- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Улицы моего города'
Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Улицы моего города'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа
Бутурлиновского муниципального района Воронежской области
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО учителей
от _____ 201_ года № 1
___________ _________
подпись руководителя МО Ф.И.О.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________________
подпись Ф.И.О.
__________ 201_ года
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора школы
__________ / /
№______
от _________ 201__г .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Улицы моего города»
(указать учебный предмет, курс)
Уровень образования (класс) :начальное общее - 4 класс
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)
Количество часов - 17 часов
Учитель : Михайлюк Ирина Павловна
2014 год
I.Пояснительная записка
Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь. Безвестные народные «краезнатцы» были знатоками родных мест. Свои знания исторического, географического, экономического характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.
Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа - первый шаг в подготовке к квалифицированному труду. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.
Использование краеведения помогает учащимся стать настоящим гражданином как своей страны, так и мира. Личные впечатления, которые появляются у учащихся в процессе деятельности с использованием краеведческих материалов (походов, экскурсий) усиливают эффективность всех аспектов воспитания - нравственного, гражданского, эстетического. Так человек становится Человеком, а Родина становится Отечеством: «Родина - место, где мы родились, Отечество - Родина, мною осознанная». Эти слова Михаила Пришвина, большого знатока родного края, могут служить эпиграфом в организации краеведческой работы. Наша родина - Россия. Это огромная, красивая и богатая страна, где мы живём,чьимвоздухоммыдышим,почьейземлеходим.Естьвыражение:«МояМалаяРодина».Чтоонообозначает?
В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок, деревня или город, улица, дом, где он родился. Это и есть его малая родина. Она у каждого своя, она одна-единственная, как мама.
Актуальность программы
Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.
Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей - личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.
Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через сознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.
Актуальность данной образовательной программы заключается в том, что изучение истории родного края вызывает большой интерес у детей, развивает активно- познавательную деятельность, готовит к исследовательской и научной деятельности.
Программа внеурочной деятельности направлена на развитие творческих способностей детей и подростков, является модифицированной, адаптированной программой.
Начальным и надежным средством творческой активности детей и подростков является интерес к истории своего края, родословной своей семьи. Зачастую это лишь поверхностный интерес, точнее - любопытство. Но любопытство - неустойчиво. Важно суметь добиться того, чтобы оно переросло в любознательность, затем в увлеченность. творческой самореализации. В основу программы положен принцип «воспитывающего обучения», реализуемый через нравственное, патриотическое и эстетическое воспитание, формирующее личность в целом. Процесс воспитания культурной личности определяется через формирование самоуважения, исторического сознания, оценочного отношения к предметному миру.
Назначение программы
Данная программа отражает комплексно-системный подход к изучению родного края как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, исторические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения уч-ся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.
II.Цели и задачи
Цель : формирование знаний, умений и ценностных ориентаций, соответствующих культуросообразному поведению в нашей стране и регионе, способствовать воспитанию патриотических чувств, пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям Воронежского края, воспитанию любви к природе родного края.
Задачи :
1. Способствовать созданию у подростков устойчивых знаний; заинтересовать детей в получении необходимых знаний по изучению исторических дат, в подборе материала, для создания слайд - проектов, составление карты города; создание презентаций.
2. Развивать познавательный интерес к изучению родного края, культуры через публичные выступления на поисковую деятельность.
3. Развивать навыки исследовательской работы по сбору и систематизации материалов о родном крае, о своей малой родине; участие в конкурсах и конференциях; проведении экскурсий по городу, сформировать потребность самореализации через участие в конкурсах, исследованиях.
4. Формирование общественно-активной личности, привить умения проектировать свое будущее; сформировать навыки культуры делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми, культуры речи;
5. Сформировать потребность в самообразовании и самореализации;
6. Привить интерес к истории своего края.
7. Патриотическое воспитание;
8. Воспитание бережного отношения к региональным историческим и культурным памятникам.
III.
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
-
занимательность;
-
научность;
-
сознательность и активность;
-
наглядность;
-
доступность;
-
связь теории с практикой;
-
индивидуальный подход к учащимся.
