Урок русского языка 3 класс.Тема: Состав слова. Приставка

Предметная область: русский язык

УМК: «Школа России»

Учитель: Луткова Наталья Владимировна.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема: Состав слова. Приставка

Цель: Способствовать формированию представления учащихся о приставке как значимой части слова, развитию умений находить в предложении слова с приставками, образовывать слова с приставками; создать условия для ознакомления с некоторыми приставками, их написанием.

Учебные задачи:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

1. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

2. развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

3. формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, уважения, внимательности к окружающим, к окружающему миру.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

коммуникативных УУД:

1. формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

2. формирование умения грамотно выстраивать речевые высказывания в устной форме;

3. развитие навыков сотрудничества в парах и группах;

регулятивных УУД:

1. формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности,

2. формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

3. формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

познавательных УУД:

1. формирование навыков работы с учебной информацией;

2. формирование умения самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений с получением информации из учебной и научной литературы;

3. развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности - умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта и тех приращений, которые возникли в ходе коммуникации);

4. формирование способности решать проблемы поискового характера;

5. формирование умения работать с ИКТ;

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. включение учащихся в деятельность по актуализации знания о правописании корня , приставки;

2. создание условий для отработки учащимися умения находить в словах и правильно обозначать корень , приставку

Оборудование урока: Проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык», карточки для групп, для игры «Разведчики», иллюстрации кормушки, птиц, для рефлексии.

Формы организации познавательной деятельности: работа в парах, групповая, дифференцированная, фронтальная, индивидуальная.

Прогнозируемый результат:

Личностные умения

Проявляют интерес к изучению темы.

Раскрывают смысл правила о написании приставок в слове и обосновывать свое мнение.

Выполняют самопроверку, взаимопроверку при выполнении учебного задания. Ориентируются в разных способах выполнения задания.

Соотносят поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения

Ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и группе;

Предметные умения

Знают определение приставки, ее роль, знать приставки с единообразным написанием.

Умеют отличать приставку от других частей слова.

Образовывают новые слова, используя приставочный способ словообразования

Деятельность

учителя

Формы, методы и приемы

I. Самоопределение к деятельности.

Цель - настроить на позитивную коллективную работу, положительную мотивацию учения.

Приветствует учащихся.

Ужасно интересно все то, что неизвестно. А то, что неизвестно, нам хочется узнать. Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старание, тогда с тобою многое удастся нам понять.

-Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Создает эмоциональный настрой на работу.

Фронтальная.

Создание ситуации успеха.

Слово учителя.

II. Проверка домашнего задания

Цель - осуществить проверку домашнего задания.

-Прочитайте первую группу слов.

- К первой группе слова: рябина, рябинка, рябину, рябине, рябины.

-Прочитайте вторую группу слов.

- Ко второй группе слова: Рябинушка, рябиновый, рябинник.

-По какому признаку вы разделили слова?

-В первой группе изменяется форма слова , а во вторую группу объединили однокоренные слова.

Отвечают на вопросы учителя.

Управляет диалогом.

Фронтальная.

Учебный диалог.

Чтение.

II. Каллиграфическая минутка.

Цель - выработка каллиграфического почерка.

Игра «Разведчики». ( Работа в паре. На карточках слова: подруга, друзья, дружеский.

Чтобы написать каллиграфическую минутку, нам нужно разгадать задание. Помогите его найти.

-Прочитайте слова «подруга», «друзья», «дружеский».

-Что можете сказать об этих словах? (однокоренные)

-Какое явление в этих словах наблюдали?

В первом слове корень оканчивается на букве Г, во втором на букве З, в третьем на букве Ж.

-Какие буквы чередуются? Они и попадают на минутку чистописания: гзж гзж

Отвечают на вопрос по заданию на карточке.

Выполняют письмо по образцу.

Организует письмо по образцу.

Работа в парах,

индивидуальная.

Практический.

Познавательная игра.

Письмо.

IV. Актуализация знаний

Цель - повторить знания, необходимые для осмысления новой информации

-Какие знания помогли вам найти «ключ» к минутке чистописания?

-Какие части слова вы знаете?

Вспоминают, что такое корень слова, окончание.

Контролирует формулировку определения корня слова, окончания.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

V. Целепологание и мотивация.

Цель - подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

- Ребята, посмотрите у меня в руках часть слова ( ХОД) . Прочитайте его. А у вас на партах есть тоже части слов ( при, в, с, за, пере.)

- Кто первый хочет подойти ко мне и определить, куда нужно приставить вашу часть слова к моей части и образовать новое слово.

- Какие слова у нас получились?

Приход, вход, сход, заход, переход.

-Моя часть слова в этих словах , что обозначает?

-Корень.

- А ваши части слов , вы, что делали к моей?

- Приставляли и образовывали новые слова.

- Объясните лексическое значение полученных слов

- Кто может назвать тему нашего урока ? С какой частью слова мы сегодня познакомимся?

- Ответы.

( Если не смогут назвать предлагаю работу в группах.)

1.Найдите лишнее слово:

-Существительное

-Глагол

-Приставка

-Прилагательное

2.Распределитесь по группам в зависимости от выбранного лишнего слова, объясните свой выбор.

Вывод: лишнее слово - приставка, т.к. все остальные - части речи.

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

-На какие вопросы мы должны ответить?

-Что такое приставка?

• Где стоит приставка?

• Для чего служит приставка?

• Как пишется приставка?

• Какой значок приставки?

