Открытый урок по окружающему миру 'Тундра' (4 класс)

Открытый урок

Предмет - окружающий мир

Тема- В холодной тундре

Класс-4-а

Учитель - Хачкеева Н.В.

Цель: сформировать у детей представление о природной зоне тундры.

Предметные результаты:

находить и показывать на карте зону тундры ;

приводить примеры живых организмов тундры; узнавать их на рисунках (фотографиях);

выявлять экологические связи в зоне тундры ;

оценивать деятельность людей в зоне тундры и раскрывать возникшие экологические проблемы; формулировать экологические проблемы тундры;

давать характеристику зоны тундры по предложенному плану.

Метапредметные результаты:

понимать, самостоятельно формулировать и сохранять целевые установки урока;

использовать карту, текст и иллюстрации учебника для получения информации по теме урока;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы, между деятельностью человека и состоянием окружающей среды;

взаимодействовать в группе при выполнении учебных заданий;

формулировать выводы из изученного материала;

осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:

осознавать уникальность природы тундры, ответственность человека за её состояние.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация MS Power Point, учебный фильм «Тундра», таблички: «ботаники», «зоологи» и «экологи», тесты, карточки с заданиями каждой группе

Ход урока

1. Организационный момент

Любознательные мои исследователи,

В путешествие отправиться пора!

Ждёт нас познавательная игра.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать, рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Сегодня у нас необычный урок, т.к. много гостей, работаем по группам.

Выбор названия группы: «ботаники», «зоологи» и «экологи»

- Кто такие ботаники? Зоологи? Экологи?

• Бота́ника - наука о растениях.

• Зоология это наука, изучающая живот-ных.

• Термин «экология» происходит от двух греческих слов (ойкос - дом, жилище и логос - наука).

• Экология - это наука, которая изучает взаимоотношения организмов в сообществах и окружающей их среды обитания

2. Проверка знаний

На прошлом уроке мы с вами путешествовали по Арктическим пустыням

- Покажите на карте расположение зоны арктических пустынь (Острова Северного Ледовитого океана и прилегающие окраины материков)

- Как вы представляете себе Арктику? (В Арктике зимой не падают солнечные лучи, тянется долгая полярная ночь. Летом полярные области круглосуточно находятся на освещённой стороне Земли, и наступает полярный день. При этом солнце остаётся низко над горизонтом. В холодных поясах лёд не тает всё лето)

- Каких представителей растительного и животного мира Арктики вы запомнили? (Белый медведь, морж, тюлень, кайра, чайка, рачки, гагарка, гренландский кит, мхи, лишайники, полярный мак)

Работа по карточкам

Исправь географические ошибки в тексте:

Арктика - огромное пространство, расположенное на площади Северного Ледовитого океана с морями и островами . Солнце в этих краях (не)поднимается высоко над горизонтом. Зимой в Арктике полярный день (правильно - полярная ночь), а летом - полярная ночь (правильно - полярный день). Температура воздуха зимой опускается до -60^оС, а летом не поднимается выше нуля (правильно - поднимается на несколько градусов выше нуля).

- О каких животных вам бы хотелось рассказать друзьям?

Заслушиваются сообщения, приготовленные учащимися дома.

Физминутка

3. Сообщение темы урока

Новая природная зона приглашает нас -

В экспедицию отправляется весь класс.

А чтобы тему урока узнать,

На тест ответы нужно написать!

Тест «Арктика»

1. Природная зона арктических пустынь расположена…

и) на островах Тихого океана;

р) на островах Индийского океана;

т) на островах Северного Ледовитого океана.

2. В Арктике для растений и животных сложились…

у) суровые условия;

д) комфортные условия.

3. В ледяной зоне растут:

в) кедры, березы, черемуха;

н) лишайники, мхи, полярные маки;

ф) бузина, орешник, айва.

4. В Арктике обитают животные:

р) бобры, нутрии, хомяки;

у) волки, белые медведи, рыси;

д) моржи, тюлени, белые медведи.

5. Арктический заповедник расположен…

д) на земле Франца Иосифа;

л) на Северной земле;

р) на острове Врангеля.

