Учителю
Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе

Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе

Автор публикации: Ковалёва Н.В.

Дата публикации: 23.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока по русскому языку в 4 «А» классе

УМК «Начальная школа XXI века»

Учитель: Ковалёва Надежда Викторовна.

Предметная область: русский язык.

Класс: 4 «А».

Тема: «Обобщение и закрепление Типы связи слов в словосочетаниях».

Тип урока: комбинированный.

Цель:. обобщить знания детей о словосочетании. Актуализировать знания по теме: «Словосочетание. Способы подчинительной связи слов в словосочетании», закрепить умение вычленять словосочетание из предложения. Выяснить, какие сочетания слов не являются словосочетаниями.

Задачи:

Образовательные:

прививать интерес к познанию предмета русского языка;

Развивающие:

развивать устную и письменную речь при ответах;

Воспитательные:

способствовать воспитанию осознанной потребности в знаниях, совершенствовать учебные умения, навыки, развитию любви к предмету и умению работать в коллективе при решении сложных задач;
воспитывать аккуратность при работе в тетрадях, интерес к русскому языку.

Формируемые УУД

Личностные:

проявлять положительное отношение к учебному предмету;

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
проявлять интерес к учебному материалу.

Регулятивные:

уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;
уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Познавательные:

структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения;
ориентироваться в информационном материале учебника;
осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками;
уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других;
включаться в диалог с учителем;
осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь;
уважать другую точку зрения.

Предметные:

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
использовать представленную информацию для получения новых знаний;
способствовать мотивированию учащихся к изучению новой темы.

Личностные:

формировать интерес к учению;
проследить связь развития языка с развитием культуры алгоритма.

Метапредметные:

формировать интерес к учению;
получать информацию из текста, выделять существенное;

проговаривать последовательность действий на уроке;
оценивать правильность выполнения действия;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Планируемый результат: формирование знаний учащихся о словосочетании

Технология изучения

I.Организационный

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Слайд 1

- Добрый день, ребята! Урок у нас сегодня необычный, к нам пришли гости. Поприветствовали гостей и потихонечку сели.

Слайд 2

- Я желаю тебе добра.

- Ты желаешь мне добра.

- Мы желаем друг другу добра.

- Если будет трудно, я тебе помогу.

Обучающиеся проверяют правильность расположения школьных принадлежностей.

Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места»

III. Словарная работа. II. Минута чистописания.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность.

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

Слайд 3

Девиз нашего урока :

«Не позволяй душе лениться!»

Трудолюбие - душа всякого дела и залог благосостояния.

( Ч. Диккенс.)

- Списать красиво крылатое выражение.

Слайд 4

Б…гаж, б…лет, в…кзал, в…гон, пр…рода, лес…ница, п…мидор.

- Составить словосочетания с данными словами.

( Используется документ - камера для проверки)

Дети грамотно и красиво записывают в тетрадь предложения.

Дети списывают слова, подчёркивают вставленные буквы, ставят ударения и обмениваются тетрадями для проверки.

(Работа в парах).

IV. Актуализаци

V. Постановка цели урока. IV. Актуализация знаний.

Метапредметные (УУД):

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

-высказывать свое предположение;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, (зачем?).

Метапредметные (УУД):

познавательные:

- выполнять классификацию;

- обосновывать основание для классификации;

- выполнять анализ;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

Слайд 5

- Сегодня урок обобщения и закрепления.

Слайд 6

- Итак, какие же цели мы поставим на уроке7

- Дети называют цели урока:

Обобщить и закрепить знания о словосочетании.
Уметь находить в предложении словосочетания.
Закрепить умение определять тип связи слов в словосочетании.
Развивать устную и письменную речь при ответах.

VI. Проверка знаний.

Постановка учебной проблемы

Метапредметные (УУД):

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

-высказывать свое предположение;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, (зачем?).

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность действий на уроке.

Слайд 7

- Что называется словосочетанием?

- Назовите всё, что вы знаете о

словосочетании.

Слайд 8

Словосочетание - это два слова, соединенных между собой грамматически или по смыслу.

В словосочетании одно слово является главным, другое - зависимым.

От главного слова к зависимому задается вопрос.

главное слово зависимое

VII. Проблема.

VIII. Обобщение и систематизация знаний.

IX. Физкульт-

минутка.

X. Повторение знаний.

Алгоритм определения.

XI. Тест.

XII. Закрепление изученного.

XIII. Тренажёр.

«Космическое приключение».

XIV. Рефлексия.

XV. Домашнее задание.

Личностные:

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в группах;

- оценивать содержание усваиваемого материала (исходя личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- работать по плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;

- уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

Метапредметные

- выделять существенную информацию.

Коммуникативные

- возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе.

Познавательные

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Регулятивные

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Личностные

- выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные

- нацеливание на успешную деятельность.

Метапредметные

- выделять существенную информацию, объяснять свою позицию.

Слайд 10

- Всё ли у нас получается при работе со словосочетаниями? В чём возникают трудности?

Слайд 11

</ - Выпишите из текста словосочетания.

С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки. Мы осторожно дышали на них. Снежинки превращались в чистые капли воды и падали на землю.

Слайды 13, 14, 15

- Продумайте алгоритм определения типа связи слов в словосочетании.

Слайд 16

- Определить тип связи слов в словосочетании и выбрать верный вариант.

(Используется документ - камера для проверки).

Слайды 17, 18, 19

Слайд 20

- Ответить на вопросы тренажёра. Чем больше звездопадов, тем лучше ваши знания.

Слайд 21

- Оцените себя

Красное яблоко - всё понял, отлично работал.

Жёлтое яблоко - не всё понял, хорошо работал.

Зелёное яблоко - стоит повторить.сто

Слайд 22

упр. 2 стр. 33 (т.)

Ответы детей.

Слайд 12

- Дети выписывают:

С пасмурного неба, с высокого неба, падали изредка, одинокие снежинки, падали с неба, осторожно дышали, дышали на них, превращались в капли, в чистые капли, капли воды, падали на землю.

Отвечают правило о согласовании, управлении, примыкании.

Выбирают верный вариант в тесте.

Отвечают на вопросы на слайдах.

Считают количество звездопадов и оценивают себя.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Багаж, билет, вокзал, вагон, природа, лестница, помидор.

Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) спросил друга б) под раскидистой черёмухой

в) впервые услышал г) мокрые от дождя

Укажите словосочетание с типом связи УПРАВЛЕНИЕ.

а) с лёгким отливом б) едва уловимая

в) склонила ветви г) осторожно перелистывает

Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) уже пробилась б) тусклый от пыли

в) выпустит на волю г) ливневые дожди

Укажите словосочетание с типом связи ПРИМЫКАНИЕ.

а) обещал проверить б) не узнаешь тайны

в) птичья суета г) времена года

Укажите словосочетание с типом связи УПРАВЛЕНИЕ.

а) в прошлом году б) богат цветами

в) повсюду раздаётся г) моя семья

Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) до конца месяца б) окружала опушку

в) плывущие облака г) возвращается домой

Укажите словосочетание с типом связи ПРИМЫКАНИЕ.

а) напитавшись водицы б) два рубля

в) с ярким пятном г) проходит пешком

Укажите словосочетание с типом связи УПРАВЛЕНИЕ.

а) высокие уступы б) рождение листвы

в) заметные издалека г) долго спать

Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) вредным насекомым б) энергично ловил

в) уловимая глазом г) потянет к земле

Укажите словосочетание с типом связи ПРИМЫКАНИЕ.

а) не обратил внимания б) какой-то шорох

в) в конце апреля г) однажды выскочил

Ответы:

Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) веточки берёз б) очень много

в) другие растения г) окружённый рябинником

Укажите словосочетание с типом связи УПРАВЛЕНИЕ.

а) собираются вместе б) каждое утро

в) с громким стуком г) половина мая

Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) четыре слона б) раньше прилетали

в) на высоком обрыве г) наблюдал за утками

Укажите словосочетание с типом связи ПРИМЫКАНИЕ.

а) особенно живописно б) силуэты деревьев

в)лишённые растительности г) в такую погоду

Укажите словосочетание с типом связи УПРАВЛЕНИЕ.

а) второго клиента б) забавно грызёт

в) образуя островки г) никак не обойтись

Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) начинают играть б) плотного тумана

в) взбираются на мостик г) с приходом лета

Укажите словосочетание с типом связи ПРИМЫКАНИЕ.

а) семейство слонов б) наша знакомая

в) здесь остался г) далеко от дома

Укажите словосочетание с типом связи УПРАВЛЕНИЕ.

а) стволы сосен б) одним детёнышем

в) растут рядом г) старший слонёнок

Укажите словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

а) дословно перевели б) высушивает землю

в) угрожающе хлопали г) следующая весна

Укажите словосочетание с типом связи ПРИМЫКАНИЕ.

а) клуб знатоков б) может исчезнуть

Ответы:

Ответ

⇧

⇩

скачать материал