Технологическая карта урока Виды треугольников 3 класс

Технологическая карта урока математикиБатанова Любовь Андреевна

Класс: 3

Тема урока

Виды треугольников

Цели урока

Развивающие:

• способствовать развитию коммуникативных навыков при работе, познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать; развивать вычислительные навыки;

Образовательные:

• познакомить обучающихся с разными видами треугольников;

• учить находить на чертеже треугольники;

• закреплять навыки вычисления периметра треугольников.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательные отношения друг к другу,

• учить выслушивать мнения других и высказывать свою точку зрения;

• воспитывать навык самоконтроля; ответственность,

• умение работать в парах;

• критическое отношение к своим результатам и результатам одноклассников;

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Методы

Словесный, наглядный, практический

Формы

Фронтальная, индивидуальная, парная

Карта урокаПриветствует учащихся, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

-Повернитесь и улыбнитесь друг другу.

В кругу друзей

Лучше считать.

Лучше решать

И побеждать!

Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку

Личностные:

проявление интереса к изучению темы;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Посмотрите на доску.

-Какую геометрическую фигуру вы видите?

Покажите элементы треугольника

(вершины. стороны, углы)

-Что вы ещё знаете о треугольнике?

Посмотрите на иллюстрацию, что на ней изображено?

Чем похожи треугольники? Чем отличаются друг от друга треугольники?

Сформулируйте тему урока.

Что вы хотите узнать о треугольниках?

Какая цель урока?

Отвечают на поставленные вопросы

Знаю о треугольнике....

Умею находить...

Воспринимают информацию, выполняют задание, отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока: «Треугольник и его виды», цели и задачи урока.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание для понимания цели и задач урока.

Коммуникативные: умение сотрудничать в совместном решении проблемы, в планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы, полученные на уроке, уметь сравнивать и обобщать.

Регулятивные: уметь прогнозировать свой результат, осуществлять контроль и самоконтроль.

3. Первичное усвоение новых знаний

-Возьмите конверт с треугольниками.

-Измерьте стороны.

-Ответьте на вопрос: какие получились треугольники?

-Как можно называть эти треугольники?

- Дать определение данным видам треугольников.

Сравните эти определения

Дети работают в парах. Измеряют стороны треугольников.

Дают им определения.

Формулируют вместе с учителем определения:

1)Если две стороны треугольника равны, то его называют равнобедренным треугольником.

2) Если три стороны треугольника равны, то его называют равносторонним треугольником.

3) Треугольник, у которого три стороны имеют различную длину называется разносторонним

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; логические -

анализ объектов с целью выделения признаков.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, обобщать проделанную работу для понимания цели и темы урока.

Коммуникативные: умение сотрудничать в совместном решении проблемы;

Регулятивные:

умение прогнозировать свой результат, осуществлять контроль и самоконтроль.

4. Первичная проверка понимания

Как вы думаете, может ли равносторонний треугольник одновременно являться равнобедренным? Давайте вместе повторим, какие же бывают виды треугольников. С какими затруднениями вы встретились?

Оцените свою работу.

Где вы можете найти подтверждение своим предположениям?

Откройте учебник на с.73 Прочитайте материал

Дети оценивают свою работу

Читают материал на стр.73 и выполняют задание №1

Познавательные осуществляют

анализ, синтез, сравнение, обобщение, осознанное и произвольное построение

речевого высказывания, логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные: применяют изученные правила общения; осваивают навыки сотрудничества

в учебной деятельности; принимают активное участие в работе

5.Физкультминутка

« Не собьюсь». Встать у своих парт. Считаем до 30, вместо чисел, кратных 3 говорим « Не собьюсь». Кто ошибся-садится.

Повторить 2-3 раза.

6.Первичное закрепление

Возьмите карточку и нарисуйте треугольники по двум признакам: длина сторон, разные углы

Виды треугольников

по сторо

нам

рису

нок

по углам

рису

нок

А где в реальной жизни можно столкнуться с треугольниками?

Дети самостоятельно заполняют таблицу. рисуя треугольники «от руки».

Меняются работами, проверяют, оценивают.

Высказывают свои предположения.

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач;

Познавательные:

строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать, находить конкретные сведения в справочной литературе.

7.Самостоятельная работа

Детям предлагается карточка с 3 заданиями. (По выбору- любое)

(Приложение1)

Самооценка.

Дети выбирают задания и выполняют их в тетради. Вариант 1 - «3»

Вариант 2- «4»

Вариант 3 - «5»

Познавательные: вычислять периметр треугольников.

Регулятивные: контроль: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные: выделять в условии задачи данные необходимые для её решения; анализ с целью выделения признаков.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Домашнее задание будет интересным и потребует от вас фантазии и воображения.

По вашему желанию вы можете сочинить рассказ, сказку или стихотворение о треугольнике, или из различных видов треугольников составить картинку: это может быть животное или геометрический рисунок

Выбирают домашнее задание.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: оценка-осознание уровня качества усвоения, контроль.

Личностные: интерес к учебному материалу

8. Рефлексия

Давайте вспомним тему урока. Какова была наша цель? Мы её достигли? Расскажите, чему вы научились:

Мне удалось …

Мне понравилось …

Я порадовался за …

Я могу похвалить себя за …

Оцените свою работу.

Анализируют собственную деятельность и деятельность одноклассников. Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.

Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности,

делать самостоятельно выводы;

Познавательные: умение строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи;

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности, самооценки.