Внеурочная деятельность позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.
IV. Формы проведения занятий.
В учебно-воспитательный процесс включены нетрадиционные формы проведения занятий:
-
экскурсии по городу
-
посещение выставок, музеев;
-
просмотр видеофильмов;
-
защита проектов;
-
исследовательская деятельность;
-
викторины;
-
игры;
-
конкурс сочинений, сказок.
-
конкурсы рисунков.
-
Фотоконкурсы.
Для реализации образовательной программы необходимо дидактическое обеспечение:
-
слайды, видео пособия;
-
специальная литература, фотографии;
-
иллюстрации.
V.Основные методы работы
- наблюдение - оценка и текущий анализ работ учащихся;
- защита проектов;
- тестовые задания;
- викторины;
VI. Описание места программы в учебном плане
Программа является обучающей и воспитывающей. Она опирается на важнейшие принципы, обозначенные в Законе РФ «Об образовании», таких как:
-
гуманность (духовность, гражданственность, нравственность);
-
свободу уникальности личности;
-
индивидуальность каждого подростка, его возможности и способности, самобытности.
Программа создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Программа рассчитана на 17 часов ( 1 полугодие) .
VII. Планируемые результаты.
Личностные результаты
- положительное отношение к краеведению;
- познавательный интерес к малой родине;
- уважительное отношение к окружающим людям;
Метапредметные результаты
-адекватно воспринимать окружающую действительность;
-применять свои знания по краеведению при изучении предметов начального общего образования;
- участвовать в коллективном обсуждении;
- отвечать на вопросы и задавать вопросы;
- проявлять свою любознательность, инициативность;
- выражать собственное эмоциональное отношение к малой родине
Предметные результаты
- находить нужную информацию по краеведению в библиотеке, в музее;
- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о людях своего края, их занятиях, интересах.
- познакомиться с улицами родного города - их названием, историей возникновения.
VIII . Содержание программы. Тематическое планирование.
Содержание программы включает два основных раздела.
Раздел1 - «Наш Бутурлиновский край»
Цель: дать детям краеведческие сведения о родном крае, о его истории, о его достопримечательностях. Воспитывать чувство гордости за свою малую родину.
Раздел 2 - «Улицы родного города»
Цель: познакомить детей с улицами родного города - их названием, историей возникновения. Формировать основы гражданско - патриотический чувств: любовь, гордость и уважение к своему краю, осознание личной причастности к жизни города.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Основные виды деятельности
Планируемые предметные результаты
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Личностные
результаты
Дата
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуника
тивные
УУД
план
факт
1
Введение.
Знакомcтво с понятием «краеведение», с целями и задачами внеурочной деятельности.
Находить нужную информацию по краеведению в библиотеке, в музее;
- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о людях своего края, их занятиях, интересах.
Строить сообщения в
устной форме.
Принимать и сохранять
задачу.
Формулировать
собственное мнение и
позицию; аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения
в совместной
деятельности
Положительное отношение к краеведению;
-познавательный интерес к малой родине;
-уважительное отношение к окружающим людям;
2
Мой край на карте Родины.
Проблемно- ценностное общение.
Исследовательская деятельность.
Проводить сравнение по
заданным критериям.
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
материале в сотрудничестве
с учителем. Учиться высказывать своё
предположение.
Проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативно-
познавательных задач.
Широкая
мотивационная основа
деятельности.
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного
отношения к школе
познавательный интерес к малой родине;
3
Моя малая Родина.
Устанавливать
причинно-следственные
связи .
Планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей.
Учиться высказывать своё
предположение на основе
иллюстрации .
Формулировать
собственное мнение и
позицию.
Мотивационная основа
деятельности,
включающая
познавательные мотивы.
4
Символика города Бутурлиновка.
Проблемно- ценностное общение. Познавательная деятельность.
Строить сообщения в
устной форме.
Устанавливать причинно-
следственные связи.
Учитывать
установленные правила в
планировании и контроле
способа решения.
