Учителю
Календарно-тематическое планирование по математике. 3 класс УМК Школа России

Календарно-тематическое планирование по математике. 3 класс УМК Школа России

Автор публикации: Позднякова С.А.

Дата публикации: 18.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

1.Общая характеристика курса

Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (Москва, 2009 г.), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности граждан России, планируемых результатов начального общего образования в соответствии с учебником Моро М.И. Математика 3 класс. Москва, Просвещение, 2013 г. в 2-х частях, составители: М.И. Моро и другие.

Изменения в авторскую программу не внесены.

Рабочая программа рассчитана на 136 ч в год, 4 ч в неделю.

Для реализации программного содержания используются:

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. «Математика», учебник для 3 класса в двух частях, издательство Москва «Просвещение», 2013 г.
Моро М.И., Волкова С.И., «Математика», рабочая тетрадь для 3 класса в двух частях, издательство Москва «Просвещение», 2013 г.
Логинова О.Б., Яковлева С.Г. «Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс». М.: Просвещение, 2013
CD Электронное приложение к учебнику Моро М.И., Волковой С.И., Степановой С.В. «Математика. 3 класс». М.: Просвещение, 2013

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

2.Общая характеристика учебного предмета

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач.

При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,

геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

3.Структура и содержание программы

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Основу курса математики в 3 классе составляет изучение нумерации чисел в пределах 1000. Вместе с тем программа предполагает прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку навыков устных и письменных вычислений. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Тема раздела «Нумерация» неразрывно связана в курсе с темой «Величины», содержание которой составляют ознакомление с новыми единицами измерения и работой над их усвоением.

В программе предусматривается ознакомление учащихся с записью сложения и вычитания «столбиком» при рассмотрении более сложных случаев сложения и вычитания в пределах 1000.

Особое внимание в программе заслуживает рассмотрение правил о порядке выполнения арифметических действий. В 3 классе вводятся действия «умножение», «деление», влияющие на изменение порядка выполнения действий. Умение применять эти правила в практике вычислений внесено в основные требования программы на конец обучения в начальной школе.

Дети продолжают учиться анализировать содержание задач, объясняя, что известно и что неизвестно в задаче, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи, какие арифметические действия и в какой последовательности должны быть выполнены для получения ответа на вопрос задачи, обосновать выбор каждого действия и пояснять полученные результаты, устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения.

Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширить кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается умению сопоставлять, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить, выяснять сходства и различия в рассматриваемых фактах, применять знания в практической деятельности.

К элементам алгебраической пропедевтики относится ознакомление детей с таким важным математическим понятием, как понятие переменной. Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

4.Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты:

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты:

- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления,

пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

5.Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в третьем классе ученик научится

называть:

- последовательность чисел до 1000;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади, массы;

- названия компонентов и результатов умножения и деления;

- виды треугольников;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

- понятие «доля»;

- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;

- чётные и нечётные числа;

- определение квадратного дециметра;

- определение квадратного метра;

- правило умножения числа на 1;

- правило умножения числа на 0;

- правило деления нуля на число;

сравнивать:

- числа в пределах 1000;

- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

- длины отрезков;

- площади фигур;

различать:

- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

читать:

- числа в пределах 1000, записанные цифрами;

воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

- соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

- соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа; приводить примеры:

- двузначных, трёхзначных чисел;

- числовых выражений;

моделировать:

- десятичный состав трёхзначного числа;

- алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:

- числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;

анализировать:

- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

- треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

конструировать:

- тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

- свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

- готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

- решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами трёхзначные числа;

- решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;

- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи.

К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

- выполнять проверку вычислений;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-3 действия;

- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре

арифметических действия в пределах 100;

- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел е пределах 1000;

- классифицировать треугольники;

- умножать и делить разными способами;

- выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

- сравнивать выражения;

- решать уравнения;

- строить геометрические фигуры;

- выполнять внетабличное деление с остатком;

- использовать алгоритм деления с остатком;

- выполнять проверку деления с остатком;

- находить значения выражений с переменной;

- писать римские цифры, сравнивать их;

- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

- сравнивать доли;

- строить окружности;

- составлять равенства и неравенства.

Содержание тем учебного курса

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч)

Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

Выражения с переменной.

Решение уравнений.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Решение задач.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление(55 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 - х= 27, х- 36 = 23, х+ 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х· 3=21, х: 4 = 9, 27 : х= 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Обозначение геометрических фигур буквами.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление(29ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а+ b, а- b, a · b, с: d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х· 6 = 72, х: 8 = 12, 64 : х= 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация(13 ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000.

Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление(5ч)

Приемы устного умножения и деления.

Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Прием письменного умножения и деления на однозначное число.

Знакомство с калькулятором.

Приемы письменных вычислений (13ч)

7.Учебно-тематический план№

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Контрольные работы, проверочные работы, самостоятельные работы.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

К.р-1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

К.р-2, ПР.р-2, С.р-3

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

К.р-2, С.р-2

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ

К.р-2, ПР.р-1, С.р-1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

К.р-1, С.р-1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

С.р-1

Приемы письменных вычислений

К.р-1, С.р-1

Итого

136

К.р-9,П.р-3,С.р-9

Календарно - тематическое планирование предметной линии «Математика»

в рамках УМК «Школа России» в 3 классе 4 часа в неделю - 136 часов в год.

№

Дата план / факт

Кол-во часов

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Оборудование

Форма контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Числа от 1 до 100 (9 час.)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами

1.09-4.09

1ч

Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Р.т№3,№4 с3-4

Знать нумерацию чисел в пределах 100; использовать устные и письменные приемы сложения и вычитания; решать задачи изученных видов.

Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; развивать логическое мышление; осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию.

Понимать и принимать социальную роль обучающегося; стремиться к постоянному расширению знаний для решения новых учебных задач; проявлять интерес к математике.

Повторить нумерацию, устные и письменные приемы сложения и вычитания, приемы сравнения чисел;

Учить рассуждать и логически мыслить.

Интерактивная доска

Фронтальный и индивидуальный опрос.

1.09-4.09

1ч

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Повторить устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; уметь решать текстовые задачи; развивать вычислительные навыки и умения преобразовывать и сравнивать именованные числа.

Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе.

Повторить устные и письменные приемы сложения и вычитания; закреплять знание натурального ряда, приемов сравнения чисел;

Учить рассуждать и логически мыслить.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

1.09-4.09

1ч

Выражения с переменной

Решать уравнения с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении; решать текстовые задачи; развивать вычислительные навыки и умения; закреплять приемы письменного сложения и вычитания.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; иметь способность к самооценке результатов учебной деятельности.

Повторить способ нахождения неизвестного компонента в уравнении подбором числа; Закреплять знание натурального ряда, навыки вычислений в столбик;

Учить рассуждать и логически мыслить.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

01.09-04.09

1ч

Решение уравнений

Решать уравнения способом, основанным на связи между компонентами и результатом действия вычитания; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи; закреплять приемы письменного сложения и вычитания

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; определять границы знания и незнания.

Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Учить решать уравнения с неизвестным слагаемым; Повторить соотношение единиц длины;

Закреплять навыки вычислений в столбик; Развивать умение рассуждать и логически мыслить.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

07.09-11.09

1ч

Решение уравнений

Учить решать уравнения с неизвестным уменьшаемым; Закреплять вычислительные навыки; Развивать умение рассуждать и логически мыслить.

Интерактивная доска

Работа в парах

07.09-11.09

1ч

Решение уравнений

Обозначение геометрических фигур буквами

Использовать заглавные латинские буквы для обозначения фигур; чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры; решать уравнения и текстовые задачи.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы.

Учить решать уравнения с неизвестным вычитаемым, обозначать фигуры буквами;

Развивать навыки самостоятельной работы.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

07.09-11.09

1ч

Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях.

Работать в группе с одноклассниками, определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.

Учить применять полученные знания при решении нестандартных задач.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

07.09-11.09

1ч

Связь между компонентами и результатом умножения.

Решать текстовые и геометрические задания; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать.

Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; по тексту работы определять, сформированность каких умений проверяется, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому.

Проявлять мотивацию учебно - познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими.

Проверить знания, умения и навыки обучающихся; развивать навыки самостоятельной работы.

Контрольная работа

14.09-18.09

. 1ч

Четные и нечетные числа

Решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки , умения решать уравнения, сравнивать.

Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; Развивать внимание, умение работать в парах

Интерактивная доска

текущий

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55 час.)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Умножение числа 1 и на 1. умножение 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами. Решение подбором уравнений вида х•3=21, х:4=9, 27:х=9.Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношение между ними. Площадь прямоугольника, квадрата. Обозначение геометрических фигур буквами. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности.

14.09-18.09

1ч

Связь умножения и сложения.

Закреплять умение заменять сложение умножением, решать задачи на нахождение произведения; составлять обратные задачи.

Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Вспомнить смысл действия умножения; Закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

14.09-18.09

. 1ч

Входная контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание».

Ввести понятия «четные», «нечетные числа; уточнять и закреплять знание таблицы умножения на 2, 3; закреплять умения решать текстовые задачи и уравнения.

Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; определять границы знания и незнания; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач.

Повторить названия компонентов и результата умножения, взаимосвязь между ними, понятия «четные» и «нечетные» числа;

Закреплять умения решать примеры и задачи на умножение и деление.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

14.09-18.09

1ч

</<font color="#000000"> Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Таблица умножения и деления с числом 3.

Составить таблицу умножения 3 и на 3; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; составлять и решать обратные задачи.

Выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач.

Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Повторить таблицу умножения и деления с числом 3;

Закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

21.09-25.09

1ч

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Решать задачи на нахождение величин: цена, количество, стоимость; составлять и решать обратные задачи.

Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог.

Повторить понятия «цена», «количество», «стоимость»;

Учить решать задачи с этими величинами; Закреплять вычислительные навыки.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

21.09-25.09

1ч

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

Решать задачи с величинами: масса одного предмета, количество, общая масса; составлять и решать обратные задачи.

Учить решать задачи с понятиями «масса» и «количество»; Закреплять вычислительные навыки; Развивать память, внимание, речь.

Интерактивная доска

Практическая работа

21.09-25.09

1ч

. Порядок выполнения действий.

Применять правило порядка выполнения действий при вычислении значения выражения; решать текстовые задачи; развивать вычислительные навыки и умения.

Познакомить с порядком выполнения действий в выражениях; Закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов;

Развивать умение работать в парах

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

21.09-25.09

1ч

. Порядок выполнения действий. Закрепление

Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач.

Закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях; умение решать задачи и уравнения изученных видов;

Развивать умение работать в парах

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

28.09-02.10

1ч

. Порядок выполнения действий.Закрепление

Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

Развивать умение работать в парах

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

28.09-02.10

1ч

Странички для любознательных. Ч ему научились

Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе.

Учить решать задачи логического характера; Закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях; Развивать умение рассуждать и делать выводы;

Прививать познавательный интерес к предмету.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос взаимоконтроль

28.09-02.10

1ч

Контрольная работа по теме: Умножение и деление на 2 и 3

Решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки; умение решать уравнения, сравнивать.

Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; анализировать свои действия и управлять ими.

Закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях; Развивать умение рассуждать и делать выводы;

Прививать познавательный интерес к предмету.

Контрольная работа

28.09-02.10

1ч

Анализ контрольной работы.Таблица умножения и деления с числом 4.

Составить таблицу умножения 4 и на 4; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; составлять и решать обратные задачи.

Составить таблицу умножения и деления с числом 4, работать над ее запоминанием; Закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Интерактивная доска

взаимоконтроль

12.10-16.10

1ч

Закрепление изученного

Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими.

Закреплять знание таблицы умножения и деления с числом 2, 3, 4, порядка выполнения действий в выражениях, умения решать задачи и уравнения изученных видов;

Развивать умение работать самостоятельно.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

12.10-16.10

1ч

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз; закреплять знания таблицы умножения и деления; составлять и решать обратные задачи.

Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности устной речи (точность и краткость), и на построенных моделях; выделять из темы урока известные знания определять круг неизвестного по заданной теме.

Познакомить с задачами на увеличение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4;

Развивать умение работать самостоятельно.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

12.10-16.10

1ч

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление

Решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз; закреплять знания таблицы умножения и деления.

Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практической и мысленной), фиксировать это в устной форме, используя особенности устной речи (точность и краткость), и на построенных моделях.

Формировать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Продолжить обучение решать задачи на увеличение числа в несколько раз; Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4;

Развивать умение работать самостоятельно.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

12.10-16.10

1ч

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Решать простые задачи на уменьшение числа в несколько раз; закреплять знания таблицы умножения и деления.

Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности устной речи (точность и краткость), и на построенных моделях; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.

Познакомить с задачами на уменьшение числа в несколько раз; Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; Развивать умение работать самостоятельно.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

19.10-23.10

1ч

Решение задач.

Решать простые и составные задачи на уменьшение числа в несколько раз; закреплять знания таблицы умножения и деления.

Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; находить и читать информацию, представленную разными способами; Выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, составлять по ней текстовые задачи с вопросами и решать их.

Закреплять умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; Развивать умение работать самостоятельно.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос взаимоконтроль

19.10-23.10

1ч

Таблица умножения и деления с числом 5.

Составить таблицу умножения 5 и на 5; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; решать простые и составные задачи; закреплять знания таблицы умножения и деления.

Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; искать разные способы решения задачи; излагать и аргументировать свою точку зрения; слушать собеседника и вести диалог.

Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Составить таблицу умножения и деления с числом 5, работать над ее запоминанием; Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4;

Развивать умение работать самостоятельно.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

19.10-23.10

1ч

Задачи на кратное сравнение.

Решать задачи на кратное сравнение; решать простые и составные задачи на уменьшение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления.

Включаться в диалог со сверстниками и учителем, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; находить ответы на вопросы в тексте учебника; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими.

