Программа надомного обучения по математике, литературному чтению, русскому языку, окружающему миру, изобразительному искусству, технологии для 2 класса

МАОУ « Средняя общеобразовательная школа № 83»

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор

Приказ №

Рабочая программа

по математике (надомное обучение)

для 2 класса базового уровня

на 2013- 2014 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы

по математике для 1-4 классов общеобразовательных учреждений М. И. Моро,

рекомендованной Министерством образования РФ - М.: Дрофа, 2011 г.

Автор -составитель

учитель начальных классов

Н.В.Филиппова

Пермь

МАТЕМАТИКА

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

• Математическое развитие младших школьников.

• Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Место курса в учебном плане

. Курс рассчитан на 102 ч, 3 раза в неделю (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;

• находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения: основные содержательные линии; Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающего 2 класс.

Общеучебные умения и навыки:

Организация учебного труда.

• Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий дома;

• правильно пользоваться учебными принадлежностями;

• привыкать соблюдать правильную осанку во время работы;

• понимать учебную задачу;

• определять последовательность действий при выполнении задания;

• учиться работать в заданном темпе;

• проверять работу по образцу, по результатам;

• учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.

Работа с книгой и другими источниками информации.

• Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.

• Культура устной и письменной речи.

• Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.

Мыслительные умения.

• Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.

• Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.

• Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.

• На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.

• Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.

• Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.

• Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

Содержание программы:

2 класс (102ч) 3 часа в неделю

Раздел №1

Тема: «Числа от 1 до 100. Нумерация.» (14ч)

Знать:

• -названия и последовательность чисел от 1 до 100;

• -названия компонентов и результатов «-» и «+»;

• - таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Уметь:

• -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

• - находить сумму и разность чисел в пределах 100;

• - чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

• -находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев

Раздел №2

Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100..» (14ч)

Знать:

• - свойства сложения;

• - свойства арифметических действий;

• - правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

• - пользоваться изученной математической терминологией;

• - решать текстовые задачи арифметическим способом

• - определять время по часам (в часах и минутах);

• - сравнивать величины по их числовым значениям;

• - выражать данные величины в различных единицах

• - находить значения числовых выражений со скобками и без них

• - вычислять периметр многоугольника;

• - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

• - измерять длину заданного отрезка

• - применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

• - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

Раздел №3

Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)..» (18ч)

Знать:

• - название компонентов и результатов «+» и «-»;

• - таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

• - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержание «+» и «-» (со скобками и без них).

Уметь:

• - находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;

• -находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);

• - решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;

• - находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев;

• - находить периметр треугольника, четырёхугольника

Раздел №4

Тема: «Умножение и деление чисел от 1 до 100..» (20ч)

Знать:

• - письменный прием сложения двузначных чисел;

• - место расположения десятков и единиц.

• - последовательность чисел в пределах 100;

• - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

• - представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

• - выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

• - проверять правильность выполненных вычислений

• - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

• - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

• - пользоваться изученной математической терминологией;

• - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

• - находить значения числовых выражений со скобками и без них;

• - решать текстовые задачи арифметическим способом

• - выполнять вычисление с нулём

• - вычислять периметр многоугольника

Раздел №5

Тема: «Табличное умножение и деление.» (27 ч)

• - название и обозначение действий умножения.

• - связь между компонентами и результатом умножения;

• - конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

• - названия компонентов и результата умножения

• - переместительное свойство умножения

Уметь:

• - решать текстовые задачи арифметическим способом;

• - решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

• - пользоваться изученной математической терминологией;

• - заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

• - заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

• - распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

• - вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

• - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

• - выполнять вычисления с нулем

• - читать произведение;

• - вычислять результат действия умножения с помощью сложения

• - вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

• - применять переместительное свойство умножения при вычислениях

• - выполнять умножение числа 2, 3;

• - выполнять деление на 2, 3;

Раздел №6

Тема: «Повторение..» (9ч)

Обучающиеся должны знать:

• названия и последовательность чисел от 1 до 100;

• названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

• правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

• названия и обозначение действий умножения и деления.

Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

• находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;

• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

• решать задачи в 1 - 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

• чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

• находить длину ломаной, состоящей из 3 - 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 2 класса

Обучающиеся должны знать:

• Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

• Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

• Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

• Название и обозначение действий умножения и деления;

• Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

• Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

• Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно;

• Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

• Решать задачи в 1 - 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

• Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

• Находить длину ломаной, составленной из 3 - 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).

Календарно - тематическое планирование

на 2013-2014учебный год

Предмет : математика

Класс: 2

УМК: « Школа России»

Для учащихся:

Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 2 класса: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2011г.

Для учителя:

1.Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 2 класса: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2011г.

2.Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 класс». - М.: Просвещение, 2011г.

Дата проведения урока

№ урока

Тема урока

Деятельность учащихся

Параграф

(или страница учебника)

с начала года

по теме

Раздел №1

Тема: «Числа от 1 до 100. Нумерация.» (11ч)

1-14

1

Числа от 1 до 20

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- находить сумму и разность чисел в пределах 100;

- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

-находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев

4-5

2

Десятки. Счёт десятками до 100

6

3

Устная нумерация чисел от 11 до 100

7

4

Письменная нумерация чисел до 100

Однозначные и двузначные числа.

8-9

5

Единица измерения длины - миллиметр

10-11

6

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

12

7

Метр. Таблица единиц длины.