6. Для защиты природы арктической зоны приняты следующие меры:

е) для птиц и животных завозится корм и рыба, запрещено движение судов по Северному морскому пути;

и) полярники делают во льду проруби для ныряния моржей, тюленей, белых медведей, расчищают поверхность островов от снега, освобождая мхи и лишайники;

а) ограничен отлов рыбы, запрещена охота на редких животных, взяты под охрану «птичьи базары».

- Прочитайте, что у вас получилось? Молодцы! Мы узнали название природной зоны, по которой сегодня будем путешествовать

- Цель нашей экспедиции - тундра.

Звучит песня "Увезу тебя я в тундру" (ВИА "Самоцветы").

4. Работа над новой темой

Работать мы будем по плану:

1. Географическое положение и климатические условия зоны.

2. Растительный и животный мир тундры.

3. Тундра и человек.

- Найдите эту природную зону на ваших картах с.74-75.

- Что вы можете о ней рассказать, глядя на карту? (Тундра протянулась с запада на восток почти по всему побережью северных морей. Эта зона находится южнее арктических пустынь. Тундра расположена в полярном поясе. Это должна быть равнина, потому что часть зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, а часть - на Западносибирской.)

- Исходя из всего сказанного и опираясь на свои ранее полученные знания, подумайте и расскажите, какой вы представляете эту природную зону. (Тундра находится на побережье северных морей, за северным полярным кругом, в холодном поясе, значит, там холодно. Туда попадают косые солнечные лучи, а это значит, что зима должна быть суровой, там должно быть много снега. С моря дуют ветры, значит, большие растения расти не будут.)

- Молодцы! У нас получилось неплохое коллективное описание.

Работа по группам.

- Да климат в тундре очень суровый. Посмотрите, ребята, какая серая картина, интересно, что растёт здесь и кто может жить в таких условиях? А сейчас включаются в работу наши «ботаники», «зоологи» и «экологи». Им предстоит выяснить: Что растет? Кто живет? Как живут? А затем мы с вами выслушаем представителя каждой группы и увидим такая ли тундра серая и безжизненная.

Материалы для «ботаников»:

Учебник (стр. 84), карточки с изображением растений ( ягель, морошка, голубика, брусника, карликовая берёза, полярная ива).

Вопросы:

1. Какие растения растут в тундре?

2. Как растения приспособились к жизни в тундре? (Корни, стебли, листья - на примере лишайника, травянистого растения, дерева.)

Материалы для «зоологов»:

Карточки с изображением зверей и птиц (журавль, гусь, лебедь, кулик, белая куропатка, белая сова, лемминг, песец, северный олень) , материал учебника (стр. 83-85).

Вопросы:

1. Какие животные и птицы обитают в тундре?

2. Какие птицы прилетают в тундру на лето?

3. Какие птицы живут в тундре постоянно?

4. . Как они приспособились к жизни? (на примере постоянных обитателей)

Материалы для «экологов»:

Учебник (стр. 85).

Письмо

Мы, оленеводы, коренные жители тундры, издавна ведём кочевой образ жизни, Перегоняем оленей по определённому маршруту в поисках ягеля. Ягель - это основной корм оленей. Олени никогда не выедают весь мох, поэтому и сохраняется природное равновесие. Но с приходом в тундру нефтяников и газовиков это равновесие нарушилось…

Шипы стальных гусениц вездеходов сдирают с тундры её зелёный покров, вся тундра исполосована незаживающими ранами, а ведь шрамы затянутся только через несколько десятков лет. Через всю тундру на многие тысячи километров протянуты железные трубы, которые называются газопроводами и нефтепроводами. Олени в панике натыкаются на них и гибнут в давке. От выброса нефти и газа на поверхность земли возникают пожары, в результате которых выгорает вся растительность.

Начните ответ так: «У оленеводов, коренных жителей тундры, издавна ведущих кочевой образ жизни, с приходом газовиков и нефтяников, образовались такие проблемы:

1)_____
2)_____

Подсказка: нарушается поверхностный слой тундры, пожары уничтожают растительность, трубопроводы преграждают стадам привычный маршрут, нефть разливается по поверхности земли.

Мы предлагаем решить эти проблемы так:

1)______
2)______

Варианты ответов: Заменить стальные шипы гусениц на менее травмирующие колёса, проложить одну колею к месту добычи нефти и газа, придумать способ перехода оленьих стад через линию газопровода и нефтепровода, предотвращать розливы нефти, не допускать возникновения пожара в местах их добычи.

