Обмен опытом. Приемы формирования УУД на уроках и во внеурочной деятельности

Приемы формирования УУД

на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе

Цурган М.И., учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МОУ «Гимназия имени Героя Советского Союза

В.В.Талалихина г.Вольска

Саратовской области»

- Добрый день, уважаемые коллеги!

Сегодня мы собрались на практическом семинаре по теме: «Приемы формирования УУД на уроках и во внеурочной деятельности».

Цель семинара: повышение компетентности педагогов в освоении приемов формирования УУД.

Задачи:

•познакомиться с приемами, помогающими формировать УУД ;

•приобрести практический опыт выполнения универсальных учебных действий в процессе работы над приемами.

Причта для размышления

Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец не сумел на него ответить.

Он пошел на луг, поймал бабочку. Посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка у мудреца:

- Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая? Если он скажет - живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет - мёртвая, я разомкну ладони, и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умный».

Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, живая или мёртвая?» И тогда мудрец сказал: «Всё в твоих руках…»

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать, но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Начальное образование сегодня, это фундамент для формирования учебной деятельности ребёнка. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, готовность и способность к сотрудничеству ученика с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. В то время как задача основного общего образования развить и усовершенствовать те универсальные учебные действия, которые будут заложены в начальной школе.

Внеурочная деятельность ставит своей целью, прежде всего развитие личности обучающихся и в соответствии с требованиями ФГОС организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

В ФГОС помимо привычных требований к образовательным результатам выпускника начальной школы по учебным предметам выделен новый результат "выпускник получит возможность научиться", например:

• результативно действовать в новых ситуациях,

• извлекать из собственного опыта новые знания,

• самостоятельно использовать ранее накопленные знания и умения и др.
  
  
  
  

Универсальные учебные действия - это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, - как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.



Главная цель педагогической деятельности - это формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться.



Учителю начальных классов необходимо сформировать у младшего школьника готовность и способность к саморазвитию, т.е. универсальные учебные действия.



Одним из эффективных методов формирования УУД, является работа в группе, которая предполагает высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся, формирует развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий.

В связи с этим организация групповой работы учащихся является особой педагогической задачей учителя. Взаимодействие «учитель - группа совместно действующих детей» является исходной формой учебного сотрудничества в классе.



Работу в группах начинается с выработки основных правил:

• полное внимание к однокласснику;

• серьезное отношение к мыслям, чувствам других;

• терпимость, дружелюбие:

• никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку».

Особую роль в формировании личностных УУД играют

внеклассные мероприятия.





К личностным УУД относятся:

- положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;



- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально - этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;



- осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;



- стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.





Существуют определённые различия формирования УУД в начальных классах, в среднем звене и старшей школе. Наблюдаются значительные изменения в наполнении УУД, возрастает уровень сложности действий, меняются результаты ранжирования УУД по степени сложности их формирования.

Но одним из самых важных и непременных условий формирования УУД на всех ступенях образования является обеспечение преемственности в освоении учащимися универсальных учебных действий. Большая ответственность в этом деле возлагается как на каждого педагога в отдельности, так и на весь педагогический коллектив в целом.

Постоянно меняющиеся условия жизни общества, нарастающая информатизация всех сфер деятельности ставят перед школой проблему формирования у детей качеств личности. Федеральный государственный стандарт (ФГОС) ставит на первый план формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД), которые определяются как способности ребёнка к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного приобретения нового опыта.

В конце своего выступления я хочу сделать вывод, о том, что формирование универсальных учебных действий - неотъемлемая часть учебного процесса и внеучебной деятельности.

Главное в работе учителя - это найти такие методы работы, которые позволят максимально эффективно использовать потенциал учебных и внеучебных занятий.

Памятка для учителя

по формированию и развитию УУД

· Любые действия должны быть осмысленными. Это относится, прежде всего, к тому, кто требует действия от других.

· Развитие внутренней мотивации - это движение вверх.

· Задачи, которые мы ставим перед ребенком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е. они должны быть значимы для него.