Познакомить с задачами на кратное сравнение;

Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2 - 5; Развивать умение работать самостоятельно.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

19.10-23.10

. 1ч

Задачи на кратное сравнение

Формировать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Закреплять умение решать задачи на кратное сравнение; Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2 - 5; Развивать умение работать самостоятельно.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

26.10-30.10

1ч

Решение задач.

Решать задачи на кратное сравнение; решать простые и составные задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц; решать задачи геометрического содержания.

Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; применять полученные знания в измененных условиях; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач.

Закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение, знание таблицы умножения и деления с числами 2- 5; Развивать умение работать самостоятельно.

Интерактивная доска

текущий

26.10-30.10

1ч

Таблица умножения и деления с числом 6

Решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать.

Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать их, используя математическую терминологию; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения разделов, с полученными результатами.

Закреплять умение решать задачи на краткое и разностное сравнение

Развивать навыки самостоятельной работы.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

26.10-30.10

1ч

Решение задач

Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь.

Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; Развивать внимание, умение работать в парах.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

26.10-30.10

1ч

Решение задач

Составить таблицу умножения 6 и на 6; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений..

Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их.

Познакомить с задачами на приведение к единице Закреплять умение решать задачи на разностное и кратное сравнение;

Развивать умение работать самостоятельно.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

02.1106.11

1ч

Решение задач.

Решать текстовые задачи изученных видов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Включаться в диалог со сверстниками и учителем, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; понимать и строить модели в форме схематических рисунков, математических понятий и использовать их при решении текстовых задач.

Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; формировать установку на здоровый образ жизни.

Закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение, знание таблицы умножения и деления с числами 2- 6; Развивать умение работать самостоятельно.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

02.1106.11

1ч

Таблица умножения и деления с числом7

Решать текстовые задачи изученных видов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; определять границы знания и незнания; оценивать свою работу.

Составить таблицу умножения и деления с числом7

Закреплять знание таблицы умножения с числами 2 - 6;

Развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

02.1106.11

1ч

Страничка для любознательных .Наши проекты

Решать текстовые задачи изученных видов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы.

Иметь начальные представления о математических способах познания мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Познакомить с логическими играмии математическими сказками

Развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

02.1106.11

1ч

Что узнали. Чему научились

Составить таблицу умножения 7 и на 7; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; решать текстовые задачи, составлять обратные задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Работать в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели в форме схематических рисунков, математических понятий и использовать их при решении текстовых задач.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Закреплять вычислительные навыки. Закреплять умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

09.11-13.11

1ч

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

Применять полученные знания, контролировать свою работу и результат.

Иметь возможность для формирования интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Проявлять интерес к математике; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Проверить знания, умения и навыки учащихся, развивать умение работать самостоятельно

Контрольная работа

09.11-13.11

1ч

Анализ контрольной работы

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; определять цели и этапы работы над проектом; распределять роли и обязанности в группе; работать с дополнительной литературой (рекомендованной учителем).

Принимать социальную роль обучающегося; определять личностный смысл обучения.

Проанализировать и исправить ошибки

Развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Интерактивная доска

взаимоконтроль

09.11-13.11

1ч

Площадь. Сравнение площадей фигур.

Сравнивать площади фигур визуально, наложением одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площади; решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки.

Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь.

Познакомить с понятием «площадь»; Учить сравнивать площади фигур; Закреплять умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Интерактивная доска

Практическая работа

09.11-13.11

1ч

Площадь. Сравнение площадей фигур.

Продолжать учить сравнивать площади фигур;

Закреплять умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Интерактивная доска

Практическая работа

23.11-27.11

. 1ч

Квадратный сантиметр

Находить площадь фигуры, используя единицу измерения площади - квадратный сантиметр; решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать.

Иметь возможность для формирования интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования.

Познакомить с единицей измерения площади - квадратным сантиметром; Закреплять умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

23.11-27.11

. 1ч

Площадь прямоугольника

Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку с помощью учебника.

Познакомить с формулой площади прямоугольника; Закреплять умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

23.11-27.11

1ч

Таблица умножения и деления с числом 8.

Составить таблицу умножения 8 и на 8; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; решать текстовые задачи, составлять обратные задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Определять, сформированность каких умений проверяет работа, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач

Составить таблицу умножения и деления с числом 8, работать над ее запоминанием; Закреплять умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

23.11-27.11

1ч

Закрепление изученного

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; решать текстовые задачи.

Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; работать в парах: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять взаимопроверку.

Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2 - 8; умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

30.11-04.12

1ч

Решение задач.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; решать текстовые задачи; составлять и решать обратные задачи.

Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; работать в парах: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять взаимопроверку.

Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2 - 8; умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

30.11-04.12

1ч

. Таблица умножения и деления с числом 9.

Составить таблицу умножения 9 и на 9; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; решать текстовые задачи, составлять обратные задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; находить и читать информацию, представленную разными способами.

Составить таблицу умножения и деления с числом 9, работать над ее запоминанием; Закреплять умение решать задачи изученных видов;

Учить рассуждать и делать выводы

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

30.11-04.12

1ч

Квадратный дециметр.

Вычислять площадь в квадратных сантиметрах, уметь записывать результат вычисления; решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Работать в группе: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять взаимопроверку; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их для решения учебных задач.

Познакомить с единицей измерения площади - квадратным дециметром;

Закреплять умение решать задачи изученных видов;

Учить рассуждать и делать выводы..

Интерактивная доска

Практическая работа

30.11-04.12

. 1ч

Таблица умножения. Закрепление

Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; знать / понимать таблицу умножения; решать задачи разными способами.

Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; понимать и строить модели математических понятий и использовать их для решения учебных задач.

Закреплять знание таблицы умножения и деления; умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

07.12-11.12

1ч

Закрепление изученного

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; решать текстовые задачи.

Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; работать в парах: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять взаимопроверку.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

07.12-11.12

1ч

Квадратный метр

Решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать.

Познакомить с новой единицей измерения площади, закреплять знание таблицы умножения и деления , умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Практическая работа

07.12-11.12

1ч

. Закрепление изученного

Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; Развивать внимание, умение работать в парах

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

07.12-11.12

1ч

. Страничка для любознательных

Вычислять площадь в квадратных метрах, уметь записывать результат вычисления; решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Находить и читать информацию, представленную разными способами; работать в группе: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять взаимопроверку с помощью учебника; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться.

Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими; проявлять гордость за свою страну.

Закреплять знание таблицы умножения и деления; умение решать задачи изученных видов;

Учить рассуждать и делать выводы

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

14.12-18.12

1ч

Что узнали .Чему научились

Работать в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; иметь возможность для формирования интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Закреплять полученные знания.

Учить решать задачи логического характера; Закреплять знание таблицы умножения и деления;

Учить рассуждать и делать выводы.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

14.12-18.12

1ч

. Что узнали? Чему научились?

Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; соотносить верные числовые равенства и неравенства; находить разные способы решения практических задач; решать уравнения.

Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; работать в парах; находить и читать информацию, представленную разными способами; выделять информацию по заданному условию, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими; иметь первоначальные представления о математических способах познания мира.

Закреплять полученные знания, умения и навыки;

Учить рассуждать и делать выводы

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

14.12-18.12

1ч

. Умножение на 1.

Выполнять умножение с 1, объяснять; решать текстовые задачи и уравнения; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; сравнивать величины по их числовым значениям.

Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач.

Познакомить с правилом умножения чисел на 1;

Закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов;

Учить рассуждать и делать выводы

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

14.12-18.12

1ч

. Умножение на 0.

Выполнять умножение с 0, объяснять; решать текстовые задачи и уравнения; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; сравнивать величины по их числовым значениям.

Познакомить с правилом умножения чисел на 0;

Закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов;

Учить рассуждать и делать выводы

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

21.12-25.12

1ч

. Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.

Находить частное вида а : а, а : 1, 0 : а; решать текстовые задачи и уравнения; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; составлять верные числовые равенства.

Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку с помощью учебника; дополнять условие задачи; выполнять задание по образцу.

Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять интерес к математике.

Познакомить с правилом деления нуля на число;

Закреплять правила умножения на 1 и 0, знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов;

Учить рассуждать и делать выводы

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

21.12-25.12

1ч

Закрепление изученного

Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; вычислять площадь прямоугольника, прямоугольного треугольника.

Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; находить и читать информацию, представленную разными способами.

Проявлять интерес к математике.

Закреплять правила умножения и деления с числами 1 и 0, знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

21.12-25.12

1ч

. Доли

Познакомить с понятием «доли»; Закреплять знание таблицы умножения и деления; умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

21.12-25.12

1ч

Окружность. Круг

Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Познакомить с понятиями «окружность», «круг»; Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; Развивать внимание, умение работать в парах

Интерактивная доска

Практическая работа

04.01-08.01

11.01

1ч

Диаметр круга. Решение задач

Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; находить и читать информацию, представленную разными способами.

Проявлять мотивацию учебно - познавательной деятельности и личностного смысла обучения.

Закреплять понятие «окружность», «круг».Закреплять знание таблицы умножения и деления; умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы.

Интерактивная доска

Практическая работа

04.01-08.01

12.01

1ч

Единицы времени

Чертить окружность с помощью циркуля; различать понятия «окружность» и «круг»; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Систематизировать знания о единицах времени.Закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов;

Учить рассуждать и делать выводы.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

04.01-08.01

13.01

1ч

Контрольная работа за первое полугодие

Чертить окружность с помощью циркуля; различать понятия «окружность» и «круг»; находить часть от числа и число по его части.

Проверить зания, умения и навыки учащихся, развивать умение работать самостоятельно

Контрольная работа

04.01-08.01

14.01

1ч

Анализ контрольной работы Странички для любознательных

Пользоваться календарем для решения задач; совершенствовать умение решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки; решать задачи на кратное сравнение чисел.

Получать информацию из учебника, обсуждать ее, формулировать выводы; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении учебных задач.

Проанализировать и исправить ошибки

Закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи на доли;

Учить рассуждать и делать выводы.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (30 час.)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления.

11.01-15.01

18.01

1ч

. Умножение и деление круглых чисел.

Находить значение выражений вида 20 × 3, 3 × 20, 60 : 3 (на основе действий с десятками); использовать переместительный закон умножения для вычисления значения выражения.

Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; выделять информацию по заданному условию; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях

Проявлять мотивацию учебно - познавательной деятельности и личностного смысла обучения.

Познакомить с умножением и делением двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число; Закреплять умение решать задачи изученных видов

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

11.01-15.01

19.01

1ч

Деления вида 80 : 20.

Находить значение выражения вида 80 : 20; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать именованные числа.

Дополнять текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения; находить и читать информацию, представленную разными способами.

Проявлять мотивацию учебно - познавательной деятельности и личностного смысла обучения.

Познакомить с приемом деления вида 80 : 20; Закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

11.01-15.01

20.01

. 1ч

Умножение суммы на число

Находить значение произведения суммы на число разными способами; совершенствовать умение решать задачи; решать задачи разными способами; вычислять периметр треугольника.

Получать информацию из учебника, обсуждать ее, формулировать выводы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования.

Формировать уважительное отношение к семейным ценностям; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Познакомить с различными способами умножения суммы на число;

Закреплять умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

11.01-15.01

20.01

1ч

. Умножение суммы на число. Закрепление

Применять знание различных способов умножения суммы на число, определять рациональный способ; совершенствовать умение решать задачи, уравнения, сравнивать выражения; решать задачи разными способами.

Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Закреплять прием умножения суммы на число;

Учить рассуждать и делать выводы

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

18.01-22.01

21.01

1ч

Умножение двузначного числа на однозначное.

Умножать двузначное число на однозначно и однозначно на двузначное; совершенствовать умение решать задачи, уравнения, сравнивать выражения; преобразовывать именованные числа.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования

Проявлять мотивацию учебно - познавательной деятельности и личностного смысла обучения

Познакомить с приемами умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное;

Закреплять умение применять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

18.01-22.01

21.01

1ч

. Умножение двузначного числа на однозначное.Закрепление

Умножать двузначное число на однозначно и однозначно на двузначное; совершенствовать умение решать задачи, уравнения, сравнивать выражения.

Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; дополнять условие задачи.

Проявлять мотивацию учебно - познавательной деятельности и личностного смысла обучения

Закреплять правила умножения двузначного числа на однозначное, умение решать задачи и уравнения изученных видов

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

18.01-22.01

25.01

1ч

Закрепление изученного

Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; находить и читать информацию, представленную разными способами; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач.

Понимать смысл выполнения контроля и самоконтроля результатов учебной деятельности.

Закреплять изученные приемы умножения и деления, умение решать задачи и уравнения изученных видов;

Учить рассуждать и делать выводы.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

18.01-22.01

26.01

1ч

Деление суммы на число

Находить значение с двумя переменными при заданном значении букв; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения, сравнивать выражения.

Принимать цели и задачи учебной деятельности, оценивать свою работу; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи и на построенных моделях; выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Понимать смысл выполнения контроля и самоконтроля результатов учебной деятельности; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Познакомить с выражением с двумя переменными;

Учить находить значение выражения с двумя переменными при заданном значении букв;

Закреплять умение решать задачи.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

25.01-29.01

26.01

1ч

Деление суммы на число.Закрепление

Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; иметь возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»

Закреплять прием деления суммы на число,Создать условия для решения задач творческого и поискового характера.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

25.01-29.01

27.01

1ч

. Деление двузначного числа на однозначное

Вычислять различными способами действие деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения.

Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Познакомить с приемом деления двузначного числа на однозначное

Развивать умение решать задачи изученных видов;

Учить рассуждать и делать выводы

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Работа в парах

25.01-29.01

28.01

1ч

. Делимое.Делитель

Делить различными способами сумму на число, каждое слагаемое которой делится на это число; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения.

Высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку с помощью учебника; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог.

Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения,

Познакомить с правилами нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов действий

Развивать умение решать задачи изученных видов;

Учить рассуждать и делать выводы

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

25.01-29.01

01.02

1ч 08.02

Проверка деления

Делить двузначное число на однозначное; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения.

Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач

Учить выполнять проверку деления умножением

Закреплять умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

01.02-05.02

02.02

1ч 09.02

Случаи деления вида 87:29

Делить двузначное число на однозначное; выполнять проверку деления умножением; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения.

Учить делить двузначное число на двузначное способом подбора;

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

01.02-05.02

03.02

1ч10.02

Проверка умножения

Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться.

Учить проверять умножение делением;

Закреплять вычислительные навыки, умение решать составные задачи.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

01.02-05.02

04.02

1ч 11.02

Решение уравнений

Развивать умения решать уравнения Закреплять умение чертить отрезки заданной длины и сравнивать их, решать задачи изученных видов, находить значение буквенных выражений.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос Взаимоконтроль

01.02-05.02

04.02

1ч11.02

Решение уравнений.

Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения; вычислять значение выражения с переменной; вычислять площадь квадрата, часть от числа, сравнивать площади фигур.

Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; определять границы своего знания и незнания; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач.

Развивать умение решать уравнения; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

08.02-12.02

1ч15.02

Закрепление изученного

Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения; измерять радиус окружности и чертить окружность с заданным радиусом.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира.

Закреплять умение решать уравнения, вычислительные навыки.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Работа в парах

08.02-12.02

1ч16.02

Закрепление изученного

Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях

Создать условия для решения задач творческого и поискового характера

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

08.02-12.02

1ч17.02

. Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

Совершенствовать умение решать задачи, вычислительные навыки.

Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела , с полученными результатами.

Проверить знания, умения и навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов. умение работать самостоятельно

Контрольная работа

08.02-12.02

1ч18.02

Анализ контрольной работы. Деление с остатком

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

22.02-26.02

1ч

Деление с остатком.

Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Познакомить с приемом деления с остатком, Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

22.02-26.02

1ч

Деление с остатком. Закрепление

Выполнять деление с остатком; проверять правильность вычислений; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100.

Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться.; устанавливать математические отношения между объектами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях.

Закреплять умение выполнять деление с остатком, строить отрезки и находить их длину;

Решать простые и составные задач.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

22.02-26.02

1ч

. Деление с остатком. Закрепление

Выполнять деление с остатком; находить число по его части и часть от числа; решать задачи на разностное сравнение; составлять и решать обратные задачи.

Развивать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Закреплять умение выполнять деление с остатком, строить отрезки и находить их длину;

Решать простые и составные задачи

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

22.02-26.02

1ч

Решение задач на деление с остатком.

Выполнять деление с остатком; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования.

Учить решать задачи на деление с остатком; Закреплять вычислительные навыки.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

29.02-04.03

1ч

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

Выполнять деление с остатком; выполнять проверку деления с остатком; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Устанавливать математические отношения между объектами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы.

Демонстрировать личностный смысл обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Познакомить со случаем деления с остатком, когда в частном получается ноль (делимое меньше делителя);

Закреплять приемы внетабличного умножения и деления, умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

29.02-04.03

1ч

Проверка деления с остатком.

Выполнять деление с остатком, проверку; находить периметр многоугольника; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами; устанавливать математические отношения между объектами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях

Учить выполнять проверку деления с остатком;

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

29.02-04.03

1ч

Что узнали? Чему научились?

Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 100; выполнять деление с остатком и проверку вычислений.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Закреплять умение выполнять деление с остатком и проверку, вычислительные навыки, умение решать задачи.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Работа в парах

29.02-04.03

1ч

Наши проекты

Принимать социальную роль обучающегося; определять личностный смысл обучения.

Подготовить к проведению проектной работы;

Прививать познавательный интерес к предмету.

Ф. и И. опрос

07.03-11.03

1ч

Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

Проверить знания, умения и навыки обучающихся;

Развивать навыки самостоятельной работы.

Контрольная работа

07.03-11.03

1ч

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Тысяча

Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; Познакомить с новой счетной единицей-тысяча.

Развивать внимание, умение работать в парах.

Интерактивная доска

Взаимоконтроль

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 час.)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

07.03-11.03

1ч

Образование и название трехзначных чисел

Рассматривать вопросы устной нумерации в пределах 1 000; решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 100.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий.

Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Познакомить с образованием числа из сотен, десятков, единиц, названиями этих чисел;

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

07.03-11.03

1ч

Запись трехзначных чисел

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования.

Познакомить с десятичным составом трехзначных чисел, учить записывать трехзначные числа; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

14.03-18.03

1ч

. Письменная нумерация в пределах 1000.

Читать и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 100.

Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Учить читать и записывать трехзначные числа,

Закреплять знание десятичного состава трехзначных чисел, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

14.03-18.03

1ч

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз; читать и записывать трехзначные числа; решать задачи на разностное и кратное сравнение.

Находить ответы на вопросы в тексте учебника; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; выделять из темы урока известные данные и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Познакомить с приемом увеличения и уменьшения натурального числа в 10 раз, в 100 раз; Закреплять умение читать и записывать трехзначные числа, решать задачи на кратное и разностное сравнение.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

14.03-18.03

1ч

Представление трехзначных чисел в виде разрядных слагаемых

Записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых.

Находить ответы на вопросы в тексте учебника; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; определять границы своего знания и незнания.

Развивать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Учить записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

100

14.03-18.03

1ч

Письменная нумерация в пределах 1000.Приемы устных вычислений

Сравнивать трехзначные числа; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых. совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы.

Познакомить с приемами сложения и вычитания трехзначных чисел, основанными на знании разрядного состава чисел; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

101

21.03-25.03

1ч

. Сравнение трехзначных чисел

Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Познакомить с приемами сравнения трехзначных чисел Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; Развивать внимание, умение работать в парах

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

102

21.03-25.03

1ч

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приемы устных вычислений.

Сравнивать трехзначные числа; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых.

Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

103

21.03-25.03

1ч

. Единицы массы.Грамм

Выделять количество сотен, десятков, единиц в трехзначных числах; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать.

Работать в паре, получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы.

Познакомить с новой единицей массы-граммом; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов

Интерактивная доска

Практическая работа

104

21.03-25.03

1ч

Закрепление изученного

Закреплять умения читать, записывать и сравнивать трехзначные числа

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

105

28.03-1.04

1ч

Закрепление изученного

Узнавать массу предметов, выражать ее в граммах; вычислять значения выражений, сравнивать, решать задачи.

Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач.

Формировать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов; Прививать познавательный интерес к предмету.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

106

28.03-1.04

1ч

. Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»

Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 1 000.

Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.

Проверить знания, умения и навыки учащихся, развивать умения работать самостоятельно

Контрольная работа

107

28.03-1.04

1ч

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

Записывать, сравнивать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых трехзначные числа

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе

Развивать умения логически мыслить, рассуждать.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание (13 час.)

