Конспект урока по русскому языку «Путешествие по временам глагола»

Технологическая карта

Тема урока: «Путешествие по временам глагола»

Дата урока: 15.04.2016

Тип урока: урок-путешествие (урок закрепления, обобщения и систематизации знаний)

План урока:

1. Организационный момент. Объявление темы и целей урока

3. Минутка чистописания

4. Первичное закрепление

• Особенности глаголов настоящего времени

• Особенности глаголов прошедшего времени

6. Физкультминутка

7. Вторичное закрепление

• Особенности глаголов будущего времени

8. . Словарная работа

9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

10. Инструктаж по домашнему заданию

Цели урока:

• образовательные: закрепить знания и умения различать временные формы глаголов. Определять число глагола.

• развивающие: развивать внимание, устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость;

• воспитывающие: воспитывать положительную мотивацию изучения предмета, культуру речи.

Задачи урока:

• постоянно привлекать учащихся к активной познавательной деятельности, учить детей мыслить, анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать, объяснять, рассуждать, делать выводы;

• поддерживать в классе доброжелательную обстановку.

Формируемые УУД:

• личностные: сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; развивать способность к самооценке;

• регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия; адекватно воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия в материале, речи в уме;

• коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; учитывать разные мнения; формировать собственное мнение в высказываниях;

• познавательные: анализировать объекты, проводить сравнения, строить рассуждения об объекте.

предметные:

• уметь распознавать временные формы глаголов;

• уметь изменять временные формы глаголов в тексте;

• уметь правильно задавать вопросы к глаголам

Оборудование: проектор, мультимедийная презентация, подготовленная доска.

Используемые технологии: ИКТ, здоровьесберегающая технология (частая смена видов деятельности, физминутка).

Форма организации познавательной деятельности:

• Коллективная

• Индивидуальная

• Работа в парах

Место данного урока в системе уроков по теме:

• Четвертый урок в разделе «Глагол».

Ход урока:

1. Орг.момент

Чтобы наш урок начать,

Всем, сначала, нужно встать.

Подравняться, потянуться

И друг другу улыбнуться.

Прозвенел уже звонок -

Начинаем наш урок!

- Садитесь!

Покажите с каким настроением вы пришли сегодня на урок. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем мысленно себе удачи .

- Послушайте стихотворение

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если все зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если солнце ярче светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер,

Значит, к нам пришла весна

- Да, весна.

- Любители вы весну?

- Почему?

- Ребята, и именно этим весенним днем вы почувствуете себя мореплавателями, так как мы с вами отправимся в морское путешествие, посетим страну одной из частей речи. Попробуйте догадаться какая же это часть речи.

Я живая и богатая часть речи. Ни у кого нет столько форм, сколько у меня. Да и работник я хороший: всегда при деле, всегда с кем-то связан. Вы узнали часть речи?

Так как мы отправляемся в путешествие, мы с вами в течении всего плавания составим карту-схему, что же мы с вами узнали о этой части речи.

- Верно, а страна называется Глагол Ландия.

Давайте с вами хором прочитаем девиз нашего путешествия:

По плечу любое дело,

Одолеем его смело!

Если дружно, если вместе!

Только не стоять на месте.

Чтобы зайти на борт корабля, на котором мы отправимся в путешествие необходимо выполнить задание. На борту корабля моряки и морячки должны уметь правильно и красиво писать. Поэтому, откройте свои тетради, запишите число, «Классная работа».

Минутка чистописания

Закройте глазки.

- Представьте, что мы находимся на берегу моря. Светит солнце, слышен крик чаек,чувствуешь соленый запах ветра.

(Звучит музыка)

А теперь открываем глазки.

-На минутке чистописания будем сегодня писать.

Не забываем следить за своей посадкой. Сядьте правильно.

М м море

Учитель ходит по классу, смотрит работы детей, следит за посадкой.

Подводит итог, словесно оценивая работу учащихся.

2. Словарная работа

Добро пожаловать на борт корабля! Но посмотрите, наше препятствие остров, чтобы дойти нам до берегов под названием нашей темы, нужно выполнить еще одно задание.

Но чтобы к нему перейти давайте с вами начнем составлять план-схему,вспомним что же такое глагол?(Часть речи)

На какие вопросы отвечает?

Что обозначает?(действие)

Теперь переходим смело к нашему испытанию.

Прочитайте. Определите время и число глаголов.

В саду кричал грач. Звонко пел жаворонок. Ворковал голубь. Воробей прыгал по дорожке. Гудела пчела в кусте сирени. Блестел солнечный луч.

Сформулируйте тему урока.

. Актуализация знаний. Слайд №7

Этот хитренький глагол

Себе ВРЕМЯ изобрел.

«Ухожу», - кричит сегодня.

« А вчера, - кричит, - ушел».

«Завтра, - скажет, - я уйду!»

