моря.
День, когда Григ умер, был объявлен днем национального траура. Похоронен композитор в скале над вечно волнующимся морем.
Учитель:
- Писатель Константин Паустовский и композитор Эдвард Григ два великих мастера: один словами, другой музыкой пробуждают в нас добрые чувства.
- А теперь обратимся к произведению и вспомним, сколько в нем частей.
(4)
- О чем говорится в каждой части?
(1 - встреча композитора и девочки; 2 - о том, как Григ писал музыку для Дагни; 3 - Дагни у тетушки; 4 - на концерте)
- Предлагаю вам составить словесный и картинный план рассказа, используя ваши рисунки.
Бланк №1.
(работают в группах. В это время звучит музыка Э.Грига «Хольберг. Сюита»).
Выступление групп.
Учитель:
- Обобщая ваши высказывания, можно составить такой план:
1. Встреча. (Слайд 6)
2. В доме композитора.(Слайд 7)
3. Дагни в гостях.(слайд 8)
4. На концерте.(Слайд 9)
- Посмотрите на красоту горного пейзажа, которую описывает Паустовский в своем произведении.(Слайд10)
- Найдите его описание в тексте.
(с.47. 2,3 абзац)
- Какой прием использует автор?(Сравнение)
- Какие еще устойчивые выражения встретились в тексте?
(Метафоры, олицетворение, эпитеты)
- Что такое метафора? (Скрытое сравнение)
- Что такое олицетворение? (Неживому предмету приписывают свойства живого)
- Что такое эпитеты? (Красочные прилагательные)
- Найдите в тексте и выпишите:
1 группа - метафоры;
2 группа - сравнения;
3 группа - эпитеты;
4 группа - олицетворения.
Бланк №2.
(во время работы в группах звучит музыка Грига «Танец Анитры»)
(зачитываются выписанные выражения)
- Прошу руководителей группы оценить работу каждого ученика своей команды и записать отметки в бланк № 3 (I часть)
Учитель:
- Сейчас Стёпа и Султание напомнят нам эпизод встречи композитора и девочки.
Инсценирование.
Учитель:
- Какой же подарок решил сделать композитор девочке? (Написать музыку)
- Почему он решил сделать ей подарок? (У нее доброе сердце; умеет думать о других)
- Почему он не захотел сделать его сразу? (Такие вещи не дарят маленьким детям, т.к. дети не всегда понимают сложную музыку)
V. Физкультминутка.
А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели вновь за дело.
VI. Продолжение работы по теме урока.
Работа над второй и третьей частью.
Учитель:
- Переходим ко второй части. Прочитайте ее про себя.
- Как мы ее озаглавили?(В доме композитора)
- С чем сравнивали друзья дом композитора?(С жилищем дровосека)
- А почему? (В нём были только рояль и диван)
- Дом был бедным, пустым. А счастлив ли был там Григ? (Да)
- Найдите в тексте, как он рассуждает. (с.51-52, посл. -1 абзац)
- Почему он считал себя счастливым человеком? (Отдал молодежи жизнь, талант, работу; все без возврата)
- Сколько же времени писал композитор музыкальное произведение для Дагни? (Больше месяца)
- Что произошло за это время? (Началась зима)
- Посмотрите на доску.
- Эдвард Григ сидел зимним вечером у себя дома. За окном падал снег, дома топилась печь, а он сочинял музыку для Дагни. Но Григ был не один. Кто же наблюдал за ним? Кто были его первые слушатели? Найдите в тексте и зачитайте. (с. 52, 3 абзац)
- Прошло время и Дагни покидает дом. А по какой причине она это делает?
(Пускай посмотрит свет, как живут люди и немного повеселится)
Работа над четвёртой частью.
Учитель:
- Переходим к заключительной части. Как мы ее озаглавили? (На концерте)
- Давайте вместе с Дагни отправимся на концерт и послушаем отрывок музыкального произведения Эдварда Грига «Утро».
(Прослушивание музыки)
Учитель:
- Какую картину нарисовало ваше воображение?
- А какие картины предстали перед глазами Дагни? (Поет ранним утром рожок, сильный порыв ветра, ее лес, ее родина, горы, море)
- Почему после исполнения этой чудесной музыки «Сначала медленно, потом все разрастаясь, загремели аплодисменты»?
- Почему «сначала медленно» Ведь, например, на эстрадном концерте аплодисменты часто начинают греметь еще до окончания песни. А тут - тишина, медленные аплодисменты и только потом гром оваций.
(Классическая музыка воздействует на душу, которая взлетает и парит в воздухе, а когда музыка стихает, сердце замирает и нужно некоторое время, чтобы прийти в себя, ощутить себя снова на земле.)
- Если вы этого никогда не чувствовали, значит, редко слушали настоящую музыку. Но у вас еще все впереди: и настоящее счастье, и музыка тоже.
- Почему Дагни плакала? Что это были за слезы? (Слезы благодарности)
- О чем думала Дагни, выходя из парка? Зачитайте. (с. 57, последний абзац)
- Какое время года описывает в рассказе Паустовский?
(осень, зиму, лето - белые ночи)
- Кто знает, что такое «белые ночи»? Кто их видел? Где?