Перерабатывать
полученную информацию:
делать выводы в результате
совместной работы всего
класса.
.
Аргументировать свою
позицию и координировать
её с позициями партнёров.
Мотивационная основа
деятельности,
включающая
познавательные мотивы.
5-6
Страницы истории. Наш край в годы Великой Отечественной войны.
Познавательная деятельность. Проектная деятельность.
Находить нужную информацию по краеведению в библиотеке, в музее;
- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о людях своего края, их занятиях, интересах.
Ставить и
формулировать проблемы.
Строить рассуждения в
форме связи простых
суждений .
Формулировать
собственное мнение и
позицию; аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения
в совместной
деятельности.
Задавать вопросы,
обращаться за помощью.
Мотивационная основа
деятельности,
включающая
познавательные мотивы
7
Наш край богат талантами.
Ставить и формулировать
проблемы. Устанавливать
причинно-следственные связи.
Оценивать правильность
выполнения действий на
уровне адекватной
ретроспективной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи.
Строить монологическое
высказывание.
Оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
Мотивационная основа
деятельности,
включающая
познавательные мотивы
Способность к оценке
своей
деятельности.
8
Достопримечательности нашего города.
Строить рассуждения в
форме простых суждений.
Адекватно воспринимать
предложения и оценку
учителей, товарищей,родителей.
Формулировать
собственное мнение и
позицию; аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения
в совместной
деятельности.
Формулировать свои
затруднения; обращаться за
помощью.
Мотивационная основа
деятельности,
включающая
познавательные мотивы
Способность к оценке
своей деятельности.
9
Православные храмы и соборы.
Познавательная деятельность.
Находить нужную информацию по краеведению в библиотеке, в музее.
Строить сообщения в
устной форме.
Различать способ и
результат действия.
Формулировать свои
затруднения; задавать
вопросы; слушать
собеседника.
Мотивационная основа
деятельности,
включающая
познавательные мотивы
Способность к оценке
своей
деятельности.
10.
Моя улица.
Проблемно- ценностное общение. Досугово-развлекательная деятельность.
Правила поведения в музее.
Применить на практике правила поведения в музее, словарь музееведа.
Понятие «литературное краеведение», биография
Уметь высказать свои впечатления о посещении музея
-Познакомиться с улицами родного города - их названием, историей возникновения.
Ставить и формулировать
проблемы. Устанавливать
причинно-следственные связи.
Строить рассуждения в форме
простых суждений.
Вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера
сделанных ошибок,
использовать предложения и
оценки для создания нового,
более совершенного
результата.
Формулировать
собственное мнение и
позицию; аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения
в совместной
деятельности.
Строить понятные для
партнёра высказывания.
Познавательный интерес к малой Родине.
11
Экскурсия в краеведческий музей.
Находить нужную информацию по краеведению в музее.
.
Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения заданий
с использованием различных
источников.
Проявлять
познавательную
инициативу в
сотрудничестве.
Формулировать
собственное мнение и
позицию; проявлять
активность во взаимодействии.
Мотивационная основа
деятельности,
включающая
познавательные мотивы
Самооценка на основе
критериев успешности
деятельности.
12
Знакомство с площадью Воли.
.Путешествие по улице Ленина..
Проблемно- ценностное общение.
Исследовательская и проектная деятельность.
Познакомиться с улицами родного города - их названием, историей возникновения.
Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием различных
источников.
Самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в исполнение,
как по ходу его реализации,
так и в конце действия.
Формулировать
собственное мнение и
позицию; аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения
в совместной
деятельности.
Вести устный диалог, слушать
и слышать собеседника.
Ориентация на понимание
причин успеха в
деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата,
на анализ соответствия
результатов требованиям
конкретной задачи, на
понимание оценок
учителей, товарищей,
родителей и других людей.
13
Путешествие по улицам, названных в честь русских полководцев.
Проблемно- ценностное общение.
Исследовательская и проектная деятельность.
Познакомиться с улицами родного города - их названием, историей возникновения.
Ставить и формулировать
проблемы. Строить сообщения
в устной форме. Осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных
несущественных признаков.
