Учителю
Рабочая программа по литературному чтению,3 класс,Начальная школа 21 века

Рабочая программа по литературному чтению,3 класс,Начальная школа 21 века

Автор публикации: Царева Е.А.

Дата публикации: 09.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 12»

Рабочая программа по литературному чтению на 2015-2016 учебный год

Класс(ы): 3б

Составители: Царева Е.А..

г. Дзержинск

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г № 37 ) примерной программы на основе авторской программы Л.А. Ефросининой , М.И. Оморокова).-4-е изд., дораб.-М.:Вентана- Граф, 2013.-192с.:ил.:вкл.

Количество часов в год/неделю - 136/4

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2/ Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века).
Литературное чтение: 3 класс: учебные хрестоматии для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2/ Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века).
Литературное чтение. Методическое пособие: 3 класс / Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века).

Основная цель урока литературного чтения в начальных классах - помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Задачи курса «Литературное чтение»:

обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
научить понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т.д.); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводить текст, т.е. уметь рассказывать его в разных вариантах - подробно, выборочно, сжато, творчески, с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности.

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:

Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимися текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
Система работы над навыками чтения.
Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Специфическими особенностями литературного чтения в начальной школе являются следующие:

Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.
Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературными произведениями как искусством слова с учётом их специфической структуры и жанровых особенностей.
Одновременная работа над языком произведения и речью детей.
Сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым объектом изучения.
Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-познавательного произведения.
Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведений, ориентировка в мире книг.
Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Данный курс носит интегрированный характер, что обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, окружающего мира, русского языка, технологии, музыки), и позволяет реализовать их в интеллектуальнопрактической деятельности ученика:

на уроках русского языка: составление и запись предложений и мини-текстов (рассказов, сказок) о героях литературных произведений;
на уроках изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;
на уроках музыки: слушание музыкальных отрывков по теме изученных произведений;
на уроках технологии: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка по изученным произведениям или разделам);
на уроках окружающего мира: рассматривание изучаемых предметов и явлений с позиций ученого и художника.

В третьем классе формирование читателя продолжается на более сложных (но доступных) текстах, углубляются литературные познания ученика, обогащается его читательский опыт. Читательское развитие школьника приобретает большую глубину, а чтение становится более самостоятельным. Между учеником, книгой, автором складываются определенные отношения, вызывающие у третьеклассников личные симпатии и предпочтения. Дети знакомятся с новыми литературоведческими понятиями (средства выразительности), выделяют особенности жанров.

В соответствии с Образовательной программой школы на 2013-2014 учебный год, рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.

Содержание программы (136 часов)

Круг чтения. Учебный материал для чтения и обсуждения в классе

произведения устного творчества русского и других народов;
стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;
художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Основные разделы

Устное народное творчество. Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр- Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»),

Басни. Эзоп «Лисица и виноград»; И.А. Крылов «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».

Произведения А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский «Сказки Пушкина».

Стихи русских поэтов. Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А. Майков «Осень», А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин «Русь», «Утро»; И.З. Суриков «Детство»; С.Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день».

Произведения J1.H. Толстого «Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

Произведения Н.А. Некрасова «Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».

Произведения А.П. Чехова. Рассказы «Степь», «Ванька». Н.С. Шер «О рассказах А.П. Чехова».

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка «Умнее всех», «Приёмыш».

Произведения А.И. Куприна «Синяя звезда», «Барбос и Жулька».

Произведения C.A. Есенина «Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки».

Произведения К.Г. Паустовского «Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

Произведения С.Я. Маршака «Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин «С Маршаком».

Рассказы J1. Пантелеева «Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А.П. Гайдара «Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков «Аркадий Гайдар». К.Г. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Произведения М.М. Пришвина «Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Произведения зарубежных писателей Ш. Перро «Подарки феи»; Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре»; Дж. Лондон «Волк»; Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении).

Требования к уровню подготовки учащихся

Основные требования к результатам обучения в третьем классе

Учащиеся должны научиться:

читать осознанно, правильно и выразительно текст вслух (темп чтения не менее 60-75 слов в минуту) и про себя (темп чтения не менее 80 слов в минуту);
читать наизусть шесть-семь стихотворений и два-три отрывка из прозы;
определять смысл событий и поступков героев, выражать своё отношение;
пересказывать текст произведения (подробно, кратко, выборочно) по готовому плану;
самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темами, жанрами, писателями;
работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;
отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;
пользоваться справочной литературой.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;
понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;
читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующем возможностям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60-75 слов в минуту);
читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;
читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
читать наизусть заранее подготовленные произведения;
пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;
практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/ различия;
отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;
понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;
пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различая краткий и подробный пересказ;
классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;
различать типы книг: книга-произведение и книга-сбор ник; книги-сборники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать своё мнение о произведении;
понимать авторскую точку зрения, аргументированно соглашаться или не соглашаться с авторской позицией;
работать с книгами разного типа (книгами-произведениями, книгами-сборниками), находить нужный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему, автора, словарь);
уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

различать стихотворный и прозаический тексты, называть стихотворные и прозаические жанры;
определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2-3 существенных признака;
подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;
находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;
находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).

Ученик может научиться:

подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;
употреблять в речи изученные литературоведческие понятия при анализе произведений;
находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль и читать реплики героя в соответствии с образом, созданным автором произведения;
инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
моделировать «живые картины» к изученным произведениям;
создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения.

Ученик получит возможность научиться:

иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях . «Сказки о животных», «Животные - герои литературных произведений»;
творчески пересказывать произведение от лица героя:
создавать по образцу небольшие произведения (историк комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

определять и формулировать главную мысль текста;
находить в тексте произведения информацию о героях произведений, в структурных элементах книги - сведения об авторе, жанре;
работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;
делить текст на составные части, составлять план текста;
понимать информацию, представленную разными способами: в таблицах, схемах, моделях; дополнять, исправлять, уточнять её;
сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.

Ученик может научиться:

самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными элементами книги;
целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;
сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У третьеклассника продолжится:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У третьеклассника продолжится:

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У третьеклассника продолжится:

понимание литературы, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития,т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Система оценки достижения планируемых результатов освоение предмета. Критерии оценивания.

