Методические разработки по информатике на тему Человек и информация(2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

городского округа город Мантурово

Методическая разработка по информатике

для 2 класса

по теме «Человек и информация»

Содержание

1.Пояснительная записка.

2.Урок №1 «Человек и информация»

3.Урок №2 «В мире звуков»

4.Урок №3 «Какая бывает информация»

5.Урок №4 «Источники информации»

6.Урок №5 «Приёмники информации»

7.Урок №6. Контрольная работа

Информатика в начальной школе - это особый предмет, в ходе изучения которого школьники целенаправленно осваивают приёмы и способы работы с информацией. Информатика во 2 классе - это начало изучения достаточно сложной по структуре и содержанию учебной дисциплины. Я обучаю учащихся младших классов информатике, используя определённую систему, заложенную в учебно-методическом комплекте для начальной школы (авторы: Н.К.Конопатова, Н.В.Матвеева, Л.П.Панкратова, Е.Н.Челак).

В представленной работе

УМК включает:

1.Две рабочие тетради.

2.Учебник.

3.Электронное пособие для учащихся.

4.Электронное пособие для учителя.

Урок 1.

Тема урока. Человек и информация.

Цели урока:

-обратить внимание учащихся на различные виды информации в зависимости от органов восприятия;

-познакомить учащихся с названиями видов информации в зависимости от способа её восприятия человеком;

-заполнять титульный лист рабочей тетради и познакомить учащихся с типовыми информационными задачами;

-познакомить учащихся с героями электронного пособия, что они умеют и способны делать, а что им не свойственно делать.

Педагогические задачи:

-начать целенаправленное формирование информационной культуры и умение работать с информацией;

-развивать любознательность ребёнка и инициировать склонность к исследованию;

-формировать элементарные приёмы исследования.

Требования к уровню освоения учебного материала на конец урока:

-уметь приводить примеры для иллюстрации различных видов информации, используя элементарные приёмы аналитической деятельности;

-понимать, что человек обладает способностью воспринимать информацию благодаря органам чувств.

Характеристика урока:

-форма организации: эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт

учащихся; проведение опыта; фронтальная работа-решение информационных задач в рабочей тетради, компьютерный практикум;

-тип урока: комбинированный, с использованием развивающих, игровых, исследовательских технологий;

-стратегия: развивающая, исследовательская с опорой на эмпирический опыт.

Обеспечение урока:

-учебник;

-рабочая тетрадь №1;

-демонстрационный ПК, мультимедиа проектор и экран;

-дополнительный дидактический материал для выполнения задания №3 в рабочей тетради, непрозрачные чашки с крышками(с молоком, с кефиром, с соком, с чаем-разные съедобные жидкости для определения по запаху и по вкусу).

-письменные принадлежности (ручка, простой карандаш, ластик, цветные карандаши).

План урока:

1.Организационный момент, знакомство с оборудованием компьютерного класса, сообщение правил поведения на уроке.

2. Обобщение сведений, известных ребёнку по теме урока.

3.Чтение вслух текстов из учебника.

4.Выполнение заданий в рабочей тетради.

5.Физкультминутка.

6.Компьютерный практикум.

7.Обобщение и подведение итогов урока.

8.Комментарии учителя к домашнему заданию.

Ход урока

1.Организационный момент

Учитель знакомит учащихся с элементарными правилами поведения в компьютерном классе, знакомит с компьютером, но лишь в общих чертах, т.е. показывает и называет части компьютера: системный блок, клавиатуру, мышь, монитор.

Очень коротко учитель говорит о том, что будет изучаться на уроках информатики. Надо сказать, что информатика - сложное слово, образованное от двух простых слов: информация и автоматика, а автоматы - это различные автоматические устройства, созданные человеком.

Главное ключевое слово урока - информация.

2.Обобщение сведений

Эвристическая беседа

Обобщение сведений проводится с помощью эвристической беседы, в ходе которой учитель задаёт вопросы сам и провоцирует детей задавать вопросы друг другу.

Вопрос. Только ли человек обладает способностью обмениваться информацией, например, с помощью звуков?

Вопрос. Может ли один и тот же звук нести разную информацию для разных слушателей?

Вопрос. Понимают ли звуковое сообщение различные устройства?

Вопрос. С помощью, каких органов чувств человек может воспринимать цвет предмета или звёзды на ночном небе?

Вопрос. Какие ещё органы чувств участвуют в восприятии информации о предметах реальной действительности?

Вопрос. С помощью чего человек воспринимает звуковую информацию?

Решение информационных задач.

Учащиеся выполняют задания в рабочей тетради.

Учитель комментирует каждое задание. Далее идёт фронтальная работа - дети самостоятельно выполняют задания. Проверка правильности выполнения происходит сразу же по мере выполнения заданий: один из учеников называет свой вариант выполнения, остальные дети сверяют и в случае расхождения комментируют свой вариант ответа.

3.Физкультминутка

4.Компьютерный практикум

Компьютерный практикум предназначен для формирования и развития навыков работы на компьютере, но не только. Компьютер-это инструмент для работы с информацией и данными. Первое, чему необходимо научиться - правильно обращаться с компьютером и правильно вести себя в компьютерном классе.

Исполни:

Задание 1. Выучи правила поведения в компьютерном классе.

-Не входи в класс, если в классе нет учителя.

-Не входи в класс в грязной обуви и с грязными руками.

-Не клади на стол, на котором стоит компьютер, свои учебники и другие школьные принадлежности.

-Клавиши нажимай только пальцами - нельзя пользоваться для этого другими предметами.

-Нельзя включать и выключать компьютер без разрешения учителя.

Учащиеся знакомятся с рабочим местом пользователя, за каждым закрепляется определённое рабочее место.

Здание 2.Научись включать и выключать компьютер

Учитель показывает, как пользоваться компьютером и кратко комментирует свои действия.

5.Подведение итогов

В процессе подведения итогов урока учитель активно стимулирует детей к высказываниям. При этом учитель называет слово или несколько слов предложения, а дети должны продолжить его.

Выводы урока:

-Информатика образуется из двух слов: (информация и автоматика).

-Виды информации: (зрительная, звуковая, вкусовая, тактильная, обонятельная).

-Компьютер-это (техническое устройство для работы с информацией).

6.Оценивание.

Урок 2.

Тема урока: В мире звуков.

Цели:

-через примеры раскрыть понятия «звуковая информация»;

-расширить представления учащихся о роли звуковой информации в жизни человека;

-способствовать развитию умения наблюдать и описывать предметы и явления реальной действительности с использованием слов, обозначающих звуки (шелестит, кричит, журчит и т.д.);

-обратить внимание на то, что звуки могут быть естественными (любые звуки природы и звуки, издаваемые человеком и животным) и искусственными (если они звучат по радио, по телевизору; издаются при участии человека - с помощью музыкальных инструментов).

Педагогические задачи:

-развивать информационную культуру учащихся в части формирования умения различать и называть виды информации;

-способствовать развитию умения наблюдать, самостоятельности, активности и поддерживать свойственную второклассникам склонность к исследованию;

-привлечь внимание учащихся к способности человека распознавать и воспринимать звуковую информацию, поступающую от разных объектов реальной действительности;

-развивать ассоциативное мышление исследовательского подхода при изучении окружающего мира.

Требования к уровню освоения учебного материала:

-уметь описывать предметы с точки зрения их возможности издавать звуки и правильно называть эти звуки (поёт, пищит, звонит и т.д.);

-уметь приводить простые примеры передачи информации с помощью звуков;

-понимать, что устная речь человека состоит из звуков, которые образуют слова и предложения;

-понимать, что человек может использовать звуковую информацию для передачи сообщений;

-самостоятельно осваивать приёмы работы за компьютером в рамках задания.

Ключевые понятия: звук, звуковая информация.

Вспомогательные понятия: реальная действительность = окружающий мир, звуки природы, звуки улицы, звуки дома и т.д.

Характеристика урока:

-форма организации: эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся, проведение опыта, фронтальная работа с информационными задачами в рабочей тетради, компьютерный практикум;

-тип урока: комбинированный;

-стратегия: развивающая, исследовательская с опорой на эмпирический опыт.

Обеспечение урока:

-учебник;

-рабочая тетрадь №1;

-демонстрационный ПК, мультимедиа проектор и экран;

-дополнительный дидактический материал: магнитофон и аудиокассета с записью различных звуков;

-письменные принадлежности (ручка, простой карандаш, ластик, цветные карандаши;

-программа «Тренажёр мыши»;

-карточки с вопросами для организации повторения.

План работы:

1.Мотивация учебной деятельности. Проверка домашнего задания.

2.Объяснение нового материала.

3.Выполнение заданий в рабочей тетради.

4.Физкультминутка.

5.Компьютерный практикум.

6.Подведение итогов.

7.Комментарии к домашнему заданию.

8.Экспресс-опрос или игра-аукцион.

Ход урока

1.Мотивация учебной деятельности с итоговым повторением.

Вопросы для организации эвристической беседы:

-Какие звуки можно услышать в городе, в деревне, в доме, в классе, на улице?

(Лязг, лай собак, звон разбитой посуды.)

-По какому признаку люди разделили информацию на такие виды, как звуковая и зрительная?

(По органам чувств человека, с помощью которых он воспринимает эту информацию.)

-Каким образом человек обращается с компьютером?

(С помощью клавиатуры микрофона, мыши.)

-Кто приведёт пример, когда его «обманули» органы чувств?

-Зачем природа одарила человека способностью слушать и слышать?

Проверка домашнего задания.

Экспресс-опрос: какие трудности встретились в процессе выполнения задания: при параграфа,

при ответе на вопросы, при выполнении заданий в рабочей тетради?

Учитель: «В ходе беседы в начале урока вы сами правильно ответили на главный вопрос сегодняшней темы: Почему мы начинаем знакомство именно со звуковой информации? Потому, что все живые существа, природа, технические устройства издают звуки, и обмен информацией с помощью звуков знаком каждому человеку с детства.»

2.Объяснение нового материала

Эвристическая беседа

По звукам или сочетанию звуков можно точно определить или догадаться, или догадаться, что нам сообщают человек или животные, автомобиль или компьютер, где они находятся(далеко или близко), что происходит в природе.

Органы чувств нужны человеку, чтобы воспринимать информацию, ориентироваться в окружающем мире, совершать правильные действия, планировать и оценивать свою работу.

Вопрос. О чём может сообщить человек, когда он играет на музыкальном инструменте или поёт? (Настроение, состояние радости, печали, любви.)

Вопрос. Что можно передать с помощью устной речи? (Знания, сообщение, информацию, данные.)

Вопрос. Могут ли животные, птицы, рыбы или насекомые передавать информацию в звуковой форме? Если да, приведите примеры.

Вопрос. Можно ли догадаться, о чём с помощью звуков сообщают живые существа? Приведите примеры, случаи из жизни.

Вопрос. Могут ли технические устройства издавать звуки? Приведите примеры.

Вопрос. Можно ли только по звуку определить техническое устройство? Приведите примеры.

Технические устройства могут издавать характерные звуки или воспроизводить музыку, речь.

Не видя самого устройства, иногда трудно сказать, какое устройство издаёт звуки. Например, компьютер обладает способность воспроизводить музыку, человеческую речь, игру на музыкальных инструментах. Такой же возможностью обладает магнитофон, телевизор, видеосистема.

3.Физкультминутка.

4.Компьютерный практикум

Компьютерный практикум начинается с повторения правил техники безопасности и поведения в компьютерном классе.

Компьютерный практикум

Цель практической работы - научить включать и выключать компьютер.

Исполни:

1.Послушай рассказ учителя о составных частях компьютера: мониторе, клавиатуре, системном блоке, мыши.

2.Нажми кнопку Power и внимательно смотри, что будет происходить на экране дисплея.

3.Найди на рабочем столе самую главную кнопку ПУСК.

4.Положи правую руку на мышь так, чтобы указательный палец спокойно лежал на левой кнопке мыши.

5.Щёлкни левой кнопкой, поместив указатель на кнопку ПУСК.

6.Появится главное меню. Послушай рассказ учителя про главное меню.

7.Под руководством учителя научись разворачивать и сворачивать главное меню.

5.Подведение итогов

Учитель предлагает учащимся вспомнить, что они сегодня узнали нового.

Дети могут ответить в любом порядке, ориентируясь на следующие тезисы:

-Живые организмы и технические устройства могут издавать различные звуки.

-Воспроизводить звуковую информацию могут только люди, животные и другие живые организмы.

-Мы живём в мире звуков.

6. Оценивание.

7.Домашнее задание

1.Прочитать в учебнике текст «В мире звуков»

2.Ответить на вопросы в конце текста.

3.Выполнить задания №6,7,8 в рабочей тетради.

Урок 3

Тема: Какая бывает информация.

