Конспект урокаобобщение по разделу текст

Технологическая карта урока

Предмет: Русский язык

Класс: 2 «а»

Тема урока: Обобщение по разделу «Текст»

Тип урока: Закрепление.

Цель: Повторить все, что изучили в разделе «Текст».

Задачи:

Образовательная:

- Закрепить знания у детей о тексте;

-учить высказывать свое мнение, аргументировать ответ, слушать других;

- учить обобщать, делать выводы;

Развивающая:

- развить познавательный интерес к русскому языку;

-развивать психические процессы, такие как: память, внимание, фантазию, мышление, устную и письменную речь.

Воспитательная:

-воспитывать интерес к предмету.

УУД:

Личностные:

1. Дети учатся соблюдать правила поведения на уроке, осознавать роль языка и речи в жизни людей.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

3. Развиваем умения выказываться и выражать свои эмоции.

Регулятивные:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Организация своего рабочего места под руководством учителя.

3. Учиться высказывать свое предположение (версию).

4. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении тем раздела «Текст».

Познавательные:

1. Находить ответы на вопросы, используя свои знания.

2. Дети учатся ориентироваться в учебнике, делать выводы.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

1. Умение слушать и понимать других.

2. Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

4. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, говорить громко для всех

5 .Использовать в общении правила вежливости.

Оборудование: Учебник, тетрадь, презентация, сигнальные карточки, раздаточный материал (с д/з.), карточки к упражнению.

ХОД УРОКАЭтапы урока

Содержание

УУД

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

1.Организационный

момент.

Здравствуйте! Присаживайтесь.

А сейчас, мои дорогие, повернитесь друг к другу, подарите улыбку мне и своему соседу по парте. Ну вот, настроение у нас отличное, а значит можно начинать работу. Но как вы знаете, в любом деле следует соблюдать золотые правила:

• На уроке не выкрикивать,

• не перебивать,

• слушать внимательно,

• работать сообща.

А сейчас, откройте, пожалуйста, свои тетради и запишите число и классная работа.

Приветствуют.

Выполнили задание.

Л-2

Р-2

К-5

2.Минутка чистописания

-Начнем урок с минутки чистописания. Посмотрите на доску:

по, ра, пи, ре, дя

-Запишите их в свою тетрадь на следующей строке, пишите до конца строки, чередуя между собою. Старайтесь правильно соединять буквы.

- На этом минутка чистописания закончена.

Дети пишут в тетрадях.

Л-1

3.Словарная работа

А нам предстоит работа над словарными словами

-На следующей строке с красной строки, с большой буквы сделайте заголовок

Словарь:

-Как у меня на доске.

Один начнет писать, а кто-то продолжит.

Один выходит к доске. Учитель диктует слова:

1. Дорога, дорожка, тогда

2. теперь, опять, театр

3. артист, трамвай

Кто согласен поднимает зеленый сигнальную карточку, кто не согласен - красную.

Молодцы!

Запись словарных слов в тетрадь, обозначение орфограмм.

- У нас получилась целая корзина слов. Назовём их ещё раз.

Хорошо!

Пишут.

Один у доски пишет словарные слова и комментирует, куда падает ударение и какую орфограмму подчеркивать надо.

Оценивают работу отвечающего.

Дорога, дорожка, тогда ,теперь, опять, театр, артист, трамвай.

Л-1

К-2

К-1

К-4

П-1

4.Актуализация знаний

5.Планирование своей деятельности.

-А что можно составить из слов?

-Что вы знаете о предложении?

-Что можно составить из предложений?

Хорошо, остальное мы вспомним позже.

Откройте учебник и посмотрите на страницу 40 и 41.

-Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?

Хорошо молодцы!

Предложения.

1. Состоит из слов.

2. Слова связаны по смыслу.

3. Первое слово пишется с большой буквы.

4. В конце ставится знак препинания (точка, восклицательный знак,

вопросительный знак).

Текст.

Мы повторим все, что знаем, потренируемся в озаглавлевании текстов.

К-1

К-2

К-3

К-5

П-1

П-2

Л-3

Р-1

Р-3

Р-4

Физминутка для глаз.

Мультемедийная физминутка.

6. Повторение теоретических сведений о предложении и тексте.

Давайте начнем с задания №1 на стр.39. Один ученик читает задание вслух.

Вот сейчас мы и вспомним что ж нам известно о тексте.(Фронтальный опрос)

1.Текст состоит из …??

Все согласны? Поднимаем сигнальную карточку.

2. Все предложения в тексте …?

Поднимаем сигнальную карточку.

3.У текста есть ..?

Кто еще так же думает?

4.По заглавию можно определить ..?

Ребят а что мы еще знаем?? Какие части имеет текст?

Молодцы! Все хорошо справились.

Читает: Что ты знаешь о тексте? Проверь себя. Закончи предложения.

1. Состоит из предложений.

2. Предложения связаны по смыслу.

3. Заголовок (название).

4. По заглавию можно определить о чем говорится в тексте.

Еще текст имеет части (начало, Основная часть, концовку).

Л-1

Л-3

Р-1

Р-3

П-1

П-2

П-3

П-4

К-1

К-2

К-4

7. Закрепление имеющихся знаний.

Посмотрите в учебник на стр.41. задание №4. Задание читает ученик.

Я читаю текст.

-Как вы думаете, какое будет первым?

-А следующее?

И так все предложения. Во время беседы раздаю карточки с правильно расставленными предложениями.

Что же у нас получилось, прочитайте с карточки.

Какое название будет наиболее лучше подходить к этому тексту?

Запишите то название, которое вам больше понравилось.

Спишите с карточек текст.

Закончили.

Читает с книги задание.

Делают свои предположения.

Отвечают.

Читают.

Предполагаемые ответы детей:

Наш дом. Какой наш дом. На что похож наш дом. Дом как сказочный корабль.

Записывают

Л-1

Л-3

Р-1

Р-3

П-1

П-2

П-4

К-2

К-3

К-4

9.Повторение*

А теперь давайте вернемся на стр.40, и посмотрим задание №2.

Читаю задание. Кто хочет прочитать текст?

Хорошо.

-О чем сказано в тексте?

- Каких?

- Какая была Рукодельница?

- А какая Ленивица?

Хорошо!

-А как же можно его озаглавить?

Не плохо, то, которое вам больше всего нравится, запишите в тетрадь, посередине. Весь текст записывать не будем, но запишем последнее предложение и подчеркнем в нем основу предложения, то есть подлежащее и сказуемое.

Какие слова и как вы подчеркнули?

Ученик читает текст.

О двух девочках.

Рукодельнице и Ленивице.

Говорят характеристику из учебника.

Предполагаемые ответы детей: «Две девочки», «Рукодельница и Ленивица», «Что делала каждая девочка».

Записали.

(кто?) Ленивица -подчеркнул одной чертой .

(что делала?) лежала - подчеркнул двумя чертами.

Л-3

Л-3

Р-1

Р-3

П-1

П-4

К-2

К-3

К-4

Рефлексия

Ну а теперь настал момент оценить себя и свою работу.

Кто все запомнил, и ему было интересно поднимите красную сигнальную карточку, кто не все еще усвоил, но ему было интересно поднимите желтую, и кто мало очень запомнил и ему еще было и не интересно поднимите красную сигнальную карточку.

Оценивают себя и свою работу.

Л-3

Р-2

К-1

Запись домашнего задания.

Раздала карточки.

Д.з. у вас будет на карточках, обязательно дома подпишите, выполните, а завтра сдадите.