Как отличить приставку от предлога?

Читают части слов.

Подходят и приставляют свои части слов к моей. Догадываются, что нужно подставить вперед.

Читают слова.

Отвечают на вопросы учителя, объясняют лексическое значение полученных слов.

Выбирают лишнее слово. В зависимости от выбора слова распределяются по группам. Организуют группы и поочередно аргументируют свой выбор.

Управляет процессом определения уровня знаний.

Организует групповую работу, управляет диалогом и ведет к верному ответу на вопрос «Какое слово лишнее?»

Управляет процессом определения уровня знаний.

Работа в группах.

Метод проблемного изложения.

Беседа.

VI. Усвоение новых знаний и способов действий.

Цель - познакомить с понятием приставка.

1.Знакомство с определением приставки.

Знакомство с некоторыми приставками, с единообразным написанием.

Физкультминутка

3.Знакомство с последовательностью действий.

-Рассмотрите иллюстрации на стр.84.

- Прослушайте анимацию к этому упражнению.

-Понаблюдайте, как образовались слова от корня ход.

-Что общего в этих словах?

-Чем отличаются?

-Как называется эта часть слова?

-Где стоит приставка?

-Как пишется приставка в слове?

-Для чего нужна приставка?

-Работая в парах, составьте определение, что такое приставка.

Прослушивание и чтение правила на анимации.

Выполнение упр. 153 стр. 84.

-Познакомьтесь с приставками русского языка, которые пишутся одинаково.

Прослушивание анимации (упр.154 стр.85)

-Образуйте от данных слов новые с помощью приставок.

На доске слова: делать, сделать, написать, писать, подписать, вез, отвез, вывез, привез, занес, нес, перенес, вынес.

-Какие же действия мы должны выполнить, чтобы найти в слове приставку?

-Найдите ответ в учебнике на стр.86.

-Пользуясь полученным знанием, найдите в упр.155 глаголы с приставками, выпишите их и обозначьте приставки.

Прослушивают запись к упражнению с диска.

Отвечают на вопросы и тем самым формулируют понятие о приставках.

Рассказывают друг другу правило о приставке.

Знакомятся с таблицей приставок с единообразным написанием. Выполняют упр.154.

Выполняют движения под руководством учителя: при указании на слова, в которых есть приставка, поворачиваются друг к другу лицом и обмениваются хлопками, если в словах приставки нет - приседают.

Знакомятся с теоретическим материалом. Выписывают глаголы с приставками, находят и обозначают приставки.

Включает диск и организует класс на прослушивание.

Через подводящий диалог приводит в формулировке понятия «приставка». Организует самопроверку. Управляет деятельностью детей при использовании активных форм обучения.

Контролирует правильное выполнение письменного задания.

Осуществляет профилактику утомления.

Контролирует

выполнение письменного задания.

Работа с учебником

Работа с интерактивной доской.

Фронтальная.

Работа в парах.

Словесный.

Чтение, беседа.

Практический.

Работа с учебником.

Коллективная.

Проблемный.

Чтение, письмо.

Коллективная.

Практический.

Индивидуальная.

Словесный.

Комментированное письмо.

VII. Закрепление знаний и способов действий.

Цель - закрепить умение образовывать новые слова при помощи приставок и выделять приставки в словах

-Предлагаю вам игру «Замени одним словом»

1. Пропустить урок (прогулять).

2. Начать исполнять песню (запевать).

3. Проглотить таблетку с водой (запить).

4. Отделить ножницами часть ткани (отрезать).

5. Сменить место проживания (переехать).

-Назовите приставки в полученных словах.

- А сейчас выполним игровые упражнения на диске используя полученные знания.

1 упр. Разложить слова по корзинкам в зависимости от того, какая в слове приставка: по - или под.

2 упр.Диктант . Прослушать и правильно вписать диктуемые слова. Прилететь , перелететь , полететь, подлететь.

- На доске кормушка с птицами.

-Кто прилетел к нашей кормушке.

- Называют название птиц.

- Кто догадался, что мы должны сделать?.

_ Покормить их.

- Сейчас холодно и мы должны позаботится о птицах, сделать кормушки и не забывать их кормить.

- А сейчас составим новые слова со словом КОРМИТЬ и приставками.

По------

На-------- кормить

Вы---------

За-----

С------

Образуют новые слова, проговаривают их и контролируют себя, существует ли такое слово.

Дети по одному выбегают и выполняют задание на интерактивной доске

Составляют на карточках слова

Контролирует выполнение задания.

Контролирует выполнение задания.

Контролирует выполнение заданий

Коллективная.

Познавательная игра.

Чтение.

Коллективная. Познавательная игра.

Работа в парах

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

Цель - подвести итог урока.

-На экране. Дополните предложение

- Сегодня на уроке я узнал…..

- Теперь я умею….

- Я научился…

Знания, полученные сегодня на уроке , пригодятся мне…

-Что такое приставка?

-Как найти в слове приставку?

-Какое задание понравилось больше всего?

-А какое вызвало затруднение?

Дают ответы.

Участвуют в учебном диалоге.

Контролирует верность ответов, управляет осмыслением новой информации

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

IX. Домашнее задание.

Цель - правильная запись задания.

-Выучить правило на стр.84. Составить и записать 2 предложения, употребив в них глаголы с приставками.

-Работа с электронным приложением. Выполнять игровые упражнения на диске ( по желанию детей).

Слушают учителя, делают записи.

Комментирует задание, проверяет понимание его выполнения.

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя.