Урок литературного чтения для 1 класса 'Буква М'

(УМК «Начальная школа 21 века»)

Учитель: Дудковская Людмила Владимировна

Структура урока «открытие» нового знания на основе технологии деятельностного подхода

Класс 1 В класс

Предмет литературное чтение (чтение, период обучения грамоте)

Тема урока Буква Мм.

Тип урока Урок открытия новых знаний.

Цели урока (образовательные): организовать работу по ознакомлению с буквой М, м, способом чтения прямого слога, понятиями «дружба», «открытый слог», словосочетанием; научить выполнять звукобуквенный анализ слов «Маша» и «Миша», плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; создать условия для развития фонематического слуха, рефлексивно-аналитических способностей, умения осознавать правильность/ошибочность своих действий.

Планируемые результаты образования:

Предметные: сформировать знания о согласной букве М, м, уметь выполнять звукобуквенный анализ слов «Маша» и «Миша», плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

1.Познавательные: общеучебные - структурирование знаний; осознанность восприятия.

2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

3.Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

4. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевое действия, уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, умения сотрудничать в группе, при решении учебных задач.

Оборудование урока: мультимедийная презентация, интерактивная доска, раздаточный материал для групповой работы. Букварь, тетради для печатания, квадраты синего, зеленого и красного цветов.

Формы организации работы: Индивидуально-обособленная, парная, групповая, коллективная, фронтальная.

Название этапа

Временные рамки этапа

Содержание этапа

Применяемые методы

Деятельность учителя

Деятельность
учеников

1.Самоопределение к деятельности

2-3мин.

Оргмомент.

Настраиваются на учебный труд.

Фронтальный

2.Актуализация знаний и мотивация.

4-5 мин

Доброжелательный настрой, полная готовность класса к уроку, быстрое включение класса в деловой ритм.

Проговаривают, думают. Вспоминают.

Практический

3.Постановка учебной задачи.

4-5мин.

Подведение к формулировке детьми темы урока и постановка задач.

Наблюдают, думают. Делают выводы, формулируют тему урока.

Проблемный

«Открытие» нового знания

7-10 мин.

Звуковой анализ слов выделение звуков (м) и (м')

Выполняют звукобуквенный анализ слов. Делают вывод.

Индивидуально-обособленный

Первичное закрепление

4-5мин.

Организация процесса многочтения слогов, текста

Читают, думают, наблюдают.

Практический. Проблемный

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

4-5мин.

Организация самостоятельной работы и самоконтроля

Работают самостоятельно.

Индивидуальный подход.

Включение в систему знаний и повторение.

7-9мин.

Работа со столбиками слов, анализ, сравнивание. Предложение, текст. Составление слова из букв. Разгадывание кроссворда.

Работают со словами, предложениями, текстом, составляют слова. Инсценируют стихотворение. Разгадывают слова и находят слово по вертикали.

Развитие внимания,

интереса к предмету.

Рефлексия деятельности

2-3 мин

Что нового узнали? Чем занимались на уроки? Пригодятся ли вам знания, полученные на уроки?

Делают выводы. Выполняют рефлексию своей деятельности на уроке.

Закрепление знаний.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Самоопределение к деятельности

Прозвенел звонок, начинаем наш урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Слайд 1.

Актуализация знаний

Верно ли, что букв в русском алфавите 53?

-А сколько?

-Верно ли, что две буквы ъ и ь звуков не обозначают?

Слайд 3.

-На какие две группы делятся все звуки?

-Какие буквы и звуки мы изучили?

-Назовите признаки гласных звуков?

- Назовите гласные звуки, которые произносим после твердых согласных .

- Назовите гласные , которые произносим после мягких согласных .

- Назовите признаки согласных звуков.

Ответы учащихся, на заданные вопросы .

Постановка учебной задачи

-Давайте определим тему нашего урока. Для этого необходимо посмотреть на экран и найти лишнюю букву.

Слайд 4.

-Докажите свой выбор.

-Назовите тему урока.

Слайд 5.-Какие задачи мы поставим перед собой?

Открытие детьми нового знания

Вывод

Букварь

Итог

Рефлексия

Слайд 6.

а) Начитаем выполнять задачи. Работаем в тетрадях для печатания.

-Рассмотрите образец заглавной буквы М.Буква М состоит из трех элементов. Две прямых вертикальных линии и 2 наклонных линии.

- Самостоятельно напечатайте буквы на 1-2-й строчке.

-А для чего нужна большая буква?

Физминутка.

Слайд 8

-Мы научились печатать букву М, а какие же звуки обозначает эта буква? На этот вопрос мы постараемся сейчас ответить.

