Правописание парных звонких и глухих согласных на конце

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ»

694403, Тымовский район, с. Кировское,

ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44

rikovskoe@yandex.ru

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ с. Кировское

Таргаева Елена Ивановна

2016г

Тема урока: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце

Цель: формирование навыка правописания парных согласных на конце слова.

Задачи: - стимулировать активную познавательную деятельность учащихся;

-развивать орфографическую зоркость;

-воспитывать доброжелательность, ответственность, аккуратность, любовь к русскому языку.

Тип урока: открытие новых знаний (ОНЗ).

Планируемый результат: предметные умения

Уметь выделять парные согласные по глухости - звонкости в слабой позиции;

Составить алгоритм по проверке согласного в слабой позиции.

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные УУД

Сохранять мотивацию к учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу. Осознавать личную ответственность за результаты своей деятельности.

Познавательные УУД

Осуществлять поиск нужной информации, использовать схемы, высказываться в устной форме и письменной, ориентироваться на разные способы решения задач, выделять главное, осуществлять синтез (целое сравнение, классификацию по разным критериям, установить следственные связи, строить рассуждения об объекте).

КоммуникативныеУУД

Допускать существование различных точек зрения, учить стремиться к координации, формировать собственное мнение и познание высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать партнёра, использовать речь для регуляции своего действия монологической диалогической формой речи.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, учиться выделять ориентиры действия, планировать свои действия. Осуществлять пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать свои действия.

</<font face="Times New Roman, serif">Методы: проблемно - диалогический, наглядный, работа в парах.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Ход урока1.Организационный момент.

.

Сегодня мы с вами отправимся

в путешествие, в Страну Звуков и Букв.

Я желаю вам быть на уроке внимательными, активными и аккуратными.

Надеюсь, что вы получите удовольствие от приобретённых знаний.

Приветствует обучающих, проверяет их готовность к уроку, включает в деловой ритм.

Эмоциональный настрой.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

2.Актуализация знаний

Чистописание ж, с, з, ш, г, т, д, к

Подготовка к введению новой темы.

-Вспомним,

на какие две группы можно разделить звуки, которые обозначают эти буквы?

-По какому признаку делили?

-Вывод: Какими могут быть парные согласные?

-Назовите из данной строчки звонкие звуки, а

теперь глухие звуки.

-Каких парных согласных не хватает?

-Допишите в тетради.

Дети прописывают буквы по образцу.

-Твёрдые и мягкие, глухие и звонкие.

-По тв-мягк, зв. - глух.

-Согласные могут быть твёрдыми или мягкими, глухими или звонкими.

ж, з, г, д

ш, с, к, т

б в

п ф

3.Самоопределение к деятельности.

4. Работа по теме урока. Открытие детьми нового знания.

5. Первичное закрепление.

Дети, перед уроком мне принесли

телеграмму от Незнайки. Он сообщает: «Ребята! Мне срочно нужна ваша помощь в выполнении домашнего задания. Научите меня правильно писать такие слова: дуп\б, клюф\в, Чтобы помочь Незнайке выполнить это задание, мы должны понять: почему он

не смог справиться с ним?

Вывод.

Учебник.

Составим алгоритм для проверки парной согласной на конце слова.

1.Читаю слово …(дуп)

В конце слова слышу звук (п)…

2. Изменяю форму слова (дубЫ)…

Слышу перед гласной Б

3. Пишу букву …

Для Незнайки, чтобы не запутался:

Ты согласный проверяй, рядом гласный подставляй.

-Помогите правильно записать слова. Запишите.

-Посмотрим, как вы выполнили задание.

Запишите на доске слова.

- Задание было одно?

- А выполнили как?

ПРОБЛЕМА.

-Почему так получилось? Чего пока не знаем?

-Верно. Так чему будем учиться на уроке?

-Сформулируйте тему урока.

-Какую задачу мы поставим на урок?

Прочитайте слова с левой стороны:

-Какие согласные стоят на конце слова? Назовите.

-Что мы знаем об их произношении и написании?

-Прочитайте слова с правой стороны: Хлеб, глаз, год.

-Что заметили?

-Что общего?

Измените форму слова хлеб (много), глаз, год

-Что заметили?

Какие буквы стоят после них?

-Вывод: Можете предположить, как проверить, какую букву писать на конце слова?

Вы сами нашли способ проверки.

-Сверимся с учебником. Прочитайте на стр.22

-Ваши предположения совпали?

-Что еще узнали?

-Что нужно сделать, чтобы правильно написать парную согласную на конце слова?

-Это орфограмма?

-Приведите примеры.

-Сможете помочь Незнайке?

Пользуясь алгоритмом, выполните задание.

Пишут в тетрадях.

-Да.

-По-разному.

-Не знаем, какую букву выбрать из парных согласных.

-Правильно писать парные согласные на конце слов.

-Парные согласные на конце слов.

Научиться писать парные согласные на конце слова

-Слон, дом, мир

-н д м

Пишем, как слышим.

-Произношение не сходится с написанием.

Парные согласные на конце слов.

Хлеба, глаза, года

Что звук произносится чётко

Гласные

-Когда после парных согласных стоят гласные, то мы чётко слышим, какую букву писать.

Читают сведения на стр.

-Подобрать однокоренное слово

-Изменить слово так, чтобы после согласного стоял непарный звонкий звук н

-Изменяем форму слова так, чтобы после согласного звука стоял гласный.

-Да

-Да.

- Как узнать, какая буква пишется в конце слова?

Какую же парную согласную нужно написать перед гласной в слове дубы?

Как будем проверять парные согласные на конце слова?

Надо подобрать проверочное слово.

Б. Перед гласной Ы чётко слышим Б

Надо

изменить слово так, чтобы после парной согласной стояла гласная.

Какое следующее слово в задании Незнайки?

Используя алгоритм, выберите верную парную согласную.

Клюв.

Читаю слово клюв.

В конце слышу звук ф.

Изменяю форму слова - клювы.

Проверяю: был звук [ф], стал [в].

Пишу букву в.

Клювы - клюв.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Стр.22,упр.34

По эталону.

Голуби-голубь.

Тетради-тетрадь

-Как будем проверять сомнительную согласную на конце слова?

Изменяем слово так, чтобы после парной согласной стояла гласная

.

7. Включение в систему знаний и закрепление.

На доске: Старый друк лучше новых двух.

-Подружки (парные согласные) приготовили вам пословицу:

Старый друг лучше новых двух.

-Как понимаете пословицу?

-В этой пословице есть слово с парной согласной на конце слова. Найдите его. Как проверить?

7.Рефлексия

Работа с интерактивной доской.

8.Итог урока

-Какая тема урока у нас сегодня была?

-Какую мы ставили перед собой задачу?

-Удалось ли нам её решить?

-Приведите примеры новой орфограммы.

Самооценка обучающихся.

Выставление оценок учителем.

Д/з. Объясняем.

-Парные согласные на конце слов.

Научиться писать парные согласные на конце слова

-Да.