Урок русского языка «Большая буква в написании имён собственных».(2 класс)

Урок русского языка во 2-м классе

Тема. «Большая буква в написании имён собственных».

Цель: На практическом материале подвести учеников к понятию «имена собственные», к их написанию с большой буквы.

Задачи:

-сформировать представление об именах собственных

-познакомить с понятием «имя собственное»

-научить различать имена собственные от нарицательных и правильно оформлять их на письме

-развивать интерес к русскому языку, как к науке

-расширять кругозор

-обучать приемам самооценки и самоконтроля

Предполагаемые результаты:

В результате изученной темы дети должны

а) знать, что иена людей, фамилии, клички животных пишутся с большой буквы

б)уметь отличать имена собственные от нарицательных.I. Мотивация

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

« Пора за дело браться,

Придется постараться.

Чтобы грамотными стать,

Надо много правил знать».

Дети настраиваются на учебный процесс

II. Актуализация знаний

Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление;

Устная работа

Учитель предлагает учащимся отгадать загадку; в процессе работы подводит уч-ся к определению темы урока

1.Тебе дано,

А люди им пользуются.

2.Имя принадлежит только вам, значит оно собственное.. «Как вы яхту назовёте, так она и поплывёт» - поётся в песенке из знакомого мультфильма.(Звучит песня о названиях кораблей (слова Е. Чеповецкого, музыка Г.Фиртич): из известного мультфильма "Приключения капитана Врунгеля)С тех самых пор, как людям начали давать имена, стало ясно, что между человеком и его именем существует тесная связь. Можно прославить своё имя в веках, а можно покрыть его несмываемым позором. Но ведь и само имя может влиять на своего владельца. О происхождении и значении имен и фамилий, а также их влиянии на человека расскажет эта книга. (Показ книги «Имена и фамилии происхождение и значение» автор И .В. Кублицкая)

3.Сформулируйте тему нашего урока.

Отгадывание загадки:

1.Имя

2.Учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме

1 ЭОР

3.- Сегодня на уроке мы будем упражняться в правописании имен собственных. (3 ЭОР)

Учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме (познавательные УУД).

III. Чистописание. Цель: организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках: письмо заглавных букв, (правильное написание букв), организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания

Нужно разгадать ребус и записать полученные слова. Что вы можете сказать об этих словах?

Как записываются имена?

Как вы думаете, ребята, пригодятся ли заглавные буквы нам с вами сегодня на уроке?

Это имена

С большой буквы.

Разгадывание ребуса и каллиграфическая запись слов с прочитанными именами. (4 ЭОР)

Дети рассматривают написание букв и рассказывают о том, что в них не получилось, адекватно воспринимают оценку учителя (регулятивные УУД).

Ребята высказывают свои предположения, строят рассуждения, допускают существование различных точек зрения, формулируют собственное мнение (коммуникативные и познавательные УУД).

III Физкультминутка. Цель: Выполнить двигательные упражнения ,

организовать смену деятельности, подготовить к восприятию основного материала по теме урока

Называю имена существительные собственные и нарицательные

По мере называния на доске появляются слова:

груша, Груша, поля, Поля

Дети встают. Дети хлопают в ладоши, если звучат имена собственные, не хлопают - если другие существительные.

5 ЭОР

Учащиеся планируют свои действия, устанавливают аналогии (познавательные, регулятивные УУД).

IV. Создание проблемной ситуации

Цель: сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию преодоления затруднения .

1.Какую работу вы можете предложить с этими словами?

2.А почему одни слова написаны с большой буквы, а другие

с маленькой?

V.Выход из проблемной ситуации

Цель: Организовать усвоение детьми нового знания: правильного определения собственных имен существительных.

3.Ребята, какое задание выбираете?

4. Составьте предложение с одним из слов.

1.- Распределить слова в два столбика: например, в первый столбик - двусложные, а во второй столбик - трёхсложные.- Можно записать слова, разделив на две группы: с большой буквы и с маленькой.