13

8

Сложение и вычитание вида 35+5,35-30,35-5

14

9

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2)

15-16

10

Единицы стоимости: рубль, копейка

17-22

11

Контрольная работа №1 по теме «Нумерация чисел от 1 до100»

Раздел №2

Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100..» (11ч)

15-28

1

Обратные задачи

пользоваться изученной математической терминологией;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

- определять время по часам (в часах и минутах);

- сравнивать величины по их числовым значениям;

- выражать данные величины в различных единицах

- находить значения числовых выражений со скобками и без них

- вычислять периметр многоугольника;

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка

- применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

23

2

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

24-25

3

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого и уменьшаемого

26

4

Час. Минута. Определение времени по часам.

27

5

Длина ломаной.

28-32

6

Порядок действий. Скобки

33

7

Числовые выражения

Сравнение числовых выражений.

34-36

8

Периметр многоугольника

37-39

9

Свойства сложения.

40-41

10

Решение задач. Закрепление изученного.

42-46

11

Контрольная работа № 2 по теме « Числовые выражения»

Раздел №3

Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)..» (16ч)

29-46

1

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20,60+18

- находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;

-находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;

- находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев;

- находить периметр треугольника, четырёхугольника

47-48

2

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20

49

3

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7

50

4

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7

51

5

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24

52

6

Решение задач

53-55

7

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7

56

8

Приёмы вычислений для случаев вида 35-7

57

9

Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание чисел до 100»

10

Буквенные выражения

65-67

11

Уравнение. Решение уравнений способом подбора

68-70

12

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание чисел до 100»

13

Работа над ошибками. Проверка сложения и вычитания

71-72

14

Проверка сложения и вычитания

73-74

15

Закрепление

75-77

16

Контрольная работа № 5

Раздел №4

Тема: «Умножение и деление чисел от 1 до 100..» (17ч)

47-66

1

Письменные приемы сложения вида 45 + 23

- представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

- проверять правильность выполненных вычислений

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- находить значения числовых выражений со скобками и без них;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

- выполнять вычисление с нулём

- вычислять периметр многоугольника

4

2

Письменные приемы вычитания вида 57 - 26

5

3

Проверка сложения и вычитания

6-7

4

Прямой угол

8

5

Закрепление. Решение задач.

9

6

Письменные приемы сложения вида 37 + 48

10

7

Сложение вида 37 + 53

11

8

Прямоугольник

12-13

9

Сложение вида 87 + 13

14

10

Вычитание вида 40 - 8,

17

11

Вычитание вида 50 - 24

20

12

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы вычитания и сложения»

13

Работа над ошибками. Вычитание вида 52 - 24

25

14

Закрепление. Решение задач.

26

15

Подготовка к умножению

27

16

Свойство противоположных сторон прямоугольника

28

17

Квадрат.

30

Раздел №5

Тема: «Табличное умножение и деление.» (24 ч)

67-93

1

Конкретный смысл действия умножения

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

- пользоваться изученной математической терминологией;

- заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

- заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

- выполнять вычисления с нулем

- читать произведение;

- вычислять результат действия
умножения с помощью сложения

- вычислять значение произведения, используя свойства умножения
(закон перестановки множителей);

- применять переместительное свойство умножения при вычислениях

- выполнять умножение числа 2, 3;

- выполнять деление на 2,

40

2

Прием умножения с помощью сложения

41-42

3

Задачи на нахождение произведения

43

4

Периметр прямоугольника

44

5

Приемы умножения единицы и нуля

45

6

Название компонентов и результата умножения

46-47

7

Переместительное свойство умножения

48

8

Конкретный смысл действия деления

49-50

9

Конкретный смысл действия деления

51-52

10

Название компонентов и результата деления

54-61

11

Контрольная работа № 7 по теме «Конкретный смысл умножения и деления»

12

Связь между компонентами и результатом умножения

62

13

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

63

14

Приёмы умножения и деления на 10

64

15

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

65

16

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

66

17

Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление»

18

Умножение и деление числа 2 и на 2

68-74

19

Приёмы умножения числа 2

20

Деление на 2

21

Умножение числа 3 и на 3

76-82

22

Умножение числа 3 и на 3

23

Деление на 3

24

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление на 2,3»

Раздел №6

Тема: «Повторение..» (6ч)

94-102

1

Нумерация чисел от 1 до 100

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их; на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

- вычислять периметр многоугольника

83-88

2

Решение задач

3

Сложение и вычитание в пределах 100

4

Сложение и вычитание в пределах 100

5

Числовые и буквенные выражения. Неравенства.

6

Единицы времени, массы, длины.

Тематический план

№

Разделы, темы

Количество часов

Количество

диктантов

сочинений

проектов

экскурсий

лабораторных работ

практических работ

тестов

контрольных работ

изложений

словарные диктанты

1

Раздел №1 Тема: «Числа от 1 до 100. Нумерация.»

14ч

1

1

2

Раздел №2 Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100..»

14ч

1

1

3

Раздел №3 Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (устные приёмы)..»

18ч

1

3

4

Раздел №4 Тема: «Сложение и вычитание (письменные приёмы)»

20ч

1

1

5

Раздел №5 Тема: «Табличное умножение и деление.»

27ч

1

3

6

Раздел №6 Тема: «Повторение..»

9ч

1

Всего

102ч

6

9