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Единица массы: грамм. Соотношение грамма и килограмма. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные. Решение задач в 1-3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

108

28.03-1.04

1ч

Приемы устных вычислений вида 450+30,620-200

Складывать и вычитать трехзначные числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться.

Формировать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Познакомить с приемами устных вычислений с трехзначными числами, оканчивающимися нулями;

Закреплять знание нумерации в пределах 1 000, умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

109

11.04-15.04

1ч

Приемы устных вычислений вида 470+80,560-90

Складывать и вычитать трехзначные числа, оканчивающиеся нулями.

Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем.

Познакомить с приемами устных вычислений вида 470+80,560-90 Закреплять умение выполнять деление с остатком, решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

110

11.04-15.04

1ч

Приемы устных вычислений вида 260+310,670-140

Формировать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Познакомить с приемами устных вычислений вида 260+310,670-140

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

111

11.04-15.04

1ч

Приемы письменных вычислений.

Познакомить с приемами письменных вычислений;

Закреплять устные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

112

11.04-15.04

1ч

Алгоритм сложения трехзначных чисел.

Складывать и вычитать трехзначные числа; решать задачи; вычислять площадь и периметр прямоугольника.

Находить ответы на вопросы в тексте учебника; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке.

Познакомить с алгоритмом сложения трехзначных чисел; Закреплять устные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

113

18.04-22.04

1ч

. Алгоритм вычитания трехзначных чисел.

Складывать и вычитать трехзначные числа; решать задачи; составлять и решать обратные задачи.

Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; иметь положительное отношение к творческому труду, к работе на результат; проявлять уважительное отношение к семейным ценностям.

Познакомить с алгоритмом сложения трехзначных чисел; Закреплять устные вычислительные навыки, умение решать задачи

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Работа в парах

114

18.04-22.04

1ч

Виды треугольников.

Складывать и вычитать трехзначные числа; решать задачи; выполнять разностное и кратное сравнение чисел; решать уравнения.

Познакомить с разными видами треугольников; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Практическая работа

115

18.04-22.04

1ч

Закрепление изученного

Различать треугольники по длине их сторон; решать текстовые задачи; сравнивать именованные числа.

Находить ответы на вопросы в тексте учебника; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношение между ними.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

116

18.04-22.04

1ч

Что узнали? Чему научились?

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

117

25.04-29.04

1ч

Что узнали? Чему научились?

Решать задачи изученных видов; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1 000.

Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.

Иметь положительное отношение к творческому труду, к работе на результат.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

118

25.04-29.04

1ч

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

. Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; по тексту работы определять, сформированность каких умений проверяется, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому.

Проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников; проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими.

Проверить знания, умения и навыки обучающихся;

Развивать навыки самостоятельной работы.

Контрольная работа

119

25.04-29.04

1ч

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками Приемы устных вычислений

Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

120

25.04-29.04

. 1ч

Приемы устных вычислений

совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь.

Познакомить с приемами устных вычислений деления и умножения трехзначных чисел

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление (7 час.)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления.

121

02.05-06.05

1ч

Приемы устных вычислений в пределах

Умножать и делить трехзначные числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи арифметическим способом; определять разносторонние, равнобедренные треугольники.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Познакомить с устными приемами умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

122

02.05-06.05

1ч

Виды треугольников

Учить различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный; решать текстовые задачи; выполнять деление с остатком.

Сравнивать объекты с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки; находить ответы на вопросы в тексте учебника.

Развивать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Учить различать треугольники по видам углов;

Закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи изученных видов

Интерактивная доска

Практическая работа

123

02.05-06.05

1ч

Закрепление изученного

Выполнять деление трехзначных чисел способом подбора; решать текстовые задачи; решать уравнения и проверять их решение; составлять задачи по выражению.

Определять границы знания и незнания; оценивать свою работу; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке.

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

124

02.05-06.05

1ч

Приемы письменного умножения в пределах 1000

Познакомить с приемом письменного умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик;

Закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

125

09.05-13.05

. 1ч

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное

Познакомить с алгоритмом письменного умножения трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд; Развивать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

126

09.05-13.05

1ч

Итоговая годовая контрольная работа

Проверить знания, умения и навыки обучающихся;

Развивать навыки самостоятельной работы.

Контрольная работа

127

09.05-13.05

1ч

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

Приемы письменных вычислений (9 час.)

Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число .Единица массы: грамм. Соотношение грамма и килограмма. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные. Решение задач в 1-3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

128

09.05-13.05

1ч

Приемы письменного умножения в пределах 1 000.

Выполнять умножение трехзначных чисел в столбик без перехода через десяток.

Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы.

Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям; иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими.

Развивать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

129

16.05-20.05

. 1ч

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное

Выполнять умножение трехзначных чисел в столбик с переходом через десяток.

Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении арифметических задач; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

130

16.05-20.05

1ч

Проверка деления

Выполнять деление трехзначного числа на однозначно столбиком; решать текстовые задачи; вычислять длину стороны квадрата по значению периметра; вычислять часть от числа.

Иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими.

У чить выполнять проверку письменного деления трехзначного числа на однозначное умножением;

Закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

131

16.05-20.05

1ч

Закрепление изученного.

Выполнять деление трехзначного числа на однозначно столбиком, выполнять проверку; вычислять длину стороны квадрата по значению периметра; вычислять часть от числа; решать уравнения и выполнять проверку; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы.

Систематизировать и проверить знания, полученные на уроках Закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Работа в парах

132

16.05-20.05

1ч

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором

Уметь пользоваться калькулятором для проверки правильности вычислений.

Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими

Систематизировать и проверить знания, полученные на уроках; Учить пользоваться калькулятором при проверке вычислений; Закреплять умение решать задачи изученных видов.

Интерактивная доска

Практическая работа

133

23.05-27.05

1ч

Закрепление изученного

Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 1 000, выполнять проверку; преобразовывать и сравнивать именованные числа; решать уравнения, выполнять проверку.

Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; определять границы своего знания и незнания; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.

. Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира.

Систематизировать и проверить знания, полученные на уроках; Закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Интерактивная доска

Практическая работа Взаимоконтроль

134

23.05-27.05

1ч

Закрепление изученного

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

135

23.05-27.05

1ч

Закрепление изученного

Решать задачи изученных видов; выполнять письменные вычисления в пределах 1 000, выполнять проверку; выполнять устные вычисления; находить неизвестный компонент арифметических действий.

Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; определять границы своего знания и незнания; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке.

Систематизировать и проверить знания, полученные на уроках; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Интерактивная доска

Ф. и И. опрос

Взаимоконтроль

136

23.05-27.05

1ч

Обобщающий урок .Игра «По океану Математики»

Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 1 000.

Строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; определять границы своего знания и незнания.

Развивать умения применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий; Прививать познавательный интерес к предмету.

Работа в группах

10.Материально - технического обеспечения образовательного процесса

№

Автор

Название

Год

Издательство

Е.С. Савинов

Серия «Стандарты второго поколения»

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа

2010

М.: Просвещение

Моро М.И.