Система контроля и оценки уровня знаний и умений учащихся реализует следующие функции:

социальную (позволяет установить соответствие личных достижений каждого ученика требованиям программы, познакомить учащихся и их родителей с направлениями и критериями оценивания успехов в учении, опираясь на результаты проверки; учесть все факторы, влияющие на учебно-познавательный процесс и уровень обученности ученика, чтобы наметить перспективу развития его индивидуальных возможностей);
воспитательную (учитель отслеживает динамику продвижения каждого ученика в обучении и развитии, а также сформированность его личных качеств; система проверочных и контрольных работ выполняет не только контролирующую, но и обучающую роль; вовлечение учащихся в оценочную деятельность снимает у них страх и тревожность, побуждая к решению задач различных видов и поиску ответов даже на сложные вопросы);
образовательную (учитель определяет уровень усвоения материала, анализирует успехи и просчеты, вносит коррективы в содержание и планирование учебного материала; каждый ученик, зная результат своей работы, знакомится с допущенными ошибками, осознает, что он уже умеет, а что нужно еще повторить или доучить);
эмоционально-развивающую (эмоциональная реакция каждого ученика на полученный результат - радость, огорчение, безразличие - может укрепить его учебную мотивацию или породить неуверенность в себе и нежелание учиться дальше).

Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпретируется как исполнение ребенком требований Стандарта и, соответственно, как безусловный учебный успех ребёнка. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых третьеклассниками с предметным содержанием. В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по литературному чтению.

Виды проверочных работ:

комплексные разноуровневые работы (для текущей проверки);
литературные диктанты (для проверки литературной эрудиции и грамотности);
тесты по изученному произведению, теме, разделу;
тексты для фронтальной проверки навыка чтения вслух и молча с вопросами и заданиями на понимание прочитанного;
диагностические задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности;
тексты и задания для индивидуальной проверки навыка чтения вслух (в конце каждого полугодия);
тексты и задания для проверки навыка чтения молча (в конце 3 класса);
комплексные разноуровневые итоговые работы по проверке уровня начитанности и читательских умений (в конце каждого полугодия);
итоговые тесты (вид комплексных разноуровневых контрольных работ).

Календарно-тематическое планирование

п/п

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Содержание

Средства наглядности

Универсальные учебные действия

Дата

Вид контроля

Домашнее

задание

Загадки. Какие бывают загадки.

В. Даль «Старик- годовик».

Комби-

нированный урок.

Называть жанры фольклора. Работать с понятием «загадка». Называть тему, форму, виды загадок. Выразительно читать загадки.

Рассказывать самостоятельно прочитанные сказки, загадки.

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Анализирует объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывает объекты из чувственной формы в модель. Осуществляет учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

02.09

Текущий

С.8 вопрос 2,3. С.10 вопрос 3.

Пословицы. Какие бывают пословицы.

Дополнительное чтение.

Комбнированный урок.

Называть жанры фольклора. Работать с понятием «пословица». Рассказывать об особенностях построения пословиц. Называть тему пословицы. Рассказывать наизусть несколько пословиц на разные темы. Объяснять значение пословицы

Выразительно читать пословицы.

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Сравнивает пословицы. Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строит высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач.

03.09

Текущий.

С.10 выучить определение. С.13 выуч. Пословицы на разные темы

Русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую».

Комби

нированный урок.

Работать с понятием «присказка». Называть виды присказок. Рассказывать знакомые сказки с разны-ми присказками. Определять смысл (главную мысль) сказки. Рассказывать сказку от лица одного из героев. Сравнивать формы присказки (зачина). Сравнивать героев сказок «Самое дорогое» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Выразительно читать диалоги

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Сравнивает изучаемые объекты (сказки). Обобщает результаты сравнения в таблице и схеме. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

04.09

Текущий

С.18 вопрос номер 6 письменно

С.23 вопрос 6.

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Доп.чтение. сказки. «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич».

Урок слушания.

Работать со схемой «Какие бывают сказки». Устно приводить примеры. Работать с текстом сказки (правильно называть, определять тему и жанр). Рассказывать сказки с присказками. Выразительно читать диалоги. Выявлять особенности языка сказки, тона и темпа чтения Обобщать знания о сказках. Владеть первоначальным навыком аналитического чтения. Рассказывать сказку по плану. Читатьт выразительно по ролям

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Анализирует текст и составляет модельный или словесный план (блок- схему). Рассказывает прочитанное по плану. Называет особенности построения книги (предисловие, послесловие).

07.09

Текущий

Отчитать в христоматии сказки.

Сказки с загадками. « Дочь-семилетка ». Доп.чт. «Умная внучка «

Комби

Нирова

нный

Самостоятельно составлять план (блок- схему). Читать сказку по частям. Выразительно читать диалоги. Определять главную мысль сказки.

Пересказывает сказку по плану. Называть особенности сказок с загадками, развития сюжета. Сравнивать героев положительных и отрицательных. Сравнивать сказки с загадками.

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

09.09

Текущий

С.24-30 отчитать

Волшебные сказки. Русская народная сказка. «Царевич Нехитёр- Немудёр». 0 присказках.

Комби

Нирова

нный

Заполнять схему «Народные сказки» и устно приводить примеры сказок. Делить сказку на части, составлять словесный план. Упражняться в выразительном чтении по частям, в выборочном чтении (желания девиц, проделки Ягищи, диалог в бочке сына и царицы, описание чудес, превращение Нехитёра-Немудёра).

Раскрывать смысл понятия «волшебные сказки». Называть их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительно читать эпизоды о чудесах. Рассказывать сказки. Сравнивать бытовые и волшебные сказки. Рассказывать наизусть присказки

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Обобщает результаты работы в таблице «Чудеса в сказке». Подбирает книги по теме «Волшебные сказки». Выразительно рассказывает понравившиеся части. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

10.09

Текущий.

С.30-41 читать с 41 вопрос 5,6

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки народов России. Доп.чт.. «Елена Премудрая».

Комби

нированный

Рассматривать и анализировать книги (правильно называть, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передавать суть прочитанной сказки).

Сравнивать книги с бытовыми, волшебными сказками и сказками о животных

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

11.09

Текущий

Отчитать сказки

Скороговорки. Потешки. Какие бывают скороговорки

Комби

нированный урок.

Рассказывать сказки по выбору. Участвовать в коллективном заполнении схемы «Фольклор» (с приведением примеров). Упражняться в чтении скороговорок. Придумывать скороговорки.

Самостоятельно заполнять таблицу «Народные сказки». Знать наизусть три-пять скороговорок. Быстро и правильно проговаривать одну скороговорку не менее десяти раз. Записывать и выделять повторяющиеся в скороговорке буквы, части слова или слова. Рисуем иллюстрацию.

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Придумывает скороговорку. Находит в библиотеке книги с малыми фольклорными формами. Оформляет скороговорку на листе бумаги (на странице в блоге). Печатает (оформляет) книгу- самоделку.

14.09

Текущий

Уч.с.44 вопрос3

Урок-обобщения по разделу («Проверьте себя»)

Комби

ни-рован

ный урок.

Участвовать в конкурсе «Знатоки загадок, пословиц и скороговорок». Выполнять задания в тетради «Проверь себя».

Учебник.

Тетрадь.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

16.09

17.10

Текущий

Былины.

Добрыня и Змея.

Урок вхождения в новую тему.

Познакомить с понятием о былине как жанре фольклора и ее особенностями (напевность, повторы, устойчивые эпитеты).

Сравнивать героев - положительных и отрицательных. Пересказывать по плану былины или отдельные эпизоды. Читать выразительно тексты былин или эпизоды из них (описание героев, их подвигов, чудес).

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Комментирует ответы на вопросы. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

18.10

21.09

. Текущий

Уч.с.44 выуч.

определение с.45 читать с.50 вопрос6

13-14

«Илья Муромец и Соловей- разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич»,

«Вольга и Микула».

Урок изучения нового материала.

Пересказывать былину по плану. Выразительно читать отрывок из былины. Сравнивать былины «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Работать со схемой «Герои былины». Рассказывать о героях были Правильно называть издание, опираясь на титульный лист. Выделять основную тему и разделы с помощью оглавления или содержания, указывать фамилию художника-иллюс тратора.

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Делит на смысловые части, перечитывает каждую часть, пересказывает. Соотносит иллюстрацию с текстом былины. Характеризует героев былины. Сравнивает их

23.0924.09

Текущий

Уч.с.50 читать с 57 вопрос8

Былины. Доп.чт.

Хрестоматия

«Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».

Урок слушания

Пересказывать былину по готовому плану. Самостоятельно работать со схемой «Былинные герои».

Сравнивать былины о подвигах одних и тех же героев, характеризовать особенности речи сказителей (былинников). Объяснять значение слов. Пересказывать былину из круга дополнительного чтения.

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Рассматривает книги об одном и том же былинном герое. Представляет книгу по плану (название книги, книга-произведение или книга-сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).

25.09

Текущий

Отчитать былины в христоматии.

Урок-обобщение по теме «Былины» («Проверьте себя»).

Контро

льно-

обобщающий

урок.

Комментировать и доказывать ответ словами из текста былин. Упражняться в развитии монологической речи (три-пять предложений).

Учебник.

Тетрадь.

Анализирует свою работу. Оценивает работу по заданным критериям.

28.09

Тематический

17-18

Эзоп. «Лисица и виноград»;

И.А. Крылов. «Лиса и виноград».Доп.чт. Эзоп «Ворон и Лисица»

Урок вхождения в новую тему.

Работать со схемой «Герои сказок и их основные признаки». Отвечать на вопросы по теме урока. Слушать басню Эзопа. Читать вслух басню И.А. Крылова. Упражняться в выразительном чтении басен. Раскрывать единство формы и содержания басни.

Раскрывать смысл понятия «басня». Правильно называть басню, выделяет мораль, вступление, рассказ(развитие действия). Приводить примеры олицетворения. Выразительно читает каждую часть басни. Сравнивать басни Эзопа и Крылова, их героев и формы (стихотворная и прозаическая).

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

30.09

01.10

Текущий

Уч.с.74 вопрос4 с.76 вопрос3

И.А. Крылов. «Ворона и Ягненок»., «Крестьянин и работник»

Комби

нированный

Выполнять взаимопроверку знания наизусть басни (работа в парах). Коллективно проверять задание в тетради. Комментировать иллюстрации к выбранной басне и подбирать строки и к рисунку.

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.

02.10

Текущий

Уч.с.77. с.78 вопрос4

Слушание и работа с детской книгой. Доп.чт.

Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е.Измайлов. «Филин и чиж».

Урок слушания.

Представлять самостоятельно прочитанные книги по образцу. Чтение наизусть или по книге самостоятельно подготовленных басен.

Читать рассказ и мораль басни. Выразительно читать басню по ролям. Выделять главную мысль. Подбирать к басне пословицы. Проверять и оценивать выполнение задания.

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Аннотирует книги по образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

05.10

Текущий

Дочитать

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

Контро

льно-

Обоб

щаю-щий

урок.

Выполнять задания в рубрике «Проверь себя».

Заполняет схему «Известные баснописцы». Оценивает качество чтения одноклассников. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

07.10

Тематический

Уч.79 ответить на вопросы 3,4,5

22-23

Произведения А.С.Пушкина.Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...».

Урок вхожде- ния в новую тему.

Вспомнить и назвать несколько изученных ранее произведений А.С. Пушкина. Отвечать на вопросы по теме урока. Самостоятельно читать вводную статью, дополнить схему новым жанром - «поэмой». Читать и делить на части прочитанный отрывок из поэмы. Называть и рассказывать наизусть произведения А.С. Пушкина. Самостоятельно заполнять схему «Жанры произведений А.С. Пушкина».

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта. Выполнять взаимопроверку чтения наизусть отрывка из поэмы «Руслан и Людмила».

08.1009.10

Текущий

24-26

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане...».

Урок-игра.

Выразительно читать наизусть выбранную часть (работа в парах). Перечитывать сказку. Читать по ролям слова сестер и царя Салтана. Наблюдать за рифмующимися строками.

Составлять словарь устаревших слов и подбирать синонимы. Перечитывать сказку и выявлять ее структурные части.

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Анализирует сказку и составляет план (блок- схему). Интерпретирует образы царя Салтана, царицы, поварихи, ткачихи и сватьи бабы Бабарихи.

12.10

14.10

15.10

Текущий

27-28

Слушание и работа с детской книгой.

К. Г. Паустовский. «Сказки Пушкина». Доп.чт.А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Э. Бабаев. «Там лес и дол видений полны...».

Комби

нированный урок.

Работать с книгами сказок А.С. Пушкина. Рассматривать книги со сказками разных изданий. Составлять выставку книг со сказками А.С. Пушкина. Слушать «Сказку мёртвой царевне и о семи богатырях».

Работать с текстом сказки по группам: «царица - царевна», «царевна - чернавка», «царевна - богатыри», «королевич Елисей - царевна».

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

16.10

21.10

Текущий

А.С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер».

Урок

Закреп

ления

изучен-ного

материала

Самостоятельно работать со стихотворением. Сравнивает стихотворения: определение их тем, наблюдение за построением строф и рифмой.

Раскрывать смысл понятия «олицетворение». Находить в тексте олицетворения

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Подбирает произведения к модели. Выразительно читает стихотворение. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

19.10

Текущий

А.С. Пушкин. «Няне».

Комбинированный

Сравнивать стихотворения по критериям общее (жанр, автор) - различия (тема, заглавие). Называть стихотворения, соответствующие моделям.

Употреблять олицетворения и сравнения. Выборочно работать со стихотворениями. Находит справку о няне А.С. Пушкина (в специально подобранной информации).

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Оценивает по заданным критериям. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно- следственные связи.

22.10

Текущий

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

Контроль техники чтения.

Контро

льно-

обобщающий

урок.

Самостоятельно работает в тетради в рубрике «Проверь себя». Оформляет страничку для книжки-самоделки «Присказки и устаревшие слова в сказках А.С. Пушкина».

Учебник.

Тетрадь.

Обобщает результаты изучения темы в схеме «Жанры произведений А.С. Пушкина». Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

23.10

Тематический

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...»

Урок вхождения в новую тему.

Заполнять схему «Русские поэты». Называть имена русских поэтов. Узнавать авторов строк знакомых произведений. Понимать, что такое строфа. Приводить примеры строф. Выразительно читать стихотворения.

Работать с текстами стихотворений Ф.И. Тютчева. Сравнивать их содержания (о чем говорится), какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнивать строфы: четверостишия и пятистишия. Выразительно читать стихотворения. Заучивать стихотворения наизусть.

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

09.11

Текущий.

А.Н. Майков. «Осень».

Урок-

исследова-

ние.

Работать в группах (проверка выразительного чтения наизусть). Наблюдать за построением строф, выделять рифмующиеся строки, самостоятельно читать стихотворение.

Работать с текстом стихотворения. Выполнять задания в учебнике. Упражняться в выразительном чтении. Выполнять словарную работу. Выделять логические ударения, указывает паузы, выбирать темп и тон чтения. Находить слова, выражающие чувства и мысли поэта.

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Самостоятельно проверяет задания в тетради по образцу. Видит и доказывает ошибочность написания, правильность своего выбора. Заучивает стихотворение наизусть. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

29.10

Тематический

А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»

Урок-игра.

Выполнять задания в учебнике и в тетради. Отрабатывать навык выразительного чтения. Сравнивать тексты стихотворения А.А. Фета: построение строф, рифмующиеся строки.

Работать с текстом стихотворения. Выполнять задания в учебнике. Упражняться в выразительном чтении. Выполнять словарную работу. Выделять логические ударения, указывать паузы, выбирать темп и тон чтения. Находить слова, выражающие чувства и мысли поэта.

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Самостоятельно готовит выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

30.10

Текущий

КОНТРОЛЬ НАВЫКА ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ.

Контро

льно-

обобщающий

урок.

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы

Учебник.

Тетрадь.

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

28.10

Тематический

Стихи русских поэтов.

Дополнительное чтение. Хрестоматия.

И.А. Бунин. «Листопад».

Урок

слушания.

Самостоятельно заполнять схему «Русские поэты». Называть фамилию одного из поэтов и его стихотворения, читать наизусть одно из стихотворений поэта.

Работать с книгами со стихами для детей. Слушать стихотворение И.А. Бунина «Листопад».

Учебник.

Хрестоматия

Презентация

ЦР

Находит в библиотеке книги со стихотворениями И.А. Бунина. Готовит небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов (3-5 предложений).

11.11

Текущий

37-38

Л.Н. Толстой «Два брата» (сказка), «Белка и волк» (басня).

Урок вхождения в новую тему.

Вспомнить и называть изученные в 1-2 классах произведения Л.Н. Толстого. Самостоятельно читать вводную статью о писателе. Принимать участие в выставке книг Л.Н Толстого. Аннотировать знакомые книги. Сравнивать жанры произведений и выделяет особенности. Называть особенности басни в прозаической форме, выделять мораль. Выполнять задания к тексту и в тетради. Читать басни по ролям. Заучивать басню наизусть.

Учебник.

Презентация.

Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль басни и сказки.

12.11

13.11

Текущий

39-40

Слушание и работа с детскими книгами.

Л..H. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан».

Урок

Слуша

ния.

Работать со схемой «Л.Н. Толстой писал...». Пересказывать сказку. Выразительно читать басню. Понимать особенности сказок Толстого (сюжет, герои). Определять вид сказок (волшебная, бытовая). Составлять мо- дельно-схематический или словесный план. Уметь рассказывать сказку от лица одного из героев.

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

Моделирует обложку книги. Обобщает полученные знания при работе со схемой. Работает с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация). Составляет модель обложки с аннотацией. Самостоятельно находит и читает книги Л.Н. Толстого.

16.11

18.11

Текущий

41-42

Научно-познавательные и художественные рассказы. Л.Н.Толстой «Лебеди», «Зайцы».Доп.чт. «Лев и Собачка»

Урок-

исследова-

ние.

Упражняться в выразительном чтении рассказа «Лебеди». Рассказывать сказку с любой присказкой. Рассказывать сказку от лица героя. Выявлять сходство и различие рассказов «Лебеди» и «Зайцы». Читать научно-познавательный рассказ по частям. Выделять факты из рассказа «Зайцы» и их описание. Выделять описания отдельных эпизодов, определять отношение автора. Выразительно читать один из рассказов. Заучивать наизусть один из абзацев рассказа. Пересказывать рассказ «Зайцы».

Учебник.

Презентация

Обобщает результаты сравнения текстов в таблице. Анализирует факты и чувства, изложенные в рассказах. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

19.11

20.11

Текущий

43-44

Художественные рассказы Л.Н. Толстого. «Прыжок»

Библио

течный урок.

