Музыкально-ритмическое занятие Танцевальные ритмы: марш-танец (1 класс)

Технологическая карта урока № 1 - 2Тема

Танцевальные ритмы: марш и танец.

Цель темы

Закрепление умения различать на слух музыкальные произведения, определять ритм.

Задачи урока

1. Образовательные:

- закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках;

- развитие осмысленного исполнения движений;

- развитие познавательных интересов и творческого потенциала учащихся.

2. Развивающие:

- развитие координации движений;

- укрепление опорно-двигательного аппарата;

- развитие выносливости и постановки дыхания;

- психологическое раскрепощение учащихся.

3. Воспитательные:

- формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе;

- формирование чувства ответственности;

- активизация творческих способностей;

- умение творчески взаимодействовать на уроках с педагогом.

4. Коррекционные

- коррекция и развитие речи, памяти, зрительных восприятий, слухового восприятия;

- коррекция и развитие моторики (развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений).

Планируемый результат

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение анализировать и выстраивать доказательство своих взглядов, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве(убеждать, доказывать), оценивать правильность выполнения действия.

Предметные: закрепить умения ритмично двигаться под музыку, учить детей запоминать последовательность движений танца.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Личностные УУД:

Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; желание и стремление хорошо учиться; основные моральные нормы поведения. Получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; понимания значения знаний для человека и принятие этих знаний.

Познавательные УУД:

Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме и выполнять соответствующие движения; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Регулятивные УУД:

Научится: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать и оценивать результат своих действий; самоконтроль результатов выполненных движений; применять установленные правила при выполнении определённых движений Получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; определять цель выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные УУД:

Научится: использовать в общении правила вежливости. Получит возможность научиться:

Строить понятные для партнера высказывания; поддерживать диалог, отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу.

Основные понятия

колонна, шеренга, круг, марш, танец

Межпредметные связи

физкультура, музыка, хореография.

Ресурсы: - основные

- дополнительные

Методическое пособие, таблички, компьютер, музыкальные композиции.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, подгруппами

№

Этап урока

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный момент

Учитель:

- Здравствуйте!

- Какой сейчас урок?

- Что мы будем делать?

Организует детей на работу.

Осуществляет самооценку готовности к уроку.

Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности.

2.

Вводная часть.

1. Построение и перестроение:

- Слушайте и выполняйте команду по инструкции.

2. Будем ходить.

- Послушайте музыкальное произведение.

(Звучит спортивный марш.)

- Какое произведение прозвучало? МАРШ.

- Какой характер марша? (Ритмичный, подвижный.)

- Ритм марша считаем на 1-2. Отхлопаем ритм.

- Что хочется делать под марш: маршировать или бегать? (Маршировать)

- Мы будем маршировать высоко поднимая колени. Приготовились.

- Что вы делали? Мы маршировали.

- Послушайте следующее произведение. (Звучит танец «Полька»)

- Какое произведение прозвучало?

- Какой характер музыки? (Ритмичный, подвижный)

- Ритм танца «Польки» считаем на 1-2. Отхлопаем ритм.

- Что хочется делать под эту песню: ходить или танцевать?

- Мы будем выполнять танцевальное движение в парах. Приготовились.

- Что вы делали? (Мы выполняли танцевальное движение.)

- Вы выполняли движения под музыку. Марш и танец - какие это ритмы? (Танцевальные ритмы.)

Даёт команду учащимся за экраном.

Создает эмоциональный настрой с помощью, обеспечивает первичное восприятие и осмысление урока

Дети слушают и выполняют все команды, дают отчёт о проделанной работе.

Дети встают в колонну.

Дети слушают.

Отхлопывают долгие и короткие звуки по образцу.

Слушают и дают оценку звуку.

Слушают и выполняют команду по инструкции. В конце выполнения задания дают отчёт о проделанной работе.

Коммуникативные: сотрудничество с взрослыми

Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми и сверстниками

Познавательные:

общеучебные;

логические: анализ, синтез, обобщение.

3.

Комплекс ОРУ

- Выполнение зарядки под музыку с обручем.

Показывает движения учащимся под музыку, повторяют несколько раз.

Дети выполняют движения по команде, под музыкальное сопровождение.

Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми и сверстниками

4.

Фонетическая ритмика

1. Слоговые упражнения в движении с. 26 (кор.)

папапа - по

папапа - по

папапа - пу

- Дети стоят по кругу, руки на поясе.

1. 3 прыжка на месте двумя ногами. Каждый прыжок сопровождается проговариванием слогов: папа

2. 3 прыжка на месте двумя ногами: папапа. прыжок двумя ногами влево: по

3. 3 прыжка на месте двумя ногами: папапа. Прыжок двумя ногами вперед: пу.

2. Работа за экраном.

Показывает и проговаривает с детьми текст в движении

Работа за экраном

Дети повторяют задания после показа учителем.

Повторяют слова.

Познавательные:

Общеучебные.

Логические: анализ, синтез, обобщение.

5.

Разучивание танца

- Встаньте в сторону зеркал, будем учить танцевальные движения к танцу «Раз ладошка, два ладошка».

Показывает танцевальные движения, дети повторяют

Дети повторяют танцевальные движения за учителем.

Коммуникативные:

взаимодействие с партнёром

6.

Иполнение песни "Дождик"

- декламация песни о весне

Кап-кап, тук-тук-тук

По стеклу раздался стук.

Это дождик по утру

Разбудил всю детвору.

- О чем поется в песне?

- Что сделал дождик?

Дирижирует и проговаривает текст распевки. Прохлопывает, проговаривает.

Дети дирижируют и попевают распевку.

Анализ песни, хоровое пение.

Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми и сверстниками

Познавательные:

Общеучебные.

Логические: анализ, синтез, обобщение.

7.

Подвижные игры

Мы хлопаем руками,

Мы топаем ногами

Качаем головой

Мы руки поднимаем

Мы руки опускаем

И бегаем кругом

Организует детей на игру.

Дети играют, соблюдая правила игры.

Коммуникативные:

взаимодействие с партнёром, сотрудничество со взрослыми

8.

Релакс

- Лягте на ковёр, закройте глазки и представьте, что вы находитесь …

Организует детей на отдых, расслабление

Дети ложатся на ковёр и закрывают глазки, слушают спокойную музыку.

Регулятивные: применять установленные правила при вып-нии упр

9.

Работа за экраном

- Встаньте в шеренгу. Послушай, повтори.

Марш, полька, танец, кап-кап, тук-тук-тук, снег.

произносит слова, соблюдая расстояние.

Дети стараются повторить услышанное.

Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми

10.

Итог урока

- Что мы делали?

- Урок закончен. До свидания!

Организует детей на уход из зала.

Дети организованно уходят из зала под музыкальное сопровождение.

Коммуникативные: взаимодействие с партнёром