Урок-путешествие по математике на тему 'Деление и умножение на числа, оканчивающиеся нулем' (4 класс)

Методы обучения: словесные (беседа, рассказ), наглядные (демонстрации), частично - поисковые (эвристические), практические, стимулирования интереса к учению (игра).

Оборудование: компьютер, мультимедиа, раздаточный материал, музыкальное сопровождение, слайд-презентация.

Планируемые результаты:

Обучающиеся научатся:

-использовать умение умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- осознавать необходимость нового знания,

- понимать значение знаний для человека и принимать его;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу;

- сотрудничать в группе;

- принимать и сохранять учебную задачу;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно извлекать необходимую информацию из книг и других источников;

- применять другие единицы измерения расстояния и скорости, мер веса;

Технологическая карта урока.

№

Этап занятия

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Содержание деятельности

педагога

Содержание деятельности

обучаемых

Инструментарий

I

II

III

IV

V

Организационный.

Закрепления изученного материала.

Подведения итогов учебного занятия.

Рефлексии.

Информации о домашнем задании.

Личностные:

формировние мотивации к обучению и целенаправ ленной познавательной деятельности.

Познавательные:

осознание необходи мости нового знания.

Регулятивные:

сохранение учебной задачи; умение оцени вать правильность выполнения действий.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Предметные:

обобщение имеющихся знаний о морских путешествиях,

умение извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников; расширение знаний о мерах расстояния, скорости, массы.

Личностные:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

Познавательные:

анализ информации, построение рассуждений;

поиск и выделение необходимой информации;

анализ собственной деятельности;

Регулятивные:

определение промежуточных целей с учётом конечного результата;

умение осуществлять контроль своей деятельности;

Коммуникативные:

способность формулировать собственное мнение и позицию;

осуществление эффективного сотрудничества со всеми участниками образовательного процесса.

Личностные:

необходимость приобретать новые знания;

Познавательные:

способность осознавать необходимость нового знания;

Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную задачу; использовать различные источники информации;

Коммуникативные:

способность развивать умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения;

Регулятивные:

способность контролировать, корректировать и оценивать собственную деятельность на уроке;

Коммуникативные:

умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Личностные:

необходимость приобретать новые знания;

Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:

умение слушать других;

Над какой темой мы работаем вот уже несколько дней? Как вы думаете, какая цель сегодняшнего урока?

- Нам пришла телеграмма:

Если вы любите драться,

И по перилам кататься,

Если вас папы ругали:

« Что вы, как звери с ногами?»

К нам приезжайте -

на островах

Вы бы ходили на головах.

Вы бы, как птицы, сидели на ветке,

Сами б себе выставляли отметки».

Жители острова Чудес.

- Принимаем приглашение?

Итак, мы отправляемся в морское путешествие к острову Чудес и Приключений.

- На каком виде транспорта можно туда отправиться?

- В давние времена моряки плавали на парусных фрегатах. Парусами управлял ветер. На одном из них мы и поплывем.

- Я буду капитаном, а вы - матросами. Наше путешествие будет удачными, если наша команда будет дружной. Вспомните правила работы в группе, команде. Ветер очень слабый.

- Давайте ему поможем надуть паруса. Ваша задача - решить примеры - паруса.

a) Игра «Надуть паруса».

- Вставить в окошечко неизвестное число. ( Найти неизвестный множитель). Поднять паруса!

Паруса, паруса в небе алые,

Чудеса, чудеса небывалые,

Паруса, паруса ветром полнятся,

Чудеса, чудеса все исполнятся.

- Наш корабль находится в открытом море. Но в каком направлении нам двигаться?

- Кто знает, как в давние времена моряки ориентировались?

- Раньше мореплаватели ориентировались по звездам, солнцу, позднее по компасу и карте.

b) Игра «Исправь ошибку».

-Курс нашему кораблю показывает Солнышко.

Ваша задача - определить правильность направления движения, которые оно указывает , т.е. решить пример и исправить ошибку, если есть. Проверка задания.

- Справились хорошо. Наш фрегат на правильном пути.

b) Задача « Миля».