Называть любые сказки, рассказы, называть любые рассказы о детях и животных. Работать с моделями обложек. Соотносить рассказы Л.Н. Толстого с моделями обложек.

Определять главную мысль рассказа «Лев и собачка». Сравнивать рассказы «Зайцы» и «Лев и собачка»: особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе. Пересказывать один из рассказов.

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Моделирует обложки прочитанных произведений. Сравнивает рассказы И.С. Тургенева «Воробей» и Л.Н. Толстого «Лев и собачка». Определяет главную мысль, чувства и мысли автора прочитанного. Находит описание отношений льва и собачки, описание героев рассказа.

23.11

25.11

Текущий

30.11

Былины Л.Н.Толстого. «Как боролся русский богатырь»

Комби

нированный урок.

Выполнять задания в учебнике и в тетради. Составлять обобщающую схему «Рассказы Л.Н. Толстого». Тренироваться в рассказывании былины.

Понимать особенности художественного рассказа «Прыжок», его сюжета (показывать на сюжетно-композиционном треугольнике). Читать молча.

Учебник.

Тетрадь.

Делит текст на части, составляет блок-схему, план. Выполняет словарную работу. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соотвеет-ствии с коммуникативны-ми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

26.11

Текущий

02.12

Доп.чт.

А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах».

Урок слушания.

Пересказывать рассказ «Прыжок». Выразительно читать подготовленную часть рассказа. Рассказывать былину. Заполнять схему «Что писал Л.Н. Толстой». Слушать воспоминания А. Сергеенко. Слушать сказку «Ореховая ветка». Рассматривать книги Л.Н. Толстого разных изданий. Делить прочитанный текст на композиционные части. Составлять план словесный или модельный. Кратко пересказывать по плану.

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Читает по частям, работает с планом. Кратко пересказывает по плану. Подбирает в библиотеке книгу с произведением Л.Н. Толстого. Моделирует обложку. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

27.11

Текущий

02.12

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

Обобщающий

урок.

Самостоятельно выполнять задания раздела «Проверь себя».

Слушать сказку «Ореховая ветка». Рассматривать книги Л.Н. Толстого разных изданий. Делить прочитанный текст на композиционные части. Составлять план словесный или модельный. Кратко пересказывать по плану.

Учебник.

Тетрадь.

Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

30.11

Текущий

03.12

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок). К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок».

Урок вхождения в новую тему.

Выразительно читать произведения Л.Н. Толстого. Работать со справочным материалом о Н.А. Некрасове. Читать вводную статью по теме раздела. Упражняться в выразительном чтении. Составлять партитуру чтения стихотворения. Самостоятельно выполнять задания в рабочей тетради.

Правильно называть произведения и книги. Называть имя, отчество и фамилию поэта. Находить справку о поэте в книгах-справочниках. Читать и сравнивает два отрывка. Выделять эпитеты. Сравнивать интонационные рисунки, выявлять позицию автора- рассказчика, автора- героя. Аналитически читать статью К.И. Чуковского «Мужичок с ноготок».

Учебник.

Презентация.

ИКС

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

02.12

. Текущий

04.12

Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокращении).

Урок

Слуша

ния.

Выполнять упражнения в выразительном чтении отрывка из стихотворения «Крестьянские дети». Выразительно читать наизусть один отрывок. Выделять тематические отрывки в большом поэтическом тексте.

Уметь слушать большое поэтическое произведение. Понимать смысл услышанного. Делить текст на части. Выделять слова, показывающие отношение автора. Выразительно читать отрывки «Крестьянские дети» и «Мужичок с ноготок» (по книге или наизусть).

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, создает способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничает в поиске информации. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

03.12

Текущий

04.12

50-51

Стихи о природе Н.А. Некрасов «Славная осень...».

Доп.чт

«Зелёный Шум». -Некрасов, Чуковский

Комби

нированный урок.

Взаимопроверка чтения наизусть. Выполнять самостоятельную работу со стихотворением по плану. Заучить наизусть фрагмент из стихотворения.

Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение своего прочтения стихотворения «Зелёный Шум» с прочтением его К.И. Чуковским .

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

04.12

07.12

Текущий

07.12

Стихи о природе. Н.А. Некрасов «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

Комби

нированный урок.

Взаимопроверка выразительного чтения с оцениванием по критериям, предложенным учителем. Коллективная проверка заданий в рабочей тетради. Слушать стихотворение. Аналитически читать текст стихотворения. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Выбирать нужный тон и темп чтения. Заучивать наизусть фрагмент стихотворения.

Сравнение описаний героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувств, поведения. Определение тона, темпа и ритма чтения. Выразительное чтение стихотворения. Создать словесный образ Мороза-воеводы. Выбирать нужный тон чтения (хвастливый и гордый). Понимать особенности выбора темпа чтения стихотво-рения (медленный).

Учебник.

Презентация.

ИКС

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам.

09.12

Текущий

Слушание и работа с детской книгой.

К.И. Чуковский.

«О стихах Н.А. Некрасова». Доп.чт.

Некрасов Н.А. «Саша»

Библио

течный урок.

Моделировать обложку. Составление аннотации к книге. Упражняться в чтении стихотворения. Выполнять самостоятельную работу по плану. Рассматривать книги со стихами Н.А. Некрасова: работать с титульным листом, предисловием, обращением к читателю. Знакомиться с художниками- иллюстраторами.

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

10.12

Текущий

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

Контро

льно-

обобщающий

урок.

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя». Рассматривать книги со стихами Н.А. Некрасова: работать с титульным листом, предисловием, обращением к читателю. Знакомиться с художниками- иллюстраторами.

Учебник.

Тетрадь.

Слушает собеседника и ведет диалог. Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

11.12

Тематический

55-56

Повести и рассказы. А.Чехов «Степь» (отрывок). Доп.чт.А.П. Чехов. «Белолобый»;

Урок вхождения в новую тему.

Сравнивать произведения разных жанров. Различать понятия «описание» и «повествование». Выделять описания героев и пейзажа. Понимать главную мысль. Составлять блок-схему (модульный план) произведения. Составлять кластер «Они писали рассказы». Находить в тексте описание луны, грозы, ветра, дождя. Выделять олицетворения. Художественно пересказывает текст («Белолобый»), Сравнивать произведения А.П. Чехова «Степь» и И.С. Тургенева «Лес и степь». Выполнять задания к текстам произведений. Моделировать обложку произведений. Находить ошибки в моделях, представленных учителем. Выделять сходство и различие рассказов. Пересказывать рассказ А.П. Чехова «Белолобый».

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

14.12

16.12

Текущий

57-58

Произведения о детях.А.П. Чехов. «Ванька».

Урок изучения нового материала.

Взаимопроверка навыка чтения (скорость и правильность). Объяснять заглавие (заглавие - жанр, заглавие - имя героя, заглавие - главная мысль). Сравнивать рассказ- описание и рассказ- повествование. Составлять словарь необычных слов. Находить в тексте эпизоды и выразительно читать их. Объяснять заглавие. Аналитически читать рассказ. Выделять эпизоды описаний героя, его жизни. Выполнять задания в учебнике и тетради самостоятельно. Самостоятельно перечитывать рассказ и выделять композиционные части. Выделять главную мысль. Комментировать заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации.

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Определяет общую цель и пути ее достижения.

17.12

18.12

Текущий

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.

Доп.чт. Л. Андреев. «Кусака».

Урок

слушания.

Пользоваться предисловием и послесловием в книге. Отрабатывать навык правильного, быстрого и выразительного чтения. Упражняться в написании аннотации (дополнение текста).

Слушать рассказ Л. Андреева «Кусака». Работать с книгами о животных: рассматривать , работать с аппаратом книг. Работать с предисловием и послесловием. Моделировать обложку по вопросам (алгоритму).

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умеет вводить текст с помощью клавиатуры.

21.12

Текущий

Очерки и воспоминания о А.П.Чехове. Н.Шер «О рассказах Чехова»

Контро

льно-

обобщающий

урок.

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы

Учебник.

Тетрадь.

23.12

Тематический

Сказки Ш. Перро. «Подарки феи». Проверка техники чтения.

Урок вхождения в новую тему.

Работать со схемами «Литературные сказки», «Народные сказки». Называть известные сказки. Составлять схематическую цепочку событий. Сравнивать героев. Различать положи-тельных и отрица-тельных героев сказки. Называть основные признаки авторских и народных сказок.

Работать с текстом сказки: называть особенности речи, развитие событий, повторы. Определять положительных и отрицательных героев. Определять отношение автора к героям. Характеризовать героев. Вычитывать слова к каждому герою. Рассказывать по плану.

Учебник.

Презентация.

ИКС

Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Обобщает информацию в таблице, схеме, кластере.

24.12

Текущий

Сказки Ц. Топелиуса «Солнечный Луч в ноябре». Доп.чт..

Ц. Топелиус. «Зимняя сказка».

Комби

нированный урок.

Работать с сюжетом сказки. Выделять особенности сказки. Художественно рассказывать сказки. Наблюдать : начало и конец сказки, большие числа, поведение героев. Сравнивать сказки Ц. Топелиуса. Рассказывать сказку, сохраняя ее особенности. Сравнивать сказки народов мира (видит сходство и различия), а также сказки отечественных и зарубежных писателей.

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

25.12

Текущий

Х.-К. Андерсен. «Снеговик»; братья Гримм. «Умная дочь крестьянская».

Урок

слушания.

Пересказывать по плану сказку Ц. Топелиуса. Выразительно читать отдельные эпизоды сказки. Видеть сходство и различия сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выполнять коллективную работу.

Слушать сказку братьев Гримм «Умная дочь крестьянская». Повторять сказки с загадками. Читать сказку Х.-К. Андерсена «Снеговик». Самостоятельно выполнять задания в тетради. Выражать свое отношение к героям сказки. Передавать сюжет сказки. Находить ее части. Выделять особенности сказки (повторы, зачины, присказки, введение чисел).

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.

13.01

Текущий

Стихи о Родине. И. С. Никитин. «Утро».

Урок вхождения в новую тему.

Называть изученные стихотворения русских поэтов. Читать наизусть стихотворения русских поэтов. Читать молча, без речедвижения, справочную статью об авторе. Работать со справочной статьей (читать по абзацам, выделять важные факты из жизни автора). Делить стихотворение на части. Упражняться в выразительном чтении стихотворения.

Понимать , что такое тон, темп и ритм стихов. Выделять логические ударения и соблюдать паузы. Определять тему. Выразительно читать. Выполнять задания в тетради. Понимать содержание стихов (мысли и чувства поэта). Видеть сравнения, эпитеты и олицетворения. Сравнивать темы и интонационные рисунки стихов. Называть фамилии русских поэтов.

. Учебник.

Презентация.

ИКС

Обобщать полученные сведения в кластере. Самостоятельно заполнять схему «Русские поэты». Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

14.01

Текущий

Стихи о природе. И. С. Никитин. «Утро».

Комби

нированный урок.

Читать наизусть выбранную часть стихотворения. Моделировать обложку к стихотворению. Записать понравившуюся строку. Иллюстрировать ее. Выявлять главную мысль стихотворения. Упражняться в нахождении логического ударения.

Описывать картины природы (пейзаж), выделять эпитеты и олицетворения. Работать с иллюстрацией и текстом. Находить логические ударения. Выразительно читать наизусть.

Учебник.

Презентация.

ИКС

15.01

Текущий

Стихи о детях и для детей. И.З. Суриков. «Детство».

Комби

нированный урок.

Сравнивать модели обложек. Выполнять словарную работу, объяснять значения слов, встречающихся в тексте. Слушать и понимать справочную статью об авторе.

Выделять олицетворения, сравнения и эпитеты. Самостоятельно выполнять задания в учебнике и тетради. Делить стихотворение на части. Выделять логические ударения и указывает паузы. Выразительно читать стихотворение, читать наизусть фрагмент стихотворения по выбору.

Учебник.

Презентация.

ИКС

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Работает в парах. Определяет критерии оценивания совместной работы.

18.01

Текущий

Слушание и работа с детской Доп.чт.

И. С. Никитин. «Помню я: бывало, няня...».

. Комбинированный

Систематизировать книги для тематической выставки. Рассматривать книги, иллюстрации, титульный лист, оглавление, предисловие и послесловие. Представлять книгу на выставке.

Слушание стихотворения «Помню я: бывало, няня...» или любого другого стихотворения русских поэтов. Выполнение заданий в тетради. Сравнивать стихотворения А.С. Пушкина, И.З. Сурикова и И.Н. Никитина. Выделять сходство и различие. Подбирать стихотворения в соответствии с темой.