2.Имена собственные пишутся с большой буквы, а несобственные - с маленькой.

3.Задание на группировку слов с большой и маленькой буквы. Оно больше подходит к нашему уроку. Мы же говорим об именах собственных.

Учащиеся анализируют объекты, выделяют главное, проводят классификацию по различным критериям

Дети выполняют задание: делят слова на два столбика. На доске появляются группы слов: груша, поле Груша, Поля

5.Ребята строят рассуждения об объектах, высказываются в устной форме

6ЭОР

Ребята строят рассуждения об объектах, высказываются в устной форме (коммуникативные и познавательные УУД).

VI. Самостоятельная работа

Цель: Организовать усвоение детьми нового знания: правильного определения собственных имен существительных

Ребята, нравится ли вам наш учебник по русскому языку? Чем?

Кто автор учебника?

Т.Г. - инициалы. А как могут звать автора?

А где в учебнике можно найти такую информацию?

Предлагаю вам открыть учебник и найти упражнение 243

- Давайте прочитаем, какое задание нам предлагает Тамара Григорьевна, чтобы мы сегодня стали ещё умнее и находчивее, чем были вчера ?

Всем понятно, что мы сейчас делаем? Выполняйте.

Учитель. Я верю, что каждый будет стараться писать красиво, разборчиво.

Теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга, как написаны имена. Молодцы!

Давайте точно сформулируем правило.

VII.Закрепление.

Сейчас поиграем в игру «Запусти ракету»

А кто из вас знает, как образовались фамилии?

Задание - сюрприз по вариантам

Исправьте ошибки.

бабушка поля вернулась с поля.

коля арбузов принёс домой пять арбузов. (Работа в парах. Карточки на столах)

Запишите в тетрадь понравившееся предложение. Подчеркните опасные места.

В нём много интересного и нового. - В учебнике есть иллюстрации- Там много загадок и ребусов

Т.Г. Рамзаева

Дети высказывают предположения, владеют монологической и диалогической формами речи

Учащиеся предлагают свои варианты (В справочной лит-ре, у учителя, ) Дети находят и читают: Рамзаева Тамара Григорьевна

Учащиеся читают задание.

Дети выполняют задание самостоятельно.

Взаимопроверка

Имена людей… Ещё имена животных пишутся с большой буквы. А ещё отчества и фамилии пишутся с большой буквы.

7 ЭОР Составляют из букв слова. Цель: правильно писать имена собственные

8 ЭОР

Дети находят опасные места. Обобщаются полученные знания

Самопроверка, коррекция

Дети высказывают предположения, владеют монологической и диалогической формами речи (коммуникативные и личностные УУД

Учащиеся обобщают полученные знания, сами формулируют правило (познавательные и регулятивные УУД).

Дети учитывают выделенные учителем ориентиры действия, строят рассуждения, подводят под понятие, устанавливают аналогии, выполняют учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД).

VI.Итог урока

Цель: способствовать формированию вывода

Лена, Наташа, Светлана и Алла -

С буквой заглавной я написала.

Правило это запомнить готовы:

С буквой заглавной пишется слово.

Когда человека оно называет,

С маленькой буквы тех слов не бывает.

Вова, Алеша, Сережа и Миша

Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.

Учащиеся ориентированы на понимание причин успеха в учёбе, на интерес к новому учебному материалу, формулируют собственное мнение и позицию, используют устную и письменную речь для регуляции своего действия (коммуникативные, познавательные и личностные УУД).

Рефлексия деятельности

Хорошо, ребята! Но наш урок подходит к концу. План урока мы выполнили. Чему же мы научились? Что запомнили на уроке? В своих ответах используйте слова:

Я запомнил…

Я узнал …

А сейчас, ребята возьмите магнитную букву на которую начинается ваше имя, ее и прикрепите по своему усмотрению к солнышку или к тучке, в зависимости от своего настроения после урока.

Урок окончен, спасибо за урок.

Ответы детей.