Цели:

-целенаправленно обобщить имеющуюся у школьников систему понятий, включающую в себя понятия о видах информации (по органам восприятия информации человеком);

-расширить представления школьников о многообразии видов информации.

Педагогические задачи:

-развивать творческую активность, инициативу, самостоятельность, взаимопомощь при выполнении заданий на компьютере;

-отработать классификационную систему на основе анализа примеров;

-развивать приёмы самостоятельной деятельности при выполнении учебных заданий.

Ключевое понятие: виды информации.

Требования к уровню освоения учебного материала:

-уметь приводить примеры разных видов информации с объяснением;

-понимать, что человек воспринимает информацию одновременно несколькими органами чувств;

-приводить примеры сведений, получаемых с помощью различных органов чувств;

-уверенно работать с мышью, самостоятельно выполнять учебное задание.

Характеристика урока:

-форма организации: беседа с элементами исследования и обобщения;

-тип урока: комбинированный обобщающего характера;

-стратегия: ассоциативно-коммуникативная, опережающая.

Обеспечение урока:

-Учебник.

-Рабочая тетрадь.

-Демонстрационный ПК или мультимедиа проектор.

-Дополнительный дидактический материал - мелкие предметы в непрозрачном мешке, которые

ученик называет и описывает, не заглядывая в мешок, на ощупь (ластик, яблоко, кубик, часы и т.д.)

-Программа «Тренажёр мыши»

-Бланк с тестами и вопросами.

План урока:

1.Повторение с элементами обобщения. Мотивация учебной деятельности. Проверка домашнего задания.

2.Объяснение нового материала.

3.Выполнение заданий в рабочей тетради.

4.Физкультминутка.

5.Компьютерный практикум.

5.Подведение итогов, закрепление материала.

6.Экспресс-опрос.

7.Комментарии к домашнему заданию.

Ход урока

1.Мотивация учебной деятельности с итоговым повторением

Вопрос: Какие виды информации помогают человеку воспринимать окружающий мир? (Звуковая, тактильная, обонятельная, вкусовая, зрительная.)

Вопрос: По какому признаку можно разделить информацию на виды? ( По органам чувств.)

Вопрос: Каким образом человек общается с компьютером? ( С помощью клавиатуры, микрофона, мыши.)

Проверяется выполнение домашнего задания.

2.Объяснение нового материала

Эвристическая беседа

Учитель: На этом уроке мы должны понять и уточнить, как человек может определить и описать предмет, используя информацию, полученную с помощью различных органов чувств.

Вопрос: Как называется информация, полученная с помощью органов слуха? ( Звуковая.)

Вопрос: Что можно воспринимать с помощью органов слуха? (Речь, пение, игру на музыкальных инструментах.)

Вопрос: Как называется информация, которая позволяет различать цвет, размер и форму предмета? (Зрительная.)

Вопрос: Информация, какого вида позволяет определить примерное расстояние до предмета, его объём, скорость передвижения? (Зрительная.)

Вопрос: Какими видами информации пользуется слепой человек? (Тактильная, вкусовая, звуковая,

обонятельная.)

Вопрос: Какая информация воспринимается с помощью кожи? (Тактильная.)

Вопрос: Что можно определить с помощью кожи? (Что предмет тёплый, холодный, шероховатый.)

Вопрос: Какую информацию можно получить с помощью языка? (Что предмет кислый, солёный, сладкий, горький.)

Вопрос: Какую информацию можно получить с помощью носа? (Обонятельную информацию, которую несёт нам запах.)

Задание. Приведите пример, когда человек для точного определения предмета использует несколько органов чувств. (Пластмассовое яблоко, на вид похожее на настоящее.)

3. Физкультминутка.

4.Компьютерный практикум

Компьютерный практикум начинается с повторения правил техники безопасности и поведения в компьютерном классе.

Затем - работа с программой «Тренажёр мыши». Задание нацелено на освоение приёмов работы с мышью. Учитель показывает, как выполнить задание, используя экран демонстрационного компьютера.

Этап 1. Формирование и развитие навыка перемещения курсора по экрану с помощью «Тренажёра перемещения курсора». Необходимо переместить курсор на выделенный фрагмент чёрно-белого рисунка - фрагмент станет цветным.

Этап 2. Развитие навыка выполнения одинарного щелчка левой и правой кнопками мыши с помощью «Тренажёра одинарного щелчка». Необходимо сделать рисунок цветным, для чего переместить курсор на выделенный фрагмент чёрно - белого рисунка и один раз щёлкнуть правой или левой кнопкой мыши - фрагмент станет цветным. Предлагается три уровня сложности.