- В каком городе России бывают белые ночи? (В Санкт-Петербурге)
- А.С. Пушкин так красиво сказал о белых ночах Петербурга:
«Одна заря сменить другую спешит, дав ночи полчаса.» (Слайд 11)
- Симфоническую музыку Дагни впервые слушала во время белой ночи.
Задание каждой группе:
Бланк № 4
1 группа - описание лета, белых ночей (с. 54, 3,4 абзац)
2 группа - описание музыки (с. 56, 4 абзац)
3 группа - описание зимы (с. 51, 4,5 абзац)
4 группа - описание осени (с. 47, 5 абзац)
(звучит музыка Э.Грига)
Выступление групп (зачитывание отрывков рассказа)
VII. Итог урока.
- Прошло много лет с тех пор, как не стало замечательного писателя Константина Паустовского и талантливого композитора Эдварда Грига, а мы продолжаем читать рассказы, слушать музыку, ведь произведения, созданные этими людьми бессмертны.
- Так чему же учит это произведение? (Надо жить, принося радость другим людям)
- Сейчас проверим, как вы поняли произведение. Выполните небольшой тест.
Тест.
1 группа.
1. Где проводил осень композитор Э. Григ?
А) на берегу Женевского озера
Б) в лесах около Бергена
В) на окраине Стокгольма
2. Кем была Дагни Педерсен?
А) дочь охотника
Б) дочь лесника
В) дочь рыбака
3. Почему Дагни не испугалась Грига?
А) она знала, кто он
Б) глаза у него смеялись
В) она вообще никого не боялась
4. Что девочка рассказала композитору о своей кукле?
А) что у неё порвалось платье
Б) что у неё оторвалась рука
В) что у неё больше не закрываются глаза
5. Какой подарок Григ решил сделать девочке?
А) написать оперу
Б) написать песню
В) написать музыкальную пьесу
2 группа.
1. Как Григ объяснил девочке, почему он сможет подарить ей подарок только через 10 лет?
А) он делает подарки для взрослых
Б) он будет делать его 10 лет
В) он поедет за ним далеко
2. Что Григ помог девочке донести до дома?
А) корзину с шишками
Б) корзину с грибами
В) ведро с водой
3. Что композитор убрал из своего дома?
А) ковры, портьеры и мягкую мебель
Б) часы
В) посуду
4. Почему?
А) они мешали ему своими звуками
Б) они приглушали звук
В) он любил простор
5. Что композитор оставил в своём доме?
А) рояль
Б) диван
В) письменный стол
3 группа.
1. Как долго писал композитор музыку для Дагни Педерсен?
А) больше года
Б) больше месяца
В) 10 лет
2. Кто слушал композитора, когда он сочинял музыку?
А) синицы, матросы, прачка, сверчок, снег, Золушка
Б) воробьи, солдаты, кухарка, мышка, дождь, Белоснежка
В) эльфы и гномы
3. Зачем отец отправил Дагни к тетушке Магде?
А) посмотреть свет и повеселиться
Б) продолжить учебу
В) работать
4. Где жили тетушка Магда и дядюшка Нильс?
А) в комнатушке в подвале театра
Б) в комнатушке за сценой
В) в комнатушке под крышей театра
5. Куда пошла девушка по настоянию тетушки Магды?
А) в исторический музей
Б) в оперу
В) в концерт
4 группа.
1. Какое платье надела Дагни?
А) черное
Б) белое
В) лиловое
2. Какую музыку Дагни слушала впервые в жизни?
А) симфоническую
Б) народную
В) весёлую
3. Какое действие произвела на девушку эта музыка?
А) показалась скучной
Б) Дагни почудилось, что у неё выросли крылья
В) музыка вызвала у Дагни множество картин, похожих на сны
4. Какие слова услышала девушка со сцены?
А) что музыку написал Эдвард Григ
Б) что Эдвард Григ посвятил музыку ей
В) что Эдвард Григ умер
5. Какое впечатление произвели эти слова и музыка на девушку?
А) она огорчилась
Б) она испугалась
В) она испытала радостное потрясение и благодарность
(Взаимопроверка)
Учитель:
- Так чем же должен жить человек? В чём главная мысль произведения? Что поняла Дагни? (Жизнь - удивительна и прекрасна, не проживи её зря.)
- Кто хочет продолжить знакомство с произведениями К.Г.Паустовского? (Слайд 12,13)
- Теперь мы можем заглянуть внутрь и посмотреть, кто же был самым важным и нужным на нашем уроке. (В шкатулке - зеркало. Каждый видит себя)
- Вы удивлены? Без каждого из вас наш сегодняшний урок не состоялся бы. Вы согласны с тем, что каждый из вас был важным и нужным?
- Прошу руководителей поставить отметки каждому учащемуся группы в бланке № 3 часть II.
- Мне бы хотелось, чтобы вы стали хорошими людьми. И слова М.Пришвина и В. Сухомлинского были вашим девизом по жизни.
Все хорошее в природе - от солнца;
А все лучшее в жизни - от человека.
М. Пришвин.
Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было
хорошо.
В.А.Сухомлинский.
VIII. Рефлексия.
- За что могли бы себя похвалить после урока?
- Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшей жизни?
- Какие выводы сделали для себя?
</ - Надеюсь, что теперь вы будете чаще любоваться природой и ценить каждую минуту жизни.
Домашнее задание: подготовить пересказ той части рассказа, которая вам понравилась больше всего.(Слайд 14)
- Спасибо за внимание!
10