Принимать и сохранять
учебную задачу.
Проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативно-
познавательных задач.
познавательный
интерес к новому
материалу и способам
решения новой задачи.
Чувство любви к своей
стране, выражающееся в
интересе к её малой Родине.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и
находить выход из
спорных ситуаций.
14
Путешествие по улицам, названных в честь русских поэтов и писателей.
Проблемно- ценностное общение.
Исследовательская деятельность.
. Познакомиться с улицами родного города - их названием, историей возникновения.
Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Учиться высказывать своё
предположение.
Формулировать своё
мнение и позицию; задавать
вопросы, слушать
собеседника
Чувство любви к своей
стране, выражающееся в
интересе к её природе.
Самооценка на основе
критериев успешности
деятельности.
15
Путешествие по улицам, названных в честь русских музыкантов , композиторов, художников.
Строить сообщения в
устной форме. Осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Устанавливать причинно-
следственные связи.
Планировать свои действия
в соответствии с поставленной
задачей.
Формулировать своё
мнение и позицию.
Ставить вопросы.
Чувство любви к своей
стране, выражающееся в
интересе к её природе.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и
находить выход из
спорных ситуаций
16
Викторина «Улицы нашего города»
Проблемно- ценностное общение.
Художественное творчество .Проектная деятельность.
Ставить и формулировать
проблемы. Строить сообщения
в устной форме. Осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Учитывать установленные
правила в планировании и
контроле способа решения.
Аргументировать свою
позицию и координировать её
с позициями партнёров.
Чувство любви к своей
стране, выражающееся в
интересе к её малой Родине.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
17
Презентация
проекта «Улицы нашего города»
Строить сообщения в
устной форме. Осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
Проявлять активность во
взаимодействии, ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
Чувство любви к своей
стране, выражающееся в
интересе к её малой Родине.
Содержание занятий
Раздел 1.
Наш Бутурлиновский край.
9 часов
Тема 1. Введение. (1ч.)
Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. История изучения края. Вклад выдающихся ученых в исследования края.
Тема 2. "Мой край на карте Родины".(1 ч)
1.Территория и географическое положение области. Знакомство с картой района, границы, история образования. Изучение местной топонимики, составление кратких сообщений, сбор материалов.
Тема 3. "Моя малая Родина".(1 ч)
1. Экскурсия по городу.
2. Знакомство с историческим городом, архитектурные объекты старого города, памятники.
Форма контроля: Конкурс творческих литературных работ.
Тема 4. Символика города Бутурлиновка. (1ч.)
Знакомство с гербом и флагом города.
Тема 5-6. Страницы истории. Наш край в годы Великой Отечественной войны. (2ч.)
1. События истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории края.
2. Творческая работа «Расскажи о своем герое». Предложить детям узнать, кто из героев или членов их семей проживает рядом.
Тема 7. Наш край богат талантами. (1ч.)
Литературное, художественное, музыкальное творчество, СМИ, физкультура и спорт; земляки, прославившие родной край.
Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о творческих людях; выявление особенностей культуры своего населенного пункта.
Тема 8. Достопримечательности нашего города.(1ч.).
Знакомство с достопримечательностями нашего города.
Практическая работа: подготовка сообщения о достопримечательностях нашего города.
Тема 9. Православные храмы и соборы.(1ч.)
Знакомство с храмами и соборами города.
Раздел 2.
Улицы родного города.
8 часов.
Тема 10. Моя улица. (1ч.)
Урок-экскурсия по улицам города Бутурлиновка. Учащиеся знакомятся с названием улицы, расположением домов. Исторические объекты, мемориальные доски.
Тема 11. Экскурсия в краеведческий музей.(1ч.).
Тема 12. Знакомство с площадью Воли.(1ч.).
История названия. Достопримечательности.
Путешествие по улице Ленина.
Вид на карте. История названия.
Тема 13. Путешествие по улицам, названных в честь русских полководцев.(1ч.).
Вид на карте. История названия.