Математика: рабочие программы. 1-4 классы

2011

М.: Просвещение

Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко

Поурочные разработки к учебнику Моро М.И. Математика 3 класс

2012

М. ВАКО

Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения)

2010

М. Просвещение

Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В.

Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения)

2010

М. Просвещение

Логинова О.Б., Яковлева С.Г.

Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс. (Стандарты второго поколения)

2012

М. Просвещение

Воронцов А.Б., Егоркина С.В.

Проектные задачи в начальной школе. (Стандарты второго поколения)

2010

М. Просвещение

Демидова М.Ю., Иванов С.В.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч.

2010

М. Просвещение

Список литературы для учителя

Бантова М.А. Математика. 3 класс: методическое пособие / М.А. Бантова и др. - М.: Просвещение, 2010.
Волкова С.И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.И. Волкова- М.: Просвещение, 2009.
Волкова С.И. Математика. 3 класс: проверочные работы / С.И.Волкова- М.: Просвещение, 2010.
Моро М.И. Математика. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / М.И. Моро и др. - М.: Просвещение, 2010.
Быкова Т.П. Нестандартные задачи по математике: 3 класс /Т.П.Быкова. - М.: Издательство «Экзамен», 2010.
Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай. (Материалы для занятий с обучающимися 1-4 классов. Логические и комбинаторные задачи, развивающие упражнения) сост. Н.И.Удодова. - Волгоград: Учитель, 2010.
Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс /под. ред. О.Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2011.
Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике. 3 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс» / В.Н.Рудницкая. - М.: Издательство «Экзамен», 2010.
Моро М.И., Балашова М.А и др. Математика: учебник для 3 класса начальной школы в 2 частях-М.:Просвещение, 2012г.

10.Рудникова В.Н Контрольные работы в начальной школе. 1-4 класс.- М:Дрофа,1996.

11.Узорова О.В. 5500 примеров и ответов по устному и письменному счету. 1-4 класс.- М.:Аквариум,1998.

12.Узорова О.В., Нефедова С.А. 2500 задач по математике.1-4 класс.- М.: Аквариум,1998.

13.Уткина Н.Г., Пышкало А.М. Сборник упражнений и проверочных работ по математике.1-4 класс.- М.: Просвещение, 1980.

14.Чилингаров Л., Спиридонова Б. Играя, учимся математике: пособие для учителя/ пер.с болгарского. - М.:Просвещение,1993.

15.Личностно-ориентированный подход в работе педагога / Под.ред. Е. Н. Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

16.Электронные ресурсы:

Сайты учителей начальных классов - Каталог сайтов - tehnologi.su

Начальная школа - Российский общеобразовательный портал - www.school.edu.ru

Начальная школа - www.journal.edusite.ru

Начальная школа - детям, родителям, учителям - www.nachalka.com

Образовательные сайты / Медиатека / ПЕДСОВЕТ: образование ... - pedsovet.org

Начальная школа - Образовательные сайты - Методсовет - metodsovet.s

Начальная школа ФГОС - sch543.edusite.ru

10.Грамматика русского языка и математика (в таблицах). / Сост. Василенко М. В.. Лагутина Е. В. - М.: ООО «Издат - Школа», 2000-2007.

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №1

I вариант

1.Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой - 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

2. Реши задачу:

Длина одного отрезка 5 см, а другого 12 см. На сколько сантиметров длина второго отрезка больше, чем длина второго?

3. Реши примеры, записывая их столбиком:

93 - 15= 80 - 24 = 48 + 19 = 16 + 84 = 62 - 37= 34 + 17 =

4. Решите уравнения:

65 - х = 58

5. Сравните (поставьте знак «<», «>», «=») :

28 + 7 … 41 - 7 4 см 2 мм … 40 мм

7 + 7 + 7 … 7 + 7 3 см 6 мм … 4 см

6. Задача на смекалку :

В болоте жила-была лягушка Квакушка и её мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

II вариант

1.Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

2. Реши задачу:

Длина одного куска провода 8 м, а другого 17 м. На сколько метров меньше длина первого куска, чем второго?

3. Реши примеры, записывая их столбиком:

52 - 27 = 70 - 18 = 48 + 36 = 37 + 63 = 94 - 69= 66 + 38 =

4. Решите уравнения:

Х - 14 = 50

5. Сравните (поставьте знак «<», «>», «=») :

31 - 5 … 19 + 8 5 см 1 мм … 50 мм

9 + 9 … 9 + 9 + 9 2 см 8 мм … 3 см

6. Задача на смекалку :

Мышка-норушка и 2 лягушки-квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелей: мышка или лягушка?

Контрольная работа №2

I вариант

1.Решите задачу:

В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2.Решите примеры:

24 : 4 х 7 = 15 : 3 - 9 = 14 : 2 х 4 =

3. Решите уравнения:

90 - х = 54 х + 62 = 89

4. Начертите квадрат со сторонами 4 см. Найдите его периметр.

^5*.Дополнительное задание.

63 : 7 х 4 = 49 : 7 х 5 = 54 : 9 х 8 = ( 40 - 39 ) х ( 6 х 9 ) =

II вариант

1.Решите задачу:

Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

2.Решите примеры:

28 : 4 х 6 = 45 : 5 - 6 = 32 : 8 х 4 =

3. Обозначьте порядок действий и выполните действия:

80 - х = 26 х + 54 = 79

4.Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 2 см. Найдите его периметр.

5^*.Дополнительное задание.

21 : 3 х 8 = 54 : 6 х 7 = 28 : 4 х 9 = ( 40 - 39 ) х ( 6 х 9 ) =

Контрольная работа № 3

I вариант

1.Решите задачу:

Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй - 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2.Решите задачу:

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?

3. Решите примеры:

( 17 - 8 ) х 2 = 82 - 66 =

( 21 - 6 ) : 3 = 49 + 26 =

18 : 6 х 3 = 28 + 11 =

8 х 3 - 5 = 94 - 50 =

4.Сравните:

38 + 12 … 12 + 39 7 + 7 + 7 + 7 … 7 + 7 + 7

5.Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см

II вариант

1.Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, а во второй - 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько всего деревьев нужно было окопать?

2.Решите задачу:

В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограмм картофеля в 3 таких пакетах?

3. Решите примеры:

( 23 - 6 ) : 2 = 87 - 38 =

( 15 - 8 ) х 3 = 26 + 18 =

12 : 6 х 9 = 73 + 17 =

3 х 7 - 12 = 93 - 40 =

4.Сравните:

46 + 14 … 46 + 15 5 + 5 + 5 … 5 + 5

5.Найдите периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см

Контрольная работа № 4

I вариант

1.Реши задачу:

В театре ученики первого класса заняли 2 ряда по 9 мест, а ученики второго класса 13 мест. Сколько всего мест заняли ученики первого и второго классов вместе?

2.Реши примеры:

72 - 64 : 8 36 + ( 50 - 13 )

( 37 + 5 ) : 7 25 : 5 х 9

63 : 9 х 8 72 : 9 х 4

3.Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров, а ширина 5 метров.

