Открытый урок по литературному чтению (в рамках городского семинара) Иосиф Дик «Красные яблоки»

Муниципальное базовое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10

Открытый урок по литературному чтению

(в рамках городского семинара)

Иосиф Дик «Красные яблоки»

2 класс

Учитель начальных классов:

Воробьева Татьяна Владимировна

Воронеж 2014г.

Тема урока: И.Дик «Красные яблоки».

Цели и задачи:

• Познакомить с произведение И.Дика «Красные яблоки»;

• Развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• Развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию;

• Развитие умений определять жанр произведения по определенным признакам;

• Высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Оборудование: ноутбук, портрет писателя, презентация, наборы конвертов с заданиями.

Ход урока

1.Орг.момент (звучит песня «Дорогою добра»)

Пожелание друг другу добра

2.Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика

Речевая разминка

3.Проверка домашнего задания (Э.Мошковская стихи).

Яблоко спелое, красное, сладкое

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою,

Яблоко я пополам разломаю,

Яблоко с другом своим разделю.

Какое название подошло бы к этому стихотворению?

- Молодцы, хорошо прочитали.

- Давайте дадим название этому четверостишию. Только вспомним сначала, что мы должны выразить в названии? (главную мысль, о чём это стихотворение)

- Ваши предложения.(Яблоко, красное яблоко, спелое яблоко, сладкое яблоко).

А я ведь не зря предложила прочитать вам именно это стихотворение ,потому что сегодня мы будем читать с вами рассказ. И. Дика « Красные яблоки».

- Ребята, а вам знаком этот автор?

- Вы читали его рассказы?

… Отец Иосифа Ивановича Дика был румыном, а мать литовка, но жили они в России. Он очень рано осиротел, долгое время был бездомным, а позднее определён в детский дом. Может быть, эти страницы его жизни повлияли на его творчество. Свою первую книгу он написал в 17 лет. Всего их было более 60, и большая часть посвящена школьной тематике, мальчишкам и девчонкам. И. Дик в юности мечтал стать геологом. Но война помешала сбыться мечтам. После тяжелого ранения ( а в армии он был подрывником) с мыслью геологии пришлось расстаться. Можно предположить, что свои мечты писатель воплотил в героях своих произведений.

4. Работа с текстом до чтения

- В какое время года происходят события? Почему вы так решили?

- Что вы видите на переднем плане? На заднем?

-А как вы думаете ,эти мальчики кем являются друг другу?

- А какое настроение у ребят? Почему вы так решили?

- А теперь соотнесите название текста иллюстрацию и предложите , о ком или о чем может быть этот рассказ?

Вот сколько у вас разных ГИПОТЕЗ. А что же нам сделать чтобы узнать ИСТИНУ ? ( ПРОЧИТАТЬ!!!)

5.Работа с текстом во время чтения.

Чтение 1 части (читают дети по ходу комментируют и отвечают на вопросы):

- Какое «цирковое представлении» происходило за окном?

- С кем автор сравнивает людей на льду?

- Что из увиденного особенно смешило ребят?

- Что уже можно сказать о ребятах?

- Какую игру придумали ребята?

- Вы бы стали ее участником? Почему?

- Почему мальчики «впились» глазами в маленькую старушку? О чем думал каждый?

- Как вы поняли слова Валерки о мужчине с портфелем - « сейчас поцелуется»?

- От чего встрепенулся Валерка?

- Какие слова Севки говорят о бездушии и грубости по отношению к другу?

Вопросы после чтения первой части.

-Ребята, мы прочитали 1 часть , наши предложения подтвердились?

- А можем определить жанр произведения?

- Увидели связь между названием и содержанием?

Физкультминутка.

Чтение 2 части учителем.

(первые четыре абзаца читает учитель, комментируя по ходу чтения, чтобы включить воображение . На самом интересном месте останавливается и далее дети самостоятельно заканчивают чтение)

- Что случилось с женщиной?

- Почему Валерке захотелось увидеть ее лицо?

- О чем задумался Валерка?

- Понял ли состояние Валерки его друг? Из каких слов это видно?

- Почему Валерке становиться страшно?

-О чем он пожалел во время отсутствия мамы?

- Почему он бросился снимать пальто, чего раньше никогда не делал?

6. Работа с текстом после чтения.

-Оправдались ли ваши предположения? Кто был ближе всех к истине?

- Подумайте, почему у игры, которую затеяли мальчишки, был такой печальный конец? О чем забыли ребята? Чего не учли?

Вывод: Я рада, что ваши души рассказ взволновал, удивил , возмутил, значит вы грамотные, думающие читатели.

Отслеживание смены настроения главного героя Валерки на протяжении всего рассказа.

- Наша цель проследить, как меняется настроение Валерки на протяжении всего рассказа.