Практическая работа. Подготовка реферата о деятельности одного из знаменитых людей
Тема 14. Путешествие по улицам, названных в честь русских поэтов и писателей.(1ч.)
Вид на карте. История названия.
Практическая работа. Подготовка реферата о деятельности одного из знаменитых людей
Тема 15. Путешествие по улицам, названных в честь русских музыкантов , композиторов, художников(1ч.)
Вид на карте. История названия.
Практическая работа. Подготовка реферата о деятельности одного из знаменитых людей .
Тема 16. Викторина»Улицы нашего города».(1ч.).
Тема 17. Презентация проекта «Улицы нашего города» (1ч.)
Практическая работа. Подготовка презентаций.
IX. Основные требования к знаниям и умениям
В процессе освоения содержания программы обучающиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.
К концу обучения дети должны
Знать (теория)
Уметь (практика)
Основные исторические местности и улицы города и краткие исторические сведения о них.
Составлять план - схему своей улицы, карту города, создавать слайд- проекты, в полной мере владеть информацией о культурных и исторических ценностях своего края
Основные памятники истории города, памятные места.
Уметь создавать презентации, защищать творческие проекты, составлять эскизы.
Своих предков, их ФИО, профессии, увлечения, участие в ВОВ, обычаи предков, легенды края
Составлять родословную, пересказывать легенды края, создавать презентации, иметь представление об изменении во времени быта, культуры, жизненных ценностей, о самобытности северных народов, их традиций и обычаев.
Основные правила поведения в местной окружающей среде
Импровизировать полученные знания, сочинять, проектировать, творчески осмысливать задачи и воплощать их в своем творчестве.
Названия края; города и населенные пункты
Воронежской области; географические и климатические особенности
Показывать на карте и глобусе горы, равнины, реки, озера родного края (родной город (село), столицу региона, еще 1-2 города);
Формы и средства контроля
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путём
- тестирования, анкетирования;
- участия в школьных конкурсах, соревнованиях;
Отслеживание результатов
Отслеживание результатов освоения данной программы происходит с помощью следующих методов:
- наблюдение - оценка и текущий анализ работ учащихся;
- защита проектов;
- тестовые задания;
- викторины;
Данная программа имеет оценочно-результативный блок, который включает в себя тестовые задания и позволяет определить уровень освоения знаний, умений, навыков ребенка, его творческую активность. Подведение итогов по теме в виде опроса (чаще в тестовой форме) с последующим проведением игры-викторины, творческие занятия, разбор и объяснение ошибок, допущенных при выполнении задания.
Материально-техническое обеспечение реализации программы
Рекомендуемая литература.
Воронежский юбилейный сборник в память трехсотлетия г. Воронежа. - Воронеж, 1886.
Воронежский край с древнейших времен и до конца ХVII века / Сост. В.П. Загоровский. - Воронеж, 1976.
Загоровский В.П. Воронежская историческая энциклопедия. - Воронеж, 1992.
Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я. - Воронеж, 1982.
Загоровский В.П. Воронеж: историческая хроника. - Воронеж, 1989
Саплин А.И., Саплина Е.В. Введение в историю. Тетрадь творческих заданий. - М, 2000.
Саплин А.И., Саплина Е.В. Книга для учителя. - М, 1999.
Методические рекомендации для учителей начальных классов по формированию гражданственности на основе краеведческого материала. (Составители Л. А. Обухова, Н. С. Махина). - Воронеж, 2006.
Сафонов Л.Г. Край песенный. - Воронеж, 1972.
Чубуркин П.Ф. Земля Воронежская. - Воронеж, 1984.
Гринько А. В боях за Воронеж. Воронеж, 1985.
Елецких В.Л. Донские легенды. - Воронеж, 2007.
Елецких В. Ю. От великого до смешного. - Воронеж, 2007.
Загоровский В.П. Петр Великий на Воронежской земле. Воронеж, 1996.
А.Т. Докучаев Край Бутурлиновский. Издание администрации Бутурлиновского района Воронежской области. 1995г.
Технические средства обучения
- проектор
- компьютер учителя
-интерактивная доска