Этап 3. Развитие навыка выполнения двойного щелчка левой и правой кнопками мыши с помощью «Тренажёра двойного щелчка». Необходимо сделать рисунок цветным, для чего переместить курсор на выделенный фрагмент чёрно - белого рисунка и два раза щёлкнуть правой или левой кнопкой мыши - фрагмент станет цветным.

Этап 4.Развитие навыка перемещения объекта по экрану с помощью «Тренажёра перемещения объекта».

5.Подведение итога урока

Экспресс - тест по вариантам.

Вариант 1. Закончи предложения.

Звуковая информация воспринимается человеком с помощью ….

Такая информация позволяет человеку услышать …..

Вариант 2.

Человек воспринимает звуковую, …, …, …, тактильную информацию.

С помощью … человек различает размер, форму и … предмета.

6.Домашнее задание

1.Прочитать текст «Виды информации».

2.Задание №7,8,9 в рабочей тетради.

7. Оценивание.

Урок 4.

Тема: Источники информации.

Цели:

-показать, что любой предмет может быть источником информации о себе (возраст, размер, цвет, качество и т.д.);

-сформулировать понимание того, что информацию о предмете несут его форма, цвет, размер;

- показать, что информацию о предмете или о человеке можно хранить в виде знака в письменном виде;

-дать первичное представление об источниках звуковой и зрительной информации;

-научить выделять и распознавать источники информации на понятных в данном возрасте примерах, приводить их краткую характеристику.

Педагогические задачи:

-развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность, и формировать элементы информационной культуры;

-продолжить формирование навыков самостоятельного освоения работы с мышью и клавиатурой.

Ключевые понятия: источники информации, передача информации, источник зрительной информации, источник звуковой информации.

Требования к уровню освоения учебного материала:

-иметь представление об источниках звуковой и зрительной информации;

-уметь приводить примеры источников информации;

-понимать, что существует связь между сигналом и его смыслом;

-уметь самостоятельно запускать программу «Тренажёр мыши», работать с меню, понимать инструкцию и выполнять задание.

Характеристика урока

-форма организации: рассказ с элементами беседы и обратной связью;

-тип урока: комбинированный;

-стратегия: исследовательская, с опорой на ассоциативное мышление.

Обеспечение урока:

1.Учебник

2.Рабочая тетрадь

3.Дополнительный дидактический материал (таблицы, индивидуальные карточки). В качестве дополнительного дидактического материала можно использовать любые предметы в классе.

4.Мультимедиа проектор и экран.

5.Презентация к уроку 4.

План урока

1.Мотивация учебной деятельности с выборочным повторением. Проверка домашнего задания.

2.Объяснение нового материала.

3.Выполнение заданий в рабочей тетради.

4.Физкультминутка.

5.Компьютерный практикум.

6.Подведение итогов урока.

7.Комментарии к домашнему заданию.

Ход урока

1.Мотивация учебной деятельности с выборочным повторением.

Учитель предлагает продолжить фразу:

С помощью глаз человек воспринимает … информацию.

С помощью органов слуха-….

С помощью носа - …

С помощью языка - …

С помощью кожи - …

2.Объяснение нового материала

Эвристическая беседа

Вопрос. Давайте подумаем и догадаемся, как же человек передаёт другим людям информацию? Например, как он может пригласить друзей на день рождения?

Выслушиваются ответы, оцениваются по ключевым словам, а затем учитель ( или дети под управлением учителя) делают выводы, что человек для передачи информации:

-может написать её на бумаге, прислать письменное сообщение;

-может позвонить по телефону или сказать непосредственно человеку;

-может передать сведения лично в процессе беседы, может использовать технические средства: телефон, компьютер, видеозапись.

В любом случае, того человека, который что-то сообщает, принято называть источником информации. От него поступают сведения, сообщения, информация, новости, знания.

Вопрос. Могут ли животные быть источником информации? (Да)

Задание. Приведите примеры источников информации.

Дети приводят примеры источников информации. Мотор автомобиля начинает гудеть громко и неровно. Так он подаёт водителю звуковой сигнал о неисправности. Источник информации - мотор автомобиля. Смысл сообщения - предупреждение водителю о том, что в моторе что-то не так и его надо наладить. Ещё пример: слышны раскаты грома. Источник информации - природа. Смысл сообщения - предупредить людей и животных о дожде.

Выводы: человек, животные, растения, технические устройства могут быть источниками информации о себе или о чём-то.

Игра

Мы уже знаем, как можно передать информацию - с помощью устной или письменной речи. Менее распространённый способ передачи информации - мимика и жесты. Человек их использует для того, чтобы выразить свои эмоции, передать сообщение в случае, если невозможно это сделать другим способом.

Учащиеся делятся на 3-4 команды.

-Каждой команде выдаётся карточка, в которой словами записано, какую информацию надо передать с помощью мимики и жестов.

-Время на подготовку - 1 минута, после чего каждая группа демонстрирует сообщение с помощью мимики и жестов.

-Другие команды пытаются догадаться, какое сообщение отправил источник информации. Каждая команда имеет право на одну попутку.

-Очки регистрируются на экране.

Карточки могут содержать следующие тексты: «Я хочу поесть», «Я хочу спать», «Пойдём гулять».

3.Физкультминутка

4.Компьютерный практикум

Работа с программой «Тренажёр мыши»

Развитие навыка изменения размера объекта с помощью «Тренажёра изменения размера экранного объекта». Предлагается три уровня сложности ( с изменением цвета, формы, по смыслу).

Развитие навыка соединения объектов стрелкой с помощью «Тренажёра соединения стрелкой»

5.Подведение итогов

6.Оценивание

7.Домашнее задание

1.Прочитать текст «Источники информации» и ответить на вопросы.

2.Выполнить задание в рабочей тетради.

Урок 5

Тема урока: Приёмники информации

Цели урока:

-закрепить представления учащихся о понятии «источник информации»;

-формировать представление учащихся о приёмниках информации, раскрыв смысл понятия на основе анализа примеров;

-обозначить разницу между понятиями «источник информации» и «приёмник информации»;

-обобщить пройденный материал, связав понятия «источник», «приёмник», «восприятие»;

-научить детей приводить примеры, используя новые термины.

Педагогические задачи:

-развивать информационную культуру;

-продолжить развитие самостоятельности и инициативы при выполнении заданий.

Ключевые понятия: источник информации, приёмник информации.

Вспомогательные понятия: телевизор, телефон, радио, термометр, устройства приёма информации.

Требования к уровню освоения учебного материала:

-иметь представление о том, что приёмником информации может быть человек, живые

организмы и созданные руками человека устройства и приборы;

-уметь приводить примеры приёмников информации и характеризовать их;

-понимать, что источник может быть один, а приёмников - много;

-проявлять самостоятельность и инициативу при освоении навыков работы с компьютером.

Характеристика урока:

-форма организации: рассказ с элементами беседы, решение информационных задач, компьютерные игры, компьютерное тестирование;

-тип урока: комбинированный;

-стратегия: исследовательская с опорой на ассоциативное мышление.

Обеспечение урока:

1.Учебник

2.Рабочая тетрадь

3.Дополнительный дидактический материал (таблицы, индивидуальные карточки). 4.Мультимедиа проектор и экран.

5.Презентация к уроку 5.

6.Заготовки для регламентированной дискуссии.

План урока

1.Мотивация учебной деятельности с выходом на восприятие нового материала. Проверка домашнего задания.

2.Объяснение нового материала.

3.Выполнение заданий в рабочей тетради.

4.Физкультминутка.

5.Компьютерный практикум.

6.Подведение итогов урока.

7.Комментарии к домашнему заданию.

Ход урока

1.Мотивация учебной деятельности с итоговым повторение

Повторение можно провести в форме дискуссии. Учащиеся делятся на три группы: «Знатоки», «Эксперты», «Оппоненты».Знатоки, посовещавшись в своей группе, стараются ответить на вопрос. Оппоненты следят за ответом, выявляют неточности, ошибки, задают уточняющие вопросы, высказывают своё мнение, если оно отличается от мнения знатоков. Эксперты слушают знатоков и оппонентов, молча следят за дискуссией до её конца, коротко совещаются и выносят своё заключение, в котором дают свою оценку или высказывают своё мнение.

Вопросы для дискуссии:

1.Как и какую информацию мы получаем о погоде?

2.Как и о чём можно получить информацию в лесу?

3.Как и какую информацию мы получаем о явлениях природы?

