Урок по русскому языку

Конспект урока чтения в 1 классе на тему: «Звуки[щ] [щ'], буквы «Щ», щ».

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: познакомить с новым звуком [щ'] и буквами «Щ», «щ».

Задачи: 1.Сформировать представление о звуке [щ'] как о мягком глухом согласном.

2.Отрабатывать навык звукового анализа слова.

3.Воспитывать интерес к чтению.

УУД, формируемые на уроке:

личностные: формирование культуры речевого общения, мотивации к учению;

коммуникативные: умение слушать другого ученика, обмениваться мнениями, сотрудничать;

познавательные: умение осуществлять отбор необходимой информации, работать со звуковыми моделями.

регулятивные: осуществление самоконтроля, умение адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

Оборудование и технические средства обучения: компьютер. Презентация «Звуки лесной чащи».

Наглядные пособия: карточки с буквами, сигнальные карточки, касса букв.

Рабочие материалы для обучающихся: учебник, конверты с прямоугольниками и треугольниками, фишками-звуками, карточки для проведение рефлексии.

Авторы учебника: Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков.

Настраивает детей на работу, создаёт доброжелательную рабочую атмосферу в классе.

- Начинаем урок чтения. Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи.

2.

Актуализация знаний.

-А удача нам сегодня очень нужна.Представьте, что отправляемся мы с вами в лес. Закройте глаза.

Лето, солнышко светит. И вдруг всё изменилось. Тучи налетели. Дождик.

Блещут молнии всё ярче.

Тучи гуще, гуще, гуще…

Капли чаще, чаще, чаще…

Дождик пуще, пуще, пуще…

( Презентация «Звуки лесной чащи»)

-Увидели чащу, а в чаще волчище. Злющий-презлющий. Зубами щёлкает.

Дальше не пойдём! Страшно!

Открывайте глаза!

-Какой новый звук услышали?

-Кто назовёт тему урока?

-Предлагаю вам поработать в группах.

Вспомните, по какому плану мы работаем, изучая новый звук.

Дети закрывают глаза.

Выделяют звук [щ'], называют тему урока.

Работа в группах.

3.

Открытие новых знаний.

-По какому плану анализировали новый звук? ( Гласный - согласный,

звонкий - глухой, может ли быть твёрдым, мягким).

- Что получилось?

Дети характеризуют звук. Учитель выясняет все ли согласны и есть ли другие мнения.

Итак, выяснили, что звук [щ'] согласный, глухой, всегда мягкий, шипящий.

Ловушка.

-При составлении звуковых моделей будем обозначать звук [щ'] так- ◘,

Характеристика звука по плану.

Дети обнаруживают ловушку, исправляют ошибку.

4.

Формирование первичных умений на основе самоконтроля.

1). Назовите слова, в которых есть звук [щ'].

2).Игра «Заменяем звук»

Замените в слове первый звук на звук [щ']. Назовите новое слово.

Учитель, имитируя бросок, называет слова. Дети, изменяя первый звук, «бросают» слова обратно.

Придумывают слова.

Встают. Изменяют первый звук и « бросают» слова обратно.

5.

Знакомство с буквами «Щ», «щ».

- Звук [щ']обозначается буквой Щ (ЩА).

Учитель демонстрирует образцы печатных букв «Щ», «щ».

Как вы думаете, на что похожа буква Щ?

-А вот поэт Виеру, человек творческий, сравнил букву «Щ» с щенком.

«Щ» - играющий щенок…

Кверху лапками он лёг.

Поселим буквы в дом. (Касса букв).

-На каком этаже будут жить буквы «Щ»?

-В какой квартире?

-Поселилась буква «Щ», огляделась и отправилась в гости к гласным. К каким буквам не заглянет «Щ»?

Предположения детей.

Дети приветствуют «новосёлов» аплодисментами.

Дети поясняют, что не заглянет буква «Щ» к гласным «Я», «Ю», «Ы». Они «поссорились». (Сказка про шипящие)

Буква «подходит» к карточкам с гласными, дети читают слоги

6.

Физминутка.

Мы сегодня в чаще побывали, давайте и физминутку проведём о её обитателях.

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили,

Вот так, вот так.

Медвежата мёд искали,

Дружно дерево качали.

Вот так, вот так.

Дружно дерево качали.

Вперевалочку ходили

И из речки воду пили.

Вот так, вот так.

И из речки воду пили.

А потом они плясали,

Дружно лапы поднимали.

Вот так, вот так.

Дружно лапы поднимали.

Говорят и выполняют соответствующие движения.

7.

Звуковой анализ слов на основе одноуровневых моделей.

Чтение слогов, слов, предложений.

-Открываем учебники. Рассмотрите иллюстрации в верхнем ряду. Кто изображён слева?

- Что вы знаете об этой рыбе?

-Прочитайте слово.

-Сколько в слове слогов?

-На каком месте в слове стоит буква «Щ»?

-Какой звук обозначает?

-Дайте характеристику звуку.

(Аналогично работают с одноуровневыми моделями слов плащ, щука, прощай).

Чтение слогов. (Хором)

-Чем различаются?

Чтение слов на стр. 104.

-Значение каких слов вы не знаете?

Назовите слова, которые обозначают предметы, признаки предметов, действия предметов.

Чтение и разгадывание загадок.

Читают,выделяют звук, характеризуют его.

Сравнивают.

(В двух столбиках слоги начинаются с гласного звука, в двух других со звука «Щ»).

8.

Составление звуковых моделей.

Работа в группах.

-Мы познакомились сегодня с новым звуком. Давайте попробуем составить звуковые модели. Работаем в группах.

На ваших листах по четыре слова.

Во втором столбике слова для составления моделей более сложные.

Посоветуйтесь и выберите сами.

Окончательное решение за командиром группы. Контролёры проверяют правильность.

щука мощная

щель защитить

(Проверяются учителем).

Составляют звуковые модели.

Если группа справилась раньше других, ей предлагаются ребусы.

9.

Рефлексия

-Над какой темой сегодня работали?

-Довольны ли вы своей работой на уроке? Если довольны, поднимите сигнальную карточку с солнышком, нет - с изображением тучки.

-Завершается урок.

Он пошёл ребятам впрок?

-Всем спасибо за урок!