Позавидуйте ему!

- Ребята, сколько мы знаем времен у глагола?

- Какие времена встретились в стихотворении у глагола уходить?

- Какие слова помогли определить время? ( Сегодня, вчера, завтра.)

• Настоящее время

Наш корабль причалил к какому-то острову. Давайте, прочитаем его название.( - Остров Настоящего времени.)

Здесь живут глаголы: сидит, слушает, думают, отвечает.

- На какие вопросы отвечают эти глаголы? (- Что делает? Что делает? Что делают? Что делает?)

- Когда происходит действие? (- В настоящем времени.)

- Приведите примеры глаголов настоящего времени.

Задание. Измените по лицам глагол писать и поставьте его в форму настоящего времени.

Ед.число

1л (я)

2л (ты)

3л (он/она/оно)

Мн.число

1л (мы)

2л (вы)

3л (они)

Ученики: Ед.число

1л (я) пишу

2л (ты) пишешь

3л (он/она/оно) пишет

Мн.число

1л (мы) пишем

2л (вы) пишете

3л (они) пишут

У доски работают два ученика, остальные в тетрадях. По завершению работы, сравнивают и анализируют результаты проделанной работы, делают вывод.

- Узнали о жителях этого острова, отправляемся дальше.

• Прошедшее время

Следующий остров - остров прошедшего времени.

Здесь живут глаголы: сидел, слушал, думал, отвечали, нарисовала.

- На какие вопросы отвечают эти глаголы?( - Что делал? Что делал? Что делал? Что делали? Что сделала?)

- Приведите примеры глаголов прошедшего времени.

- Как называется суффикс «л» и на что он указывает?( Формообразующий суффикс, указывает на прошедшее время глагола.)

Жители этого острова приготовили для вас задание.

Образуйте от глаголов в начальной форме глаголы прошедшего времени:

Кричать, блестеть, спешить, поспешить.

Физкультминутка

Если я назову существительное, вы хлопаете в ладоши. Если прилагательное - должны присесть, если глагол - шагаете на месте.

Лопата, кричать, синий, мебель, бежать, точилка, волшебный, тетрадь, писать, цветок, читать.

Вторичное закрепление знаний

Будущее время

- Подплываем еще к одному острову, где живут глаголы: уйду, напишу, решу, посчитаем, буду смотреть.

- На какие вопросы отвечают эти глаголы?( - Что сделаю? Что сделаю? Что сделаю? Что сделаем? Что буду делать?)

- Какие формы будущего времени Вы знаете?( - Простая и сложная.)

- Найдите простые формы глагола.( - Уйду, напишу, решу, посчитаем.)

- Найдите сложную форму глагола. (- Буду смотреть.)

Задание. В пословицах найдите глаголы в форме будущего времени и запишите их в тетрадь (по вариантам)

1. Какую дружбу заведешь, такую и жизнь проведешь.( заведешь, проведешь.)

2. Дружба как стекло: расколешь - не соберешь.( расколешь, соберешь.)

- Какая форма у этих глаголов?(простая)

- Как вы понимаете смысл этих пословиц? (Дети приводят свои доводы о смысле пословиц.)

Давайте сделаем вывод о проделанном нами пути. Мы с вами вспомнили, что глаголы еще им изменяются. Как?(по числам, по временам)

А сейчас у нас следующий остров, прибыв на него нам надо отгадать загадку

Друг на дружке ровно в ряд

Эти кубики стоят,

В каждом есть окно и вход,

В каждом кто-нибудь живет.

Ответ: Квартиры

Молодцы! Давайте найдем в учебнике на стр.118 это слово. Что это за слово? (Словарное)

Запишите его в словарь. Обозначьте орфограммы.

В тетрадь запишите со словом квартира предложение. Подчеркните основу предложения.

Запомните написание этого слова.

Чем в предложении является глагол? (сказуемым)

И вот мы в стране ГлаголЛандия: Жители этой страны приготовили нам последнее испытание.

Задание: В три колоночки:

Говорит, нарисует, погрузит, зазвонил, кричит, растаял, будет писать, читает, спасал, прочитал, бросает.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

- На этом наше путешествие завершилось.

Самооценка.

Заполняют листы самооценки.

- А теперь заполните листы самооценки. А я посмотрю, как вы оценили свое путешествие.

- Где мы сегодня бывали?( - В Глагол Ландии.)

- Что повторили? -( Изменения глагола по временам, лицам и числам.)

- Какие трудности в нашем сегодняшнем путешествии у вас возникли?

- Что вам понравилось?

- Какое время вам было сложнее всего определять?

Инструктаж по домашнему заданию.

№212

Возьмите смайлики и оцените ваше настроение в конце урока.

Мне очень было приятно сегодня с вами работать. Я увидела много умных и заинтересованных детей.(Выставление оценок за работу на уроке).

10