2.Объяснение нового материала

Эвристическая беседа

Теперь рассмотрим наши примеры ещё раз с точки зрения науки информатики.

Вопрос. Кто был источником информации в нашей дискуссии? (Знатоки, когда выступали, оппоненты, когда уточняли ответы знатоков и высказывали своё мнение, эксперты, когда объясняли оценки, учитель, когда рассказывал правила проведения дискуссии.)

Вопрос. Того, кто воспринимал информацию, понимает её смысл, называют приёмником информации. Давайте вспомним: кто из вас и в какой момент был приёмником информации во время дискуссии?

3.Выполнение заданий в рабочей тетради.

4.Физкультминутка

5.Компьютерный практикум.

Сегодня мы продолжим изучение клавиатуры компьютера. Обрати внимание, что буквы и другие символы компьютерного алфавита расположены не по порядку: буквы «а», «п», «р», «о» - в центре клавиатуры в среднем ряду. Буквы «к», «е», «н», «г» - в центре верхнего ряда, а буквы «с», «м», «и», «т», «ь», «б» - в центре нижнего ряда. Это не случайно. Перечисленные выше буквы часто встречаются в текстах, и их расположили в той части клавиатуры, которая обслуживается указательными пальцами правой и левой руки. Так как указательный палец самый сильный и самый ловкий у большинства людей, то ему достаются при вводе символов на экран дисплея буквы, которые встречаются чаще других.

Самому маленькому пальцу (мизинцу) приходится работать меньше других, так как в той части клавиатуры, которую обслуживает мизинец, располагаются служебные клавиши «Tab», «Caps», «Lock», «Shift», «Ctrl», «Backspace» и буквы русского алфавита, которые реже встречаются в текстах. Это буквы «й», «ц», «ф», «ы», «я», «ч», «ъ», «х», «э», «ж», «ю».

Далее учащиеся работают с «Тренажёром клавиатуры»

Исполни:

1.Послушай рассказ учителя о программах, которые есть в твоём компьютере.

2.Выбери программу Microsoft Word. Это текстовый процессор, то есть программа, с помощью которой можно создавать тексты и редактировать их.

3.Щёлкни на этой строке и внимательно смотри, что будет происходить на дисплее.

4. Найди в правом верхнем углу три кнопки: кнопка свёртывания, кнопка развёртывания, кнопка закрытия.

5.Внимательно рассмотри клавиатуру компьютера.

6.Введи на экран своё имя и фамилию, нажимая нужные клавиши.

7.Закрой текстовый процессор, используя кнопку закрытия.

6.Подведение итогов

Вставить нужные слова во фразы.

Теперь мы с вами знаем, что:

Источник информации - это предмет, который … информации. (Сообщает, передаёт)

Приёмник информации - это предмет, который … и … информацию. (Принимает, понимает)

Источниками информации могут быть …. . (Любые звучащие или видимые человеком или животным предметы и явления, сами люди, животные, птицы, растения, технические устройства, природа.).

Приёмниками информации могут быть … . (Люди, животные)

Вопрос. Почему приёмниками информации могут быть только живые организмы? (Приёмник должен понимать смысл.)

Урок 6

Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Цели:

-проверить уровень усвоения материала по теме;

-повысить мотивацию учения и выработки ответственности за результаты своей деятельности;

-провести диагностику и оценить результаты обучения и результаты собственной деятельности;

-прививать навыки самостоятельного планирования учебного времени при выполнении заданий в условиях ограниченного времени;

-способствовать развитию навыков самоконтроля.

Обеспечение урока:

1.Бланки контрольной работы №1 из рабочей тетради.

2. Письменные принадлежности.

Характеристика урока:

-форма организации: самостоятельная работа с оперативным контролем и коррекцией результатов;

-тип урока: контрольный и обобщающий;

-стратегия: диагностическая.

План урока:

1.Комментарии к контрольной работе.

2.Выполнение заданий.

3.Физкультминутка.

4.Компьютерный практикум.

5.Подведение итогов.

Ход урока

Комментарии и выполнение контрольной работы.

Компьютерный практикум.

По мере окончания работы и проверки результатов учащиеся сдают работы и могут приступить к компьютерному практикуму.

Задача: выйти на более высокий уровень по скорости и правильности набора при работе с клавиатурным тренажёром.

Подведение итогов

Подводятся итоги контрольной работы, разбираются типичные ошибки.