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

20.01

Текущий

Стихи о Родине. С. Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

Комби

нированный урок.

Самостоятельно выполнять задания по алгоритму. Анализировать текст. Гото вить партитуру чтения. Выразительно читать стихотворения. Объяснять заглавие стихотворения «Привет» и подбирать синонимы к слову привет. Сравнивает темы стихотворений и их интонационные рисунки. Находить пейзаж в стихотворении «Зимний день». Работать с иллюстрацией и текстом самостоятельно.

Учебник.

Презентация.

ИКС

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

21.01

. Текущий

Слушание и работа с детскими книгами. Стихи о родной природе.

Доп.чт.

Ф.Н. Глинка. «Москва».

Урок

слушания.

Сравнивать стихотворения по темам, авторам. Читать стихотворения о Родине. Составлять словарь устаревших слов из стихотворения Ф.Н. Глинки «Москва». Сравнение стихов по темам, авторам.

Чтение стихов о Родине. Работать в группе (взаимопроверка чтения наизусть стихотворения).

Учебник.

Презентация.

ИКС

Вырабатывает критерии оценивания для проверки выразительного чтения стихотворения наизусть. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

22.01

. Текущий

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

Контро

льно-

обобщающий

урок.

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Учебник.

Тетрадь.

Планирует работу в микрогруппе. Работает в парах. Самостоятельно оценивает чтение одноклассников. Участвует в диалоге. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно- следственные связи.

25.01

Тематический

71-72

Рассказы о животных. Д.Мамин-Сибиряк

«Приёмыш». Доп.чт. «Стрижонок Скрип»

Урок вхождения в новую тему.

Осознавать понятия «авторская позиция» и «автор-рассказчик». Работать с сюжетом и планом. Находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора. Чтение стихов о Родине. Работать в группе (взаимопроверка чтения наизусть стихотворения).

Учебник.

Презентация.

ИКС

Представляет информацию в виде модели, схемы. Аннотирует прочитанное произведение. Собирает материалы для книги-самоделки.

27.01

28.01

29.01

Текущий

Сказки о животных. Д.Мамин-Сибиряк «Умнее всех».

Комби

нированный урок.

Работать со сказкой: чтение, выделение основного содержания. Сравнить сказку с басней. Кратко пересказывать сказку. Выразительно читать одну из частей по ролям.

Работать со схемой. Сравнивать рассказы Л.H. Толстого и Д.Н. Мамина- Сибиряка. Характеризовать героев. Делить текст на части. Озаглавливать каждую часть. Самостоятельно выполнять задания к тексту.

Учебник.

Презентация.

ИКС

Обобщает результаты работы в таблице «Рассказы Д.Н. Мамина- Сибиряка». Выразительно рассказывает понравившиеся части. Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

01.02

Текущий

Слушание и работа с детской книгой. Произведения о животных. Доп.чт Д.Н. Мамин- Сиби- ряка«Постойко».

Урок слушания.

Находить и выразительно читать юмористические эпизоды, мораль - главную мысль сказки. Сравнивать сказку с басней А.Е. Измайлова «Филин и чиж». Инсценировать сказку.

Комментировать заглавие ,слова Ежа, слова Индюка, выделять поговорку. Работать с книгами.

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Выполняет дифференцированную самостоятельную работу. Готовит информационную справку по теме рассказа.

03.02

04.02

. Текущий

Произведения о людях. А.И. Куприна. «Синяя звезда».

Урок вхождения в новую тему.

Работать над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитически читать, работать с планом. Выполнять задания в тетради.

Понимать значение слов «сюжет» и «композиция». Составлять план рассказа (эскизномодельный, словесный, картинный). Выделять в тексте повествование, описание, рассуждение.

Учебник.

Презентация.

ИКС

05.02

08.02

10.02

11.02

. Текущий

81-82

Рассказы о животных А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

Комби

нированный урок.

Делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану. Выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи.

Подробно пересказывать фрагмент рассказа. Определяет авторскую точку зрения (находить в тексте слова, подтверждающие авторскую позицию). Выделять образы героев и сравнивает их. Выбирать и заучивать наизусть отдельные абзацы. Пересказывать легенду от имени Эрны или Шарля.

Учебник.

Презентация.

ИКС

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

12.02

15.02

Текущий

Слушание и работа с детскими книгами о животных.

Дополнитель-ное чтение. А.Куприн «Собачье счастье»

Урок

Слуша

ния.

Слушать рассказ Куприна «Ю-ю», рассматривать книги 0 животных (назвать фамилии авторов, героев, пересказать эпизод). Самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль).П исать аннотацию. Слушать и понимать аудио рассказ. Выполнить иллюстрацию к эпизоду.

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Строит рассуждения, относит явления к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

17.02

, Текущий

Урок-обобщение по разделам «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка», «Произведе-ния А.И. Куприна»

Контро

льно-

обобщающий

урок.

Называть произведения А.И. Куприна, вошедшие в круг чтения. Различать основные жанры произведений А.И. Куприна. Выполнять задания в учебнике и тетради.

Учебник.

Тетрадь.

Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

18.02

Тематический

Стихи о Родине. С. Есенин«Я покинул родимый дом...».

Урок вхождения в новую тему.

Комментировать заглавие. Выполнять задания в учебнике. Выделять эпитеты, сравнения, олице-творения. Сравни-вать строфы, указывать паузы, выделять логические ударения. Выразительно читать один из отрывков наизусть.

Называть стихотворения поэта. Читать наизусть знакомые стихи. Понимать значение слова «строфа». Находить нужную строфу. Работать с иллюстрацией. Находить и объяснять олицетворения.

Учебник.

Презентация.

ИКС

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

19.02

20.02

Текущий

Стихи о природе С.А. Есенин «Берёза». Доп.чт

Стихи о берёзе

Комби

нированный урок.

Читать стихотворения, выделять сравнения и эпитеты, сравнивать строфы. Выразитель-но читать стихотворе-ние «Берёза»: опреде-лять интонационную партитуру, отношение автора; заучивать наизусть.

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

24.02

Текущий

С.А. Есенин «Бабушкины сказки». Стихи для детей

Урок-

Исследо

ва-

ние.

