Рабочая программа С ЛЮБОВЬЮ К ГОРОДУ

Пояснительная записка.

Программа внеурочной деятельности «С любовью к городу», реализуемая по духовно-нравственному направлению, составлена на основе региональной программы воспитания «С любовью к городу» (авторы Т.М. Кукченко, С.А. Герасимова, В.С. Горбунов, О.Г. Красношлыкова, О.Е. Прудникова, О.А. Аверчук). Правильно и разумно организованная внеурочная деятельность действительно может сделать жизнь детей более счастливой.

Данная программа способствует развитию у детей духовно-нравственных качеств, расширению и укреплению ценностно-смысловой сферы. Она ориентирует детей на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует ценностям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно-нравственное его совершенствование.

Цель программы «С любовью к городу» - формирование гражданской позиции, патриотических чувств, уважения и любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, школы, города на основе изучения традиций, литературы, культурного наследия.

Для достижения данной цели предполагается решить следующие задачи:

1. создание и поддержка в детских коллективах атмосферы, благоприятной для реализации интересов, потребностей в самосовершенствовании, саморазвитии, самоопределении;

2. укрепление дальнейшего взаимодействия с семьей как основным помощником школы в воспитании детей;

3. ориентация детей на получение знаний об истории своей семьи, школы, города для укрепления патриотических чувств и гражданского сознания;

4. формирование средствами интерактивных методов работы отношений дружбы и сотрудничества, объединяющих детей и взрослых.

Отличительной особенностью программы является то, что она адаптирована к условиям обновления образовательного процесса, связанным с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Реализация данной программы осуществляется через системно-деятельностный подход в формировании универсальных учебных действий: личностных, познавательных и коммуникативных, которые дети получают в рамках образовательной системы «Школа 2100» (авторы Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, О.В. Чиндилова, Т.Д. Шапошникова).

Срок реализации программы - 4 года.

Особенности и режим занятий. Содержание программы разработано с учетом возрастных особенностей детей 1-4-х классов и ориентировано как на добровольные одновозрастные группы детей, так и на отдельно взятый класс.

Продолжительность занятий - 1 час.

Формами подведения итогов реализации данной программы являются:

1. участие в конкурсах различного уровня (школьного, муниципального, регионального, федерального);

2. участие в социальных акциях;

3. создание и реализация социальных проектов.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

1. Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате реализации программы.

Воспитание - это процесс принятия человеком важных правил и идей (ценностей), которые определяют поведение человека в обществе на разных ступенях его развития. В педагогическом смысле воспитание - целенаправленное управление развитием личности. Следовательно, воспитательная цель - развитие определенных человеческих качеств личности, отражающих нравственный портрет школьника, служащий своеобразным ориентиром в воспитании.

Нравственный портрет идеально воспитанного младшего школьника:

1. любящий свой народ, свой край и свою Родину;

2. уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

3. любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

4. владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

5. готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

6. доброжелательный, умеющий слышать и слушать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

7. выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В ходе реализации программы планируется достижение обучающимися воспитательных результатов, а также определенных эффектов деятельности. Согласно ФГОС эти уровни предполагают следующее содержание:

Первый уровень результатов - приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни (1 -й класс).

Второй уровень результатов - получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом (2-й и 3-й классы).

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, то есть в защищенной, дружественной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергать).

Третий уровень результатов - получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком (4-й класс).

Для достижения данного уровня результатов большое значение будет иметь взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

2. Описание требований к знаниям и умениям, которые должен приобрести обучающийся в процессе занятий по программе.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям

Национальные ценности: патриотизм, гражданственность.

1-й уровень:

• знать права и обязанности школьника;

• понимать необходимость соблюдения правил;

• уметь контролировать свои поступки и организовывать игру по правилам;

• делать первые страницы своего портфолио «Давайте знакомиться».

2-й уровень:

• знать историю школы, района;

• понимать необходимость изучения своих истоков;

• уметь рассказать о традициях классного коллектива, детских объединений;

• делать творческую страничку своего портфолио «Вот я какой».

3-й уровень:

• знать историю Государственного Флага и Герба России, основные государственные праздники;

• понимать, что является жителем Кемерово, Кузбасса, России;

• уметь рассказать о некоторых праздниках России;

• систематически работать со своим портфолио.

</ Воспитание нравственного, чувственного и этического сознания

Национальные ценности: личность, наука, солидарность.

1-й уровень:

• знать правила вежливого поведения в школе и общественных местах;

• отличать хорошие поступки от плохих;

• уметь признавать собственные плохие поступки;

• осуществлять что-то полезное для себя и своих родных.