-Какое настроение было у мальчишек в начале рассказа? (веселое)

Выборочное чтение. Какими словами автор характеризует их настроение. Найдите в тексте цитату ( закатывались от смеха).

- Над чем они « закатывались от смеха» . Подтвердите словами из текста.

- Почему автор взял именно это выражение? ( чтобы показать насколько им было весело).

- Веселое настроение мальчишек ничто не омрачает, а наоборот оно получает свое развитие.

- Каким образом?

- Какую игру придумали Валерка и Севка?

Выборочное чтение.

- Найдите в тексте и прочитаем их диалог по ролям.

Установка: ребятам весело, передайте голосом, интонацией их настроение.

- Как эта ситуация характеризует Севку и Валерку?

Найдите продолжение диалога.

Установка: обратите внимание на восклицательные и вопросительные предложения.

- Как вы думаете, почему изменилось настроение Валерки после сообщения Севки, что женщина, которая упала на льду, очень похожа на Валеркину маму?

- Каким стало его настроение? ( беспокойное).

Найдите цитату, подтверждающую смену его настроения ( « Моя мама?!», « Был уверен, но не совсем»).

- Почему Валерке захотелось увидеть скорее лицо этой женщины? ( Она была похожа на его мать).

- Почему Валерка прекратил эту глупую игру?

- С какой интонацией и с каким настроением он прекратил эту игру?

( сердито)

Выборочное чтение.

- Докажите это строчками из текста

- Как Севка еще называет настроение Валерки? ( Разъяренное)

Выборочное чтение.

- Докажите это строчками из текста.

-Почему Валерка ощутил чувства страха?

- За что он себя ругает?

- Какое в этот момент у него настроение? ( тревожное). ( Он волнуется от этого настроение у него тревожное).

- Чем же сменяется страх ? ( радостью).

- Почему?

- Почему Валерка стал помогать маме снять пальто ,что раньше никогда не делал? ( Понял, как дорога мама и как глупа и жестока была их игра).

Работа с тетрадями по составления словаря настроения.(приложение1)

- Скажите , а заставил ли вас переживать автор вместе с Валеркой?

- Какой эпизод взволновал вас так, что ваше сердечко застучало, защемило и стало меняться настроение?

Выявление разницы между понятием «друг «и «приятель».

- Как вы думаете, затронула данная ситуация сердце Севки? Почему?

- Смогут ли по-прежнему дружить мальчики?

- Как, по-вашему, друзьями или приятелями были Севка и Валерка?

- В чем разница « друг» и « приятель» ( высказывание детей).

Работа в тетрадях.

Друг - тот, кто связан с кем-нибудь дружбой, близкими отношениями, основанными на взаимность доверии , привязанности, общности интересов.

Приятель - близкий знакомый.

Вывод:

Между друзьями близкие отношения, основанные на взаимном доверии, друг всегда придет на помощь и разделит твою беду и горе.

Севку и Валерку связывают лишь приятельские отношения, они разные по духу, по отношению к людям. Эта разница проявилась в поступках.

7.Работа в малых группах. Задание в конвертах. Проверка.

7. Выявление идеи рассказа.

Мы должны понять идею рассказа и подумать, как идея отразилась в названии.

1. Прежде всего, скажите, совпало ли наше прогнозирование рассказа по заголовку и иллюстрации? ( частично).

2. Давайте порассуждаем ,почему рассказ назван « Красные яблоки»?

Вывод:

Красные яблоки на белом снегу - это вспышка, сигнал опасности, который предостерег, дал понять Валерке, как жестока была их игра. В своем рассказе И.Дик показал иногда одно переживание, глубоко затронувшее душу ребенка, может повлиять на его поведение, изменив его к лучшему!

8. Подведение итогов.

- О чем вы задумались, прочитав этот рассказ?

( Как порой в игре мы бываем, жестоки по отношению к другим людям, но если поставить себя на это место или своих родных, то понимаешь нелепость своего поведения).

- Какое открытие вам удалось сделать, может быть в самом деле?

9. Домашнее задание.(Чтение и пересказ)

Самоанализ урока.

Данный урок является уроком из нового материала в разделе « Мы с мамой и папой» 2 части книги для чтения во 2 классе по программе образовательной системы «Гармония».

С ранее прочитанными произведениями он связан по тематике произведений о детях и отношениях в семье.

Работа на уроке велась с использованием технологии продуктивного чтения на этапах работы с текстом до чтения, во время чтения и после чтения.

На уроке велась работа над анализом текста и формированием понятий: тема, главная мысль,

название,настроение.

Вся работа строилась на эмоциональном переживании прочитанного, использовались различные виды речевой деятельности: говорение,слушание,чтение и письмо.

На уроке показаны элементы проблемного диалога на этапе работы с текстом до чтения и технология работы с текстом.

На уроке развивался интерес к чтению,дети работали активно и с интересом.