Технологическая карта урока русского языка Письмо строчной буквы м

План - конспект урокаЭтапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организационный момент

- Проверьте, всё ли необходимое лежит на партах. Поздоровайтесь с гостями.

Проверяют готовность к уроку

Личностные УУД: самооценка готовности к уроку, положительная мотивация и настрой на урок.

2. Формулировка темы урока

- Чтобы узнать тему урока, надо выполнить задания. - Внимательно посмотрите на буквы и найдите среди них лишнюю: АОМУИ (СЛАЙД 2)

- Что ещё узнали про эту букву на уроке чтения? (СЛАЙД 3)

- Попробуйте сформулировать тему урока письма. (СЛАЙД 4)

Отвечают на поставленные вопросы: «Лишняя буква «М», т. к. она обозначает согласный звук, а остальные буквы обозначают гласные звуки» Буква может обозначать звук [м] - согласный, твёрдый, звонкий или звук [м'] - согласный, мягкий, звонкий Формулируют тему урока: «Будем учиться писать строчную букву м»

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.

Предметные УУД: знания о буквах и звуках

Личностные УУД: умение видеть проблему, формулировать цель, тему урока

3. Составление плана работы

- Как мы будем учиться писать строчную букву м? Организует работу в парах - У вас на партах лежат конверты Работая в парах, разложите по порядку полоски с пунктами плана. (СЛАЙД 5)

Делают предположение: «Сначала составим план работы»

Работая в парах, составляют план

План 1. Анализ элементов буквы м. 2. Письмо буквы м.

3. Письмо буквы м в соединениях с другими буквами.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

4. Работа по плану

А) Работа по 1 пункту плана

1) Вы хорошо справились с заданиями. Отгадайте, кто первый гость. (Загадывает загадку) (СЛАЙД 6) «Эта маленькая крошка рада даже хлебной крошке, Потому что до темна в норке прячется она» (мышка) Как догадались?

- Назовите первый звук в слове. Мышка предлагает вам сделать зарядку для пальцев, чтобы они «проснулись».

«Мышка мылом мыла лапки, каждый пальчик по порядку. Вот намылила большой, сполоснув его водой. Не забыла и указку, смыв с него и грязь, и краску. Средний мылила усердно, самый грязный был, наверно. Безымянный тёрла пастой - кожа сразу стала красной. А мизинчик быстро мыла, очень он боялся мыла!»

Теперь наши пальцы готовы к работе.

Откройте прописи на с. 36 и расскажите, из каких элементов состоит строчная буква м. (СЛАЙД 7)

Повторим (хором) - презентация «Письмо строчной м» (СЛАЙД 8)

Задаёт проблемный вопрос: «Для чего мы проанализировали, из каких элементов состоит буква м?»

2) Повторим правила правильной посадки за партой

(СЛАЙД 9)

Отгадывают загадку

Анализируют первый звук в слове

Звук [м] - твёрдый согласный звук. (Поднимают синие квадратики)

Делают зарядку для пальцев

Делают анализ элементов буквы м: (- качалочка, - наклонная линия вверх вправо, - секретик, - наклонная линия вниз, - качалочка, - крючок до середины строки, - секретик, по секретику наклонная линия вниз, - качалочка, - крючок до середины) Проговаривают алгоритм написания буквы м Отвечают на проблемный вопрос: «Чтобы научиться писать букву м правильно, красиво и аккуратно»

Проверяют свою посадку за партой

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Предметные УУД: знания о буквах и звуках

Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни

Предметные УУД: понятие: элементы буквы

Предметные УУД: знакомство с алгоритмом написания строчной буквы м

Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью

Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни

Б) Работа по 2 пункту плана

- Обвести букву по точкам, проговаривая вслух (СЛАЙД 10)

- Письмо буквы м. - Как будете себя проверять?

(Организует самоконтроль учащихся)

- Найдите в рамке букву, которая написана правильно.

- Почему вы выбрали именно эту букву? - Сравните свои буквы с ней и выберите самую красивую, подчеркнув её.

- Чему мы научились?

Пишут букву м по точкам, проговаривая алгоритм её написания Пишут букву м самостоятельно

Проверяем ширину, высоту и наклон буквы

Находят правильно написанную букву, объясняют, почему выбрали именно эту букву

Сравнивают самостоятельно написанные буквы с эталоном

Подводят итог этапа урока: «Научились писать строчную букву м»

Предметные УУД: умение применять знания на практике

Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью

Регулятивные УУД: самоконтроль

Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки, устанавливать их причины

Регулятивные УУД: анализировать написание буквы в соответствии с эталоном Регулятивные УУД: нахождение правильно написанной буквы Личностные УУД: умение видеть и признавать свои ошибки

В) Физминутка

Организует проведение физминутки: «Ходят мышки по квартире, мышки кошку пригласили. Раз, два, три, четыре, пять - кошке мышек не поймать»

+ упражнения для глаз.

Выполняют движения

Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни

Г) Работа по 3 пункту плана

1) Письмо слогов с буквой м

- Для чего мы учились писать букву м? Показывает на доске правильное соединение буквы м с буквами а, у (СЛАЙД 11)

- До каких слов можно дополнить эти слоги?

- Чему мы научились?

- Чтобы писать с ней слоги и слова

- Пишут слог ма.

- Пишут слог му.

Придумывают слова с данными слогами

Подводят итог данного этапа урока

Познавательные УУД: умение ориентироваться в прописи Предметные УУД: учатся записывать слоги и сочетания, используя эталон в прописи

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу

2) Упражнения для пальцев с мячиком

- Для того, чтобы ваши пальцы стали ещё сильней, сделаем для них зарядку с мячиком - Назовите первый звук в слове «мячик» и дайте ему характеристику.

(СЛАЙД 12)

Показывает упражнения для пальцев с мячиком

Анализируют первый звук в слове «мячик» Звук [м'] - мягкий согласный звук. (Поднимают зелёные квадратики)

Делают зарядку для пальцев с мячиками

Предметные УУД: понятия: элементы буквы

Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни

3) Письмо слов с буквой м

а) Загадывает загадку: «В мире нет её роднее, справедливей и добрее. Я скажу, друзья, вам прямо - лучше всех на свете…мама» (СЛАЙД 13)

Как догадались, что это мама? - Сколько раз встретился звук [м] в этом слове? Дайте его характеристику

б) Письмо слова «мама» (СЛАЙД 14) - Составьте предложение с этим словом, проговаривая их в парах (Организует работу в парах)

в) Загадывает загадку: (СЛАЙД 15) «Тащит он соломинку к маленькому домику. Всех букашек он сильней - наш трудяга -…муравей» Как догадались? - Назовите первый звук в слове и дайте ему характеристику.

- Дописать слово «муравей» на с. 37 прописи. (СЛАЙД 16)

- Как называется домик муравьёв? (СЛАЙД 17) - Почему его надо охранять?

- Чему учились на этом этапе урока?

Отгадывают загадку

Анализируют первый звук в слове «мама» Звук [м] - твёрдый согласный звук. (Поднимают синие квадратики)

Пишут слово

Составляют предложения, проговаривают их друг другу в парах.

Озвучивают лучшие предложения для класса Отгадывают загадку

Анализируют первый звук в слове «муравей» Звук [м] - твёрдый согласный звук. (Поднимают синие квадратики)

Пишут слово

Муравейник

Отвечают на поставленный вопрос

Подводят итог данного этапа урока

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Предметные УУД: понятия: элементы буквы

Регулятивные УУД: выполнять последовательность необходимых операций при написании слова

Коммуникативные: владение диалоговой формой речи.

Предметные УУД: понятия: элементы буквы

Регулятивные УУД: анализировать написание слова в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины Познавательные УУД: добывать новые знания, поиск информации

Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

5. Закрепление

- Соедините по порядку элементы буквы м. (СЛАЙД 18) Организует взаимопроверку (в парах) Что получилось?

Чем печатная буква отличается от письменной?

Самостоятельно выполняют задание, проверяют его выполнение в парах

Печатная буква м

Отвечают на поставленный вопрос

Регулятивные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить ошибки

6. Подведение итогов урока

- Назовите тему нашего урока.

- Чему учились?

- Справились ли с поставленной задачей?

(СЛАЙД 19)

Подводят итог урока

Те, кто считает, что справился, поднимает зелёный квадратик, кто затруднился - синий квадратик

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Личностные УУД: развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении