Календарно-тематическое планирование в 1 классе

§Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству (33 ч)Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

Планир.

Фактич.

Ты изображаешь, украшаешь и строишь (33 ч)

Ты учишься изображать (9 ч)

1

Введение в предмет. Изображения всюду вокруг нас.

1

3.09

Учебник по изобразительному искусству 1 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме, таблицы

Регулятивные: адекватно использовать речь, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок, предвосхищать результат.

Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми, сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки, осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения, сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников, составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками, видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария, определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения, превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания

и вдавливания (работа с пластилином), делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе», рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками, воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог, формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю формулировать собственное мнение и позицию, обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Личностные: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, ценностное отношение к природному миру, самооценка на основе критериев успешной деятельности, понимание чувства других людей и сопереживание им, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов.

2

Мастер Изображения учит видеть

1

10.09

3

Изображать можно пятном

1

17.09

4

Изображать можно в объёме

1

24.09

5

Изображать можно линией

1

1.10

6

Разноцветные краски

1

8.10

7

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

1

15.10

8-9

Художники и зрители (обобщение темы)

2

22.10

29.10

Ты украшаешь. (8 ч)

10

Мир полон украшений

1

12.11

Учебник по изобразительному искусству 1 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме, таблицы

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, преобразовывать познавательную задачу в практическую, применять

установленные правила в решении задачи, соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, вносить

необходимые дополнения и изменения в действия, составлять план, осуществлять последовательность действий, вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников, использовать общие приемы решения задачи, подводить под понятие на основе распознания объектов, создавать модели для решения задач, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать - разрисовывать цветы-заготовки, видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы, рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии, рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа, придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги, узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям .

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи, проявлять активность в коллективной деятельности, предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения, формировать собственную позицию.

Личностные: ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы, эстетические потребности и чувства, ценностное отношение к природному миру, эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное отношение к иному мнению.

11

Красоту надо уметь замечать

1

19.11

12-15

Узоры, которые создали люди

4

26.11

3.12

10.12

17.12

16

Как украшает себя человек

1

24.12

17

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

1

14.01

Ты строишь. (11 ч)

18

Постройки в нашей жизни

1

21.01

Учебник по изобразительному искусству 1 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме, таблицы

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, стабилизировать эмоциональное состояние, определять последовательность действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям, осуществлять сбор информации, оценивать результат деятельности, узнавать, называть объекты окружающей действительности, использовать знаково-символические средства для решения задачи, использовать общие приемы решения задач, осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей, видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов, изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри, строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей, создавать из простых геометрических форм изображения животных, конструировать из бумаги упаковки

и украшать их, производя правильных порядок учебных

действий, создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам, проявлять активность в решении познавательных задач, осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

формировать собственное мнение.

Личностные: уважительное отношение к иному мнению, готовность следовать нормам природоохранного поведения, самооценка работы. Уважительное отношение к иному мнению. Эстетические потребности. Уважительное отношение к культуре, доброжелательность.

19-20

Дома бывают разными

2

28.01

4.02

21

Домики, которые построила природа

1

11.02

22

Дом снаружи и внутри

1

25.02

23-24

Строим город

2

3.03

10.03

25

Все имеет своё строение

1

17.03

26

Строим вещи

1

31.03

27-28

Город, в котором мы живём (обобщение темы)

2

7.04

14.04

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

29

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе

1 ч

21.04

Учебник по изобразительному искусству 1 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме, таблицы

Регулятивные: адекватно использовать речь, предвосхищать результат, уважительное отношение к иному мнению определять последовательность промежуточных целей, вносить необходимые дополнения и изменения, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: различать три вида художественной деятельности, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, называть явления окружающей действительности, осуществлять анализ информации. Научится смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров, создавать изображение на

заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы, создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением, выявлять изменения

в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему, наблюдать за живой природой с точки зрения трех Братьев-Мастеров.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание, предлагать помощь, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, ставить вопросы по данной проблеме.

Личностные: готовность следовать нормам природоохранного поведения, самооценка работы, навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению.

30

«Сказочная страна». Создание панно

1

28.04

31

«Праздник весны». Конструирование из бумаги

1

5.05

32

Урок любования. Умение видеть

1

12.05

33

Здравствуй, лето! (обобщение темы)§

1

19.05

ИТОГО

33

4