4. Вставьте вместо точек арифметические знаки, так чтобы равенства были верными:

6 … 3 … 9 = 18 8 … 4 … 9 = 18

5^* Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

II вариант

1.Реши задачу:

Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да ещё 7 лампочек перед сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?

2.Реши примеры:

75 - 32 : 8 81 : 9 х 5

8 х ( 92 - 86 ) 42 : 7 х 3

( 56 + 7 ) : 9 64 : 8 х 7

3.Найдите площадь сада квадратной формы, если его сторона равна 4 метра.

4. Вставьте вместо точек арифметические знаки, так чтобы равенства были верными:

9 … 3 … 6 = 18 4 … 2 … 8 = 16

5^* Катя разложила 18 пельменей брату Толе и двум его друзьям поровну. Сколько пельменей было на каждой тарелке?

Контрольная работа № 5

I вариант

1.Реши задачу:

Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу и в маленький на 4 страницы, по 3 календаря на каждую. Сколько календариков у Оли?

2.Найди значения выражений:

5 х 7 6 х ( 9 : 3 ) 21 : 1

36 : 6 56 : 7 х 8 0 : 1

27 : 3 9 х ( 64 : 8 ) 18 : 18

3.Начертите квадрат со стороной 6 см.

а) Найдите периметр и площадь;

б) разделите квадрат на четыре равные части, и закрасьте одну четвёртую часть.

4.Выполните преобразования:

1 м² = … дм² 8 дм 2 см = … см 35 мм = … см … мм

5^*. Торт разрезали на 12 частей. Сколько частей торта съели, если их осталось в 6 раз меньше, чем было?

II вариант

1.Реши задачу:

На дачном участке мама посадила 5 грядок помидор одного сорта по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки другого сорта по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов помидоров посадила мама на этих грядках?

2.Найди значения выражений:

0 х 4 3 х ( 14 : 2 ) 10 : 1

21 : 3 42 : 6 х 5 0 х 5

56 : 7 8 х ( 48 : 8 ) 0 : 20

3.Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3см

а) Найдите периметр и площадь;

б) разделите прямоугольник на четыре равные части, и закрасьте одну четвёртую часть.

4.Выполните преобразования:

1 дм² = … см² 5 см 7 мм = … мм 43 дм = … м … дм

5^*. В холодильнике 48 пельменей. Сколько пельменей сварили. Если их осталось в 6 раз меньше, чем было?

Контрольная работа № 6

I вариант

1.Решите задачу:

У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

2.Выполните деление с остатком и проверьте:

50 : 15 = 100 : 30 = 9 : 13 =

3. Заполните пропуски:

42 = 2 х 3 х … 12 = 2 х 3 х … 70 = 2 х … х 5

4. Запишите не менее трёх двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5.

5. Найдите периметр прямоугольника, у которого длина 28 см, а ширина на 4 см меньше.

II вариант

1.Решите задачу:

У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?

2.Выполните деление с остатком и проверьте:

40 : 9 = 80 : 12 = 8 : 9 =

3. Заполните пропуски:

48 = 2 х 3 х … 18 = 2 х 3 х … 60 = 2 х … х 5

4. Запишите не менее трёх двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6.

5. Найдите периметр прямоугольника, у которого длина 26 см, а ширина на 5 см меньше.

Контрольная работа № 7

I вариант

1.Решите задачу.

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. Сколько всего роз в букете?

2.Укажите порядок действий и найдите значения выражений:

85 + 35 : 5 = ( 92 - 87 ) х 9 = 96 - 72 : 12 + 15 =

3.Вставьте вместо точек числа так, чтобы равенства стали верными:

… м 14 см = 714 см 400 см = … дм

4.Найдите частное и остаток:

17 : 6 48 : 9 57 : 6

5.Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше, Найдите площадь этого прямоугольника.

6.Решите задачу:

Муха Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к чаю 60 очень вкусных крендельков. Каждому гостю досталось по целому крендельку и по половинке, да ещё 3 кренделька осталось. Сколько было гостей?

7*. Дополнительное задание:

45 : 15 6 х 100

18 х 4 570 - 70

90 : 10 605 - 600

84 : 7 864 - 4

II вариант

1.Решите задачу.

В пакет положили 6 репок, а в сумку в 4 раза меньше, чем в пакет. Сколько всего репок положили в сумку и в пакет?

2.Укажите порядок действий и найдите значения выражений:

78 + 42 : 7 = ( 65 - 58 ) х 8 = 78 - 19 х 2 + 34 =

3.Вставьте вместо точек числа так, чтобы равенства стали верными:

… м 16 см = 916 см 700 см = … дм

4.Найдите частное и остаток:

47 : 5 63 : 8 71 : 9

5.Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 20 раз меньше, Найдите площадь этого прямоугольника.

6.Решите задачу:

Испугались Три Толстяка, что похудели, бросились к весам. Встали втроём на весы - всё в порядке, 750 кг. Встал на весы Первый Толстяк и Второй Толстяк - 450 кг. Второй и Третий Толстяки - 550 кг. Вздохнули с облегчением: «Не похудели». Найдите вес каждого Толстяка.

7*. Дополнительное задание:

72 : 2 5 х 100

19 х 5 320 - 20

30 : 10 701 - 700

36 : 12 455 - 55

Контрольная работа № 8

Вариант №1

Решите задачу: Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 руб., а приняли 280 руб. Сколько денег стало в кассе к концу дня?
Запишите число, состоящее:

А) из 6 сот 2 дес 4 ед.;

Б) из 8 сот и 3 дес.;

В) из 5 ед. первого разряда, 2 ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.

Реши примеры:3 5 4
+
2 2 8
______
5 0 5
+
3 3 7
_____
8 6 7
-
3 4 9
_____
6 5 0
-
3 7 0
_____
Начерти прямоугольник, длина которого 7 см, а ширина на 3 см меньше. Найди его периметр и площадь.
Выполни действия: (87 : 29 + 1) * 18
Вставь пропущенные числа:
Сориентируйся во времени: Маленькая Маша родилась в среду 19 апреля 2000 года. Определите, в какой день недели ей исполнится 10 лет.

Вариант №2

Решите задачу: В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. Сколько жильцов в третьем доме?
Запишите число, состоящее:

А) из 3 сот 1 дес 8 ед.;

Б) из 6 сот и 2 дес.;

В) из 5 ед. третьего разряда, 1 ед. второго разряда и 7 ед. первого разряда.

Реши примеры:7 4 4
+
1 8 0
______
6 2 3
+
7 9
_____
9 2 5
-
3 0 7
_____
1 3 6
-
9 8
_____
Начерти прямоугольник, длина которого 9 см, а ширина на 3 см меньше. Найди его периметр и площадь.
Выполни действия: (57 : 19 + 1) * 16
Вставь пропущенные числа:
7*.Сориентируйся во времени: В субботу, 13 января 2001 года Марии исполнилось ровно двадцать лет. В какой день недели она родилась?

⇧

⇩

скачать материал