1 миля == 1852 м

1 узел = 1 миля/ час

• В каких единицах раньше мореплаватели измеряли расстояния и скорость?

• Раньше моряки расстояние измеряли в милях, а скорость - в узлах. Кто знает, что это за единицы измерения? Где эти знания можно получить?

• Наша задача - посчитать, какое расстояние проплывет наш фрегат в милях до острова за 10 суток, двигаясь со скоростью 20 узлов? Переведите мили в метры.

-Решаете быстро и самостоятельно по группам, сверив позднее свой ответ с экраном.

- На второй вопрос задачи, более сложный, вы сможете ответить, если вспомните свойство умножения числа на сумму.

- Молодцы! Продолжаем наше путешествие.

Физминутка « Море волнуется…»

• На море начинается шторм! Царь морей Нептун шлет нам свой морской привет! Что это? Посмотрите, он принес нам 4 и 5 за нашу сообразительность, смелость и находчивость. Встаньте, пожалуйста.

- Давайте в знак благодарности подарим ему морские фигуры. (К доске вызывается ученик.) Повторяйте за движения за мной…

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура замри.

- Сядьте на свои места. Наше путешествие продолжается.

в) Игра « Морской бой».

- Смотрящий сообщил мне, что впереди показался корабль.

Давайте проверим, так ли это?

Физминутка для глаз.

- Возьмите свои бинокли (делаем руки трубочкой в виде бинокля и прикладываем их к глазам, смотрим в разные стороны).

- - Смотрите, впереди корабль с черными парусами.

Кто это? Пираты! Внимание! Свистать всех наверх!

- Приготовиться к бою! На нас летят примеры - снаряды.

- Наша задача - отбить их своими быстрыми ответами!

г) Задача в стихах. (Учитель читает текст задачи).

За победу корабельный кок

В награду нам испек пирог,

Красивый, сладкий, вкусный.

А вы сумейте посчитать

Сколько граммов каждого продукта

Он смог издержать?

- Какие продукты используют ваши мамы для пирогов? Вот рецепт нашего пирога. Сможем решить эту задачу? Почему? Где можем узнать?

-Хорошо справились с задачкой. Я вижу землю! Вот он остров Чудес. Смотрите, нас приветствуют жители этого острова! Наше путешествие закончилось!

- По какой теме сегодня мы выполняли разные задания? Какие новые знания вы получили? Могут ли они вам пригодиться, где?

Какие цели ставили? Достигли поставленных целей? Почему?

- Жители острова Чудес приветствуют вас праздничным салютом. Давайте и мы отправим им свой салют.

- У каждого из вас на парте находятся цветные полоски (стикеры).

Сделайте свой выбор:

красный - урок был интересный;

розовый - урок был познавательный;

желтый - урок был скучный.

-Для того, чтобы вы справились с сам. работой на следующем уроке. вам полезно будет вот какое домашнее задание: с. … №…

Обучающиеся слушают, обдумывают, высказывают предположения и обдумывают предложение учителя.

Вспоминают правила работы в группе.

Самостоятельно оценивают свою готовность к уроку.

Индивидуальная работа.

-Ученики считают, выбирают карточку с нужным ответом и по команде учителя показывают ответ.

Работа в парах.

Обсуждают и дают ответ.

Обучающиеся решают по 2 примера по вариантам (на умножение и деление), обмениваются тетрадями для взаимопроверки.

Работа в группе.

- Обсуждают, дают ответ.

Обсуждают план решения задачи, приходят к единому мнению, записывают решение в тетрадь, сверяют решение с экраном.

Встают и выполняют движения по команде.

Фронтальная работа.

Обсуждают в парах, высказывают свои предположения.

Фронтальная работа.

1(сильный) ученик у доски решает с комментированием.

Обдумывают ответы, высказывают свои мнения.

Обдумывают свое отношение к уроку, делают выбор, выходят к доске по рядам и прикрепляют полоски на доску.

Обучающиеся прослушивают инструктаж по выполнению домашнего задания и записывают его в дневники.

2слайд

3 слайд

4 слайд

5 слайд

6 слайд

7 слайд

8 слайд

9слайд

10 слайд

11 слайд

12 слайд

13 слайд

14 слайд