Урок в 4 клаасе Буквенное выражение, содержащее одно действие

Урок математики в 3 классе.

Тема: Буквенное выражение, содержащее одно действие.

Задачи урока:

• Формировать умение распознавать, читать буквенные выражения, содержащие одно действие (умножение или деление);

• Совершенствовать вычислительные навыки при решении задач, уравнений, при нахождении значений числовых значений;

• Развивать умение рассуждать, анализировать, делать выводы.

План урока:

I. Организационный момент.

Мы только что проснулись,

И конечно, потянулись.

Потом слегка зевнули

Нам нелегко вставать

Привет соседу справа,

Привет соседу слева,

И нам пора настала

Урок наш начинать.

Мы ручками похлопаем,

Мы ножками потопаем,

Подвигаем плечами

И скажем всем: «Доброе утро!»

II. Актуализация опорных знаний.

1. Устный счёт.

- Выполните действия по следующей программе:

2. Игра - соревнование «Кто быстрее распустит цветок»

3. Тест «Что я знаю о задаче?»

а) Соедини линиями название частей задачи и компоненты текста задачи:

б) Соедини линиями вопросы задач и действие, которое требует этот вопрос.

в) Найди текст, который не является задачей.

III. Объяснение нового материала.

1. Фронтальная работа с классом.

(На доске) а + 5 100 - а

5 + 7 35 + х = 96

х + 20 = 70 130 - 30

- Назовите числовые выражения.

- Какие выражения называем числовыми выражениями?

- Назовите уравнения? Что такое уравнение?

- Назовите буквенные выражения.

- Какие выражения называем буквенными выражениями?

- Можем ли мы найти значение буквенного выражения?

- А в каком случае мы можем это сделать?

- Какие математические знаки можно использовать в буквенных выражениях?

2. Работа по учебнику № 1

- Составьте и запишите буквенные выражения, используя умножение и деление.

- Как научить других их составлять?

- Можно ли их решить?

- В каком случае мы можем найти значение этих выражений?

- Найдите значения выражений, используя значения букв.

3. Вывод

- Какие выражения называют буквенными?

- Что нам понадобится, чтобы найти значения буквенных выражений?

IV. Физминутка.

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали

Ручками похлопали,

Ножками потопали,

Сели, встали, встали, сели,

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнём

И опять писать начнём.

V. Первичное закрепление знаний.

1. Коллективная работа, ( № 3, из учебника)

- Закрепим умения работать с буквенными выражениями: читать буквенные выражения, подставлять вместо букв числовые данные, находить значение полученного выражения.

2. Решение задач № 2 (3 ученика работают у доски, т.к дано в учебнике 3 задачи, с последующей проверкой и коллективным обсуждением)

а) Краткое условие к задачам № 2.

б) Краткое условие задачам № 4

3.Самостоятельная работа, решение уравнений, № 6

4. Дополнительные разноуровневые задания

а) Составь примеры по образцу

4 · 2 = 8 . . . . . . 5 · 2 =

2 · 4 = 8 . . . . . . . . .

8 : 4 = 2 . . . 12 : 6 = 2 . . .

8 : 2 = 4 6 : 3 = 2 . . . . . .

б) Закончите записи:

Если х = 7, то 14 : х = ___

Если а = 3, то 15 : а = ___

Если с = 4, то 4 · с = ___

Если в = 5, то 2 · в = ___

Если у = 2, то 10 : у = ___

5. Решение творческого задания.

VI. Рефлексия.

- Назовите математические понятия, с которыми мы работали на уроке?

- Что осталось непонятным на уроке?

- Какие виды работ вызвали у вас удовлетворения?

VII. Домашнее задание. №4 (2), № 5, № 9.