2-й уровень:

• знать, как вести себя в обществе с другими детьми;

• понимать значимость правильного поведения в обществе;

• уметь сказать «нет»;

• защищать честь и достоинство своих друзей и близких.

3-й уровень:

• знать правила поведения в знакомом и незнакомом обществе;

• понимать соответствие своего поведения требованиям коллектива, общества;

• уметь разумно управлять собственной речью в различных ситуациях;

• проводить беседы в подшефном классе.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Национальные ценности: труд, творчество, наука.

1-й уровень:

• знать, что лениться - плохо;

• понимать необходимость труда;

• уметь мыть полы, протирать пыль, поливать цветы;

• соблюдать порядок у себя в комнате, на рабочем месте, дежурить в классе.

2-й уровень:

• знать о роли труда в жизни человека;

• понимать, что каждую работу нужно доводить до конца;

• уметь работать в коллективе;

• участвовать в трудовых акциях.

3-й уровень:

• знать различные профессии;

• понимать, что, выполняя работу, нужно стремиться к творчеству, нестандартному ее выполнению;

• уметь работать над проектами;

• выражать свою личность в различных видах творчества, стараться быть полезным людям.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Национальные ценности: природа, личность, искусство и литература.

1-й уровень:

• знать, какие деревья, кустарники и цветы растут возле школы;

• понимать, для чего необходимо озеленение;

• уметь ухаживать за цветами;

• рисовать плакаты о сохранности природы.

2-й уровень:

• знать растения, которые надо охранять;

• понимать необходимость сохранности красоты природы;

• уметь вырастить рассаду для школьной клумбы и дома;

• ухаживать за домашним цветником или клумбой у дома, школы.

3-й уровень:

• знать лекарственные растения;

• понимать, что загрязнение природы вредно для здоровья;

• уметь с помощью слова убедить заботиться о природе;

• добровольно участвовать в экологических акциях.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Национальные ценности: семья, личность, наука.

1-й уровень:

• знать правила личной гигиены, основы правил дорожного движения, безопасный путь до школы;

• понимать важность занятия физкультурой для здоровья;

• уметь делать утреннюю зарядку, самому дойти до школы;

• соблюдать режим дня и правила личной гигиены, дорожного движения.

2-й уровень:

• знать основы правильного питания;

• перечислить факторы, которые вредят собственному здоровью и здоровью своих близких;

• уметь сказать «нет»;

• вести подвижный образ жизни.

3-й уровень:

• знать значение слов «физическое состояние», «настроение человека»;

• понимать, зачем человеку нужно правильно питаться;

• уметь приготовить завтрак для себя и своих родных;

• участвовать в агитбригаде «Веселые витаминчики».

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представления об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Национальные ценности: искусство и литература, человечество.

1-й уровень:

• знать правила поведения в общественных местах - в библиотеке, театре, музее, кино;

• понимать значение слов «опрятный вид», «некрасивый поступок», «книга - лучший друг»;

• уметь проявлять чувства (восторг, радость и т.д.)

• соблюдать режим дня;

• посещать музеи, библиотеки, театры.

2-й уровень:

• знать сказки, стихи, песни;

• понимать значение словосочетания «дарить красоту»;

• уметь самостоятельно читать книги, участвовать в концерте;

• самостоятельно украшать класс, дом; быть участником праздника.

3-й уровень:

• знать памятники культуры в районе, городе;

• понимать, что надо их беречь;

• уметь рассказать о некоторых из них;

• проводить заочное путешествие для подшефного класса.

Структурирование программы

Содержание программы.

Программа состоит из 9 тематических блоков, изучение которых распределено по месяцам:

1. сентябрь - «Моя школа - моя судьба»;

2. октябрь - «Страницы истории родного города»;

3. ноябрь - «Семь + я»;

4. декабрь - «Город будущего»;

5. январь - «Культурное наследие»;

6. февраль - «Старшее поколение»;

7. март - «Мы - будущее нашего города»;

8. апрель - «В гармонии с природой»;

9. май - «С любовью к городу».

«Моя школа - моя судьба». Права и обязанности школьника. Взаимоотношения в классе. Классное собрание. Изучение истории школы. Знакомство с биографиями знаменитых выпускников школы. Бережное отношение к книгам и школьным принадлежностям. Практические занятия: экскурсии, конкурсы, игра-путешествие, разработка правил классного сообщества, выпуск газет, подготовка лекторских групп.

«Страницы истории родного города». Добрые дела. Изучение плана района. Что я знаю о своем районе, городе? Улица, на которой я живу. История улиц района. Правила поведения в общественных местах. История заводов. Практические занятия: экскурсии, конкурсы, встречи со старожилами, фотоконкурсы, викторины, составление безопасного маршрута от школы до дома, заочные путешествия, презентации классных коллективов.

«Семь + я». Семейные традиции. Мои родители. Моя родословная. Мое имя. Что оно означает? Мои обязанности в семье. Семейные праздники. Семейная библиотека. Профессии моих родителей. Практические занятия: разучивание песен, стихов, игр; конкурсы, спортивные состязания «Мама, папа, я - спортивная семья», «За нами не угнаться»; посещение библиотеки семейного чтения «Ладушки»; презентация семейных альбомов; праздники семейного отдыха; выпуск газет; изготовление поделок.

«Город будущего». Мечты о школе и городе будущего. Что такое хорошо и что такое плохо? Знакомство с понятиями «проект», «архитектура». Новостройки города. Знакомство с различными профессиями. Практические занятия: экскурсии, выставки, создание и реализация социальных проектов, конкурсы, участие в конференциях, игра- путешествие, беседы, встречи с интересными людьми, викторины.

«Культурное наследие». Образ района, города, России в художественной литературе, изобразительном искусстве. Культурные учреждения города, их история. Совместный отдых с родителями. Практические занятия: экскурсии, прогулки, посещение театров, музеев, Дома художников; встречи с поэтами, художниками; литературные и музыкальные гостиные; выставки, викторины.

«Старшее поколение». История страны. История вооруженных сил. Виды и рода войск. Боевые знамена. Личные качества воина-защитника. Ордена и медали. Символика. Практические занятия: чтение рассказов о народных героях, чтение Книги Памяти, поисковая работа, экскурсии в музей боевой славы, встречи с ветеранами войн и офицерами вооруженных сил, концерты, митинги, шефство над памятниками.

«Мы - будущее нашего города». Что такое «я сам»? Кем я хочу быть? Правила организации и проведения классного собрания. Дежурство в классе, школе. Мое хобби. Мои увлечения. Портфолио. Практические занятия: чтение книги А.П. Гайдара «Тимур и его команда»; посещение учреждений дополнительного образования; разучивание игр для развлечений, пользы дела; выставки детских достижений; фестивали «Мир моих увлечений», «Юные дарования»; персональные выставки детей.

«В гармонии с природой». Природа родного города. Красная книга Кузбасса. Походы и путешествия. Правила поведения на природе. Охрана природы. Оказание первой помощи. Практические занятия: работа с источниками в библиотеке; походы выходного дня; конкурсы; выпуск листовок, обращений; чтение стихов; прослушивание музыкальных произведений; подготовка выступления агитбригады; участие в акциях.

«С любовью к городу». Памятники города. Безопасность в городе. Правила поведения на улице. День Победы. Местные умельцы и самородки. Практические занятия: конкурсы, посещение музея «Красная горка», разведение комнатных растений, мастер-классы, создание сборника стихов о городе, мини-проекты, изготовление поделок, участие в акциях.

Связь содержания программы с учебными предметами.

Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых предметов (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, риторика, ИЗО, музыка, технология). Например, анализ и оценка поступков героев, развитие чувства прекрасного на уроках литературного чтения может получить продолжение во внеурочной деятельности, когда учащимся предлагается совершить экскурсии на выставки в музеи, в Дом художника. После изучения определенных тем предмета «Окружающий мир» можно предложить ученикам разработать совместно с родителями проекты по улучшению экологической обстановки и по изучению особенностей природы Кузбасса.Литературное чтение (анализ и оценка поступков героев; развитие чувства прекрасного; развитие эмоциональной сферы ребенка и т.д.). Русский язык (раскрытие воспитательного потенциала русского языка, развитие внимания к слову и чувства ответственности за сказанное и написанное и т.д.).

Окружающий мир (связь человека и мира, правила поведения в отношениях: «человек - человек», «человек - природа»).

Духовно-нравственная культура народов России («добро и зло», «мораль и нравственность», «долг и совесть», «милосердие и справедливость» и т.д.). Риторика (нравственные нормы и правила общения в разных речевых ситуациях, культура диалога, речевой этикет)

Экскурсии в музей «Добро и зло на полотнах художников» и др. Беседа «Дом, где живет уважение». Ознакомление (по желанию детей и с согласия родителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций: экскурсии в места богослужения, добровольное участие в подготовке и проведении религиозных праздников, встречи с религиозными деятелями.

Осуществление вместе с родителями творческих проектов и представление их. Ролевые игры, моделирующие ситуации нравственного выбора. Туристические походы и другие формы совместной деятельности, требующие выработки и следования правилам нравственного поведения, решения моральных дилемм

Окружающий мир («Современная Россия - люди и государство», «Наследие предков в культуре и символах государства, славные и трудные страницы прошлого», «Права и обязанности граждан, демократия», «Общечеловеческие правила поведения в многоликом обществе, права человека и права ребенка»). Литературное чтение (сказки народов России и мира; произведения о России, ее природе, людях, истории).

Духовно-нравственная культура народов России (равенство и добрые отношения народов России). Риторика (культура диалога, взаимодействие представителей разных конфессий)

Беседы и классные часы: «Биографии народных героев», «Боевые знамена рассказывают», «Орден твоего дома». Просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих образцы гражданского и примеры антигражданского поведения, в том числе противоречивые ситуации. Экскурсии и путешествия «Кузбассовцы - Герои Великой Отечественной войны». Чтение книги А.П. Гайдара «Тимур и его команда».

Встречи-беседы с ветеранами войны и труда, людьми, делами которых можно гордиться

Технология (роль труда и творчества, его различные виды, обучение разным трудовым операциям, важность их последовательности для

Изготовление подарков.

Клуб интересных встреч.

Работа кружков, творческих мастерских.

получения результата и т.п.). Окружающий мир (знакомство с профессиями и ролью труда (в т.ч. труда ученых) в развитии общества, преобразования природы). Литературное чтение, изобразительное искусство, музыка (роль творческого труда писателей, художников, музыкантов)

Составление сборника стихов «Времена года».

Организация Города веселых мастеров. Мини-проекты

Окружающий мир (взаимосвязь живой и неживой природы, природы и хозяйства человека, экологические проблемы и пути их решения, правила экологической этики в отношениях человека и природы).

Литературное чтение (опыт бережного отношения к природе у разных народов, отраженный в литературных произведениях)

Экскурсии в краеведческие и биологические музеи, парки. Экскурсии по улице, району, городу. Заочные путешествия. Беседы о природе Кузбасса

Изобразительное искусство и музыка (приобщение к законам изобразительного и музыкального искусства; опыт творческой деятельности). Литературное чтение (приобщение к литературе как к искусству слова, опыт создания письменных творческих работ).

Технология (приобщение к художественному труду; осознание красоты и гармонии изделий народных промыслов; опыт творческой деятельности).

Риторика (красота слова звучащего (коммуникативные и этические качества речи: «так говорить некрасиво, плохо, неприлично, нельзя»), гармония слова и дела, красота слова и внутренний мир человека)

Посещение театров, филармонии. Дома

художника.

Конкурсы рисунков.

Фотовыставки

Оценка эффективности программы и достигнутых результатов ее освоения.

Эффективность рассматривается рядом исследователей как мера результативности, действенности, как характеристика деятельности по степени приближения к заданной цели.

С общедидактической точки зрения эффективность - это показатель того, как в процессе педагогической деятельности конкретные результаты преобразуются в социально значимые. Таким образом, можно говорить об эффективности усвоения программы, если наблюдается положительная динамика в выбранных критериях и показателях.

В ходе работы используется методика Н.П. Капустина «Критерии оценки и показатели воспитанности ученика, или Качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха». Она ориентирована на такую оценку эффективности деятельности, которая выступает как оценка достижения запланированных результатов и предполагает возможность их сравнения в динамике.

Литература для учителя

1. Классный руководитель и воспитание школьников: методические материалы по реализации программы «С любовью к городу» / Под общ. ред. Т.М. Кукченко. - Кемерово, 2008.

2. Кукченко Т.М., Герасимова С.А., Горбунов В.С., Красношлыкова О.Г., Прудникова О.Е., Аверчук О.А. Воспитание на региональном материале. - Кемерово, 2002.

3. Сухолет И.Н. Вопросы духовной культуры в школьном обществознании. - М., 2003.

4. Шемшурина А.И. Программа нравственно-этического воспитания школьников в работе классного руководителя // Этическое воспитание. - 2006. - №2.

5. Шемшурина А.И. Нравственное воспитание школьников: методические рекомендации // Этическое воспитание. - 2005. - №1.

6. Яковлев Ю.Я. Ваши права, дети. - М., 2002.

Литература для обучающихся

1. Горбунов В.С. Поклон учителю. - Кемерово, 2007.

2. Рыжков М.И. Земля героев. - Кемерово,1978.

3. Рехлов В.С. Повесть о Михайле Волкове. - Кемерово,1960.

4. Ткаченко В.К. Кемеровчане в годы войны 1941-1945 гг. - Кемерово,1996.

5. Федорова И.Ф. Воспитание на региональном материале (материалы к урокам города). - Кемерово, 2002.

6. Кеннелл Р.Э. Товарищ Костыль. Приключения американского мальчика в Кемерове: сибирская хроника жизни юного Девида Пламмера 1922-1924. - Кемерово, 2008.

7. Корницкий Г.В. Это нашей истории строки. Кемерово 60-80-х годов: воспоминания, интервью, летопись. - Кемерово, 2003.

Календарно-тематическое планирование