Вопросы:

1. Основные занятия населения тундры.

2. Экологические проблемы тундры.

3. Охрана природы тундры.

Дети работают в группах и готовят ответы на вопросы. Учитель консультирует.

Выступление групп

Примерный рассказ «ботаников»:

В тундре растут: мох ягель, морошка, голубика, брусника, карликовая береза, карликовая ива (закрепление карточек на модели). Все растения низкорослые. Мох-ягель - пища северных оленей. Растет на поверхности почвы, похож на маленькие деревца или кустики. Клюква - стелющийся кустарничек, имеет короткие корни, разветвленные небольшие листочки, красные ягоды. Ягоды и листья остаются на зиму. Карликовая береза имеет невысокий изогнутый ствол, листья небольших размеров, небольшие корни. Растения стараются прижаться к земле, там теплее, а зимой снег закроет их полностью и защитит от морозов.

- Какие в тундре растения? (Растения низкорослые, стелющиеся, почти у всех небольшие корни и маленькие листья.)

- Запишем эти данные в наши опорные схемы.

Примерный рассказ «зоологов»:

Постоянно живут в тундре: белая куропатка, белая сова, лемминги, песцы, кречет, дикий северный олень, волки. Летом прилетают журавли, гуси, лебеди, кулики, много комаров, мошек (показ карточек и закрепление их на модели). Белая куропатка - растениеядная птица, меняет оперение в зависимости от времени года, зимой покрывается перьями до самых когтей, защищаясь от холода. Белая сова - хищная птица, оперение всегда белое, хорошо защищает от холода, потому что плотное. Питается леммингами, куропатками. Песец - хищник, имеет густой серый мех, его лапы короткие и широкие, питается леммингами и куропатками. Зимой у него появляется еще подшерсток. Дикий северный олень - низкорослое животное, травоядное - питается мхом-ягелем. Из всех животных тундры это самое крупное, имеет густой мех, зимний подшерсток и, конечно, подкожный слой жира. Копыта раздвоенные, чтобы не проваливаться в снегу и раскапывать мох из-под снега.

- Как приспособились к жизни представители животного мира? (У птиц густое оперение и защитная белая окраска, у зверей - густой мех.)

5. Физкультминутка

6. Продолжение новой темы

Примерный рассказ «экологов»: (параллельно рассказу экологов учителем составляется схема «Влияние деятельности человека на природу тундры»)

Основное занятие населения тундры - оленеводство (показ слайдов). Ведется добыча полезных ископаемых - нефти и газа (показ слайдов). В результате этой деятельности в тундре возникли экологические проблемы:

1. оленей не всегда вовремя перегоняют на другие места, оленьи пастбища вытаптываются, это ведёт к гибели растений.

2. от гусениц тракторов и вездеходов нарушается поверхность почвы, гибнут растения и животные;

3. местность загрязняется нефтью во время ее добычи, гибнут растения и животные;

4. незаконная охота - браконьерство, гибнут животные.

Природные богатства тундры взяты под охрану, созданы заповедники. Под особую охрану взяты редкие животные: белый журавль, тундровый лебедь, краснозобая казарка, кречет

- Что нужно сделать, чтобы не допустить нарушения экологических связей в тундре? (Запретить браконьерство, взять под охрану оленьи пастбища, не использовать тяжелую технику, бережно относиться к природным богатствам.)

- Молодцы, ребята! Было очень приятно работать в экспедиции с умными, заботливыми и наблюдательными исследователями

7. Закрепление материала

А как же выглядит тундра на самом деле? С помощью современной техники отправимся исследовать тундру. (Просмотр фильма о тундре)

- Скажите, ребята, можем ли мы назвать тундру серой и безжизненной?

- Составьте две-три цепи питания. (Коллективно у доски на «модели» зоны)

- Работа нашей экспедиции в тундре закончилась. Спасибо за работу.

8. Итог урока. Выставление оценок

Учащиеся читают вывод на с. 85 учебника.

Учитель. Работа нашей экспедиции в тундре закончилась. Спасибо всем.

Домашнее задание

С. 82-85. Ответы на вопросы «Проверь себя» (с. 85); РТ с.48-49