Выделение звука. Звукобуквенный анализ слов МАША и МИША.

Работа в Букваре и тетради для печатания.

-Посмотрите на схему слова МАША, она находится слева. Сколько звуков вы слышите в этом слове? Давайте произнесем каждый звук.

-Начертите эту схему у себя в тетради. (Ученик работает у доски).

-Выделите интонационно первый звук, в слове Маша.

-Он согласный или гласный? Докажите почему?

- Он звонкий или глухой? Почему?

- Какой это согласный: твердый или мягкий?

-Каким цветом раскрасим первый звуковой домик?

(Аналогично проводится работа с другими звуками).

Работа со схемой слова МИША.

- А Маша и Миша продолжают путешествовать с нами, наблюдают, как вы работаете.

(Первый звук выделяем вместе, а затем дети выполняют звуковой анализ слова самостоятельно).

- Давайте определим, какой звук стоит в начале слова? (произносим первый звук).

- Произнесите каждый звук самостоятельно, раскрасьте звуковые домики, напечатайте слово под схемой.

(Во время работы детей схема слова МИША закрыта на доске, самопроверка с доски).

- Что общего во всех словах?

- Какие отличительные признаки звуков в этих двух словах?

- Ребята, а для чего мы составляем схемы? Зачем нам это

нужно?

Слайд 9.

-Какие звуки обозначает буква М?

М

(м) и (м')

-А теперь мы с вами будем читать слоги на стр.62,а Настя, Артемий и Дамир будут читать про себя стихотворение Владимира Орлова «Кто кого?».

Слайд 10.

-Приступаем к чтению слогов, поставьте пальчик на первый слог.

-В 1ой строчке найдите слоги с твердым согласным м.

-Во второй строчке найдите слоги с мягким согласным.

В третьей строчке найдите слог, который образует слово.

-А теперь ребята прочитают стихотворение Владимира Орлова «Кто кого».

-Что вы можете сказать героям стихотворения?

-Ребята приготовили вам маленький сюрприз, они инсценируют это стихотворение.

-А сейчас мы посмотрим, какие вы дружные. Вам предстоит работа в парах .Миша и Маша приготовили для вас задания.

-Возьмите конверты, в них находятся буквы. Вам необходимо составить слово, но будьте внимательны, не все буквы могут вам пригодиться.

-Что же обозначает это слово?

-Это слово произносят, когда нет войны.

-Это слово означает согласие, спокойствие, дружеские отношения, отношения между людьми.

-Этим, словом даже называют всю нашу большую планету.

Слайд 9.

-Слово МИР, самое важное слово для всех людей, живущих на нашей планете.

-А какой звук стоит в начале слова?

Слайд 10.

-Наступило время разгадать кроссворд. Разгадав кроссворд, мы с вами найдем самое главное в жизни, самое дорогое слово для всех людей.

-Что вы заметили ребята, из каких букв состоит это слово?

-Послушайте стихотворение

Я. Аким «МАМА».

Слайд 12.

-Вот и заканчивается наш урок. Чем занимались на уроке?

-Что нового узнали?

-Какую букву научились писать?

-Какие звуки она обозначает?

-Чем отличается буква М от изученных ранее букв?

-Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке?

- Мне хотелось бы отметить активно работающих учащихся,………….

-Оцените свою работу на уроке. В тетрадях для печатания у вас наклеен цветочек, вам необходимо его закрасить:

-Если вы были внимательны и справились со всеми задачами уверенно, можете помочь другим раскрасьте зеленым цветом.

- Если вы справились со всеми заданиями и научились многому, но вам ещё нужна помощь раскрасьте синим цветом.

-Если вы не со всеми заданиями справились, не все поняли, раскрасьте цветочек красным цветом.

-Поднимите тетради и покажите, что у вас получилось.

- Спасибо за урок. Успехов вам!

Дети печатают 2 строчки буквы Мм в тетрадях для печатания.

-Для написания имен, фамилий, отчеств, названий городов, сел, рек, кличек животных.

-Он произносится с голосом.

-Этот звук согласный, звонкий и мягкий, закрашиваем зеленым цветом.

-Они начинаются с буквы М. Они пишутся с большой буквы, потому что это имена.

Твердый и мягкий звук.

-МИР.

-Согласный, звонкий, мягкий.

-Дом.

-Зима.

-Омлет.

-Бумага.

-МАМА.

-Познакомились с буквой эМ, звуками (м) и (м').

-Она согласная, звонкая.

-Пригодятся знания для составления слов.