Самостоятельно читать стихотворение «Бабушкины сказки», выполнять задания к тексту. Выразительно читать под руководством учителя. Сравнивать стихотворения И.З. Сурикова «Детство», И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня...» и С.А. Есенина «Бабушкины сказки».

Называть авторов стихотворений. Читать наизусть или по учебнику.Выполнять творческую работу: рассказывать сказку «Про Ивана- дурака».

Учебник.

Презентация.

ИКС

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Находит в библиотеке сказки про Ивана- дурака.

25.02

26.02

Текущий

Слушание и работа с детскими книгами. С.А. Есенин. «Топи да болота...», «Сыплет черёмуха снегом»

Урок

слушания.

Слушать стихи С.А. Есенина. Работать с выставкой книг стихов русских поэтов о Родине, родной природе. Слушать стихотворное произведение И.С. Тургенева из книги «Деревня». Работать с книгами стихов русских поэтов о природе.

Сравнивать темы стихов, их интонационные рисунки, чувства поэта. Видеть в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения. Работать с выставкой книг. Читать наизусть стихи любимых поэтов.

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

29.02

Текущий

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).Комплексная работа

Контро

льно-

обобщающий

урок.

Выполнять задания в учебнике и тетради. Выразительно читать стихотворения С.А. Есенина (работа в группах).

Учебник.

Тетрадь.

02.03

Тематический

Произведения для детей. К.Паустовский «Стальное колечко».

Библио

течный урок.

Организовывать выставку книг со стихами русских поэтов. Выполнять творческую работу. Работать с каталогами и библиотечными формулярами. Работать с книгами, в которых рассказывается про Ивана-дурака. Рассказывать подготовленную сказку.

Учебник.

Презентация.

ИКС

03.03

Текущий

Сказка «Стальное колечко». Образы героев

Урок вхождения в новую тему.

Работа с произведением. Аналитическое чтение, деление на части и составление плана. Описание образа Вари, выделение сравнений и слов бойца «анютины глазки с косичками». Выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение художественному пересказу по плану (план в учебнике).

Читать молча и понимает вводную статью о К.Г. Паустовском. Работать с текстом сказки: читать , делить на смысловые части, составляет модульный план. Выписать слова, требующие пояснения.

Учебник.

Презентация.

ИКС

Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

04.03

. Текущий

Сказка

«Стальное колечко» (продолжение)

Комби

нированный урок.

Различать рассказ- повествование, рассказ-описание, рас- сказ-рассуждение. Заучивать наизусть описание воробья Сидора.

Характеризует образ девочки Вари. Выразительно читает диалог девочки и бойца. Находит в тексте и записывает слова о чудесных свойствах колечка. Пересказывает текст по плану. Находит абзац с определенными учителем словами.

Учебник.

Тетрадь.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

09.03

Текущий

Юмористичес-кие

рассказы.

К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».

Проверка техники чтения

Изуче

ние

нового

материала

Понятия: юмористический рассказ, юмор. Работать с текстом рассказа: чтение, сюжет (развитие событий), образ кота (внешний вид, поступки). Творческая работа: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь». Определять главную мысль рассказа. Различать рассказ- повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ.. Записывать описание кота. Сравнивать произведения К.Г. Паустовского. Пересказывать рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь».

Учебник.

Презентация.

ИКС

10.03

11.03

14.03

. Текущий

Паустовский «Какие бывают дожди».Доп.чт. «Заячьи лапы»

Изуче

ние

нового

материала

Самостоятельно читать рассказ, выполнять задания в учебнике. Сравнивать этот рассказ с рассказом «Кот-ворюга». Понятие: «научнопознавательный рассказ». Работать с описаниями дождей. Придумать рассказ «Дождь идёт».

Различать научнопознавательные и художественные рассказы. Слушать и оценивать подготовленные рассказы «Моя кошачья жизнь». Читать рассказ по частям: приметы дождя, слово «крапать», виды дождей (спорый, грибной, слепой).

Учебник.

Презентация.

ИКС

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

16.03

17.03

Текущий.

100

101

И.Тургенев «Воробей»

К.Паустовский

«Тёплый хлеб». Рассказы о животных.

Комбинированный

Слушать сказку К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Рассматривать книгу, работать с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация. Работать с книгами о природе, сравнение книг с одним и тем же произведением, но разных изданий.

Выяснять авторскую точку зрения и отношение автора к герою. Выразительно читать эпизод «Воробей и собака». Объяснять заглавие рассказа и поступок мальчика.

Самостоятельно работать с текстом (читать, делить на смысловые части, составлять план). Кратко пересказывать рассказ по модульному плану. Выражать цветом отношение к прочитанному (отрицательное - черный, нейтральное - серый, уважительное - зеленый; доброе, дружественное - красный).

Составлять схему «Отношение героев рассказа к зайцу». Комментировать ответ. Сравнивать произведения К.Г. Паустовского и В. Беспалькова «Со- вушка».

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

18.03

30.03

Текущий

102

Обобщение по разделу. Проверь себя.

Контро

льно-

обобщающий

урок.

Самостоятельная работа по рубрике «Проверь себя.»

Учебник.

Тетрадь.

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

31.03

Итоговый

103

«Моя любимая книга».

. Комбинированный

Организовать выставку «Моя любимая книга» с отзывом ученика. Принять участие в конкурсе чтецов и рассказчиков произведений, изученных в течение четверти. Принять участие в викторине «По страницам нашего учебника». Инсценировать эпизоды отдельных произведений.

Называть не менее пяти рассказов о животных, не менее пяти фамилий русских поэтов, не менее пяти разных баснописцев, все сказки А.С. Пушкина, десять пословиц, загадок. Составить кроссворд по изученным произведениям.

Учебник.

Презентация.

ИКС

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

01.04

Текущий.

104-105

Стихи о Родине и о родной природе

С.Маршак «Урок родного языка».,»Ландыши»

Урок вхождения в новую тему.

Называть знакомые произведения С.Я. Маршака, читать наизусть фрагменты. Работать со стихотворением «Урок родного языка» Выразительно читать по строфам, указывать паузы. Выделять логические ударения.

Учебник.

Презентация.

ИКС

Находит в библиотеке книги с произведениями С.Я. Маршака. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет)в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Находит информацию об авторе в разных информационных источниках.

04.04

06.04

Текущий

106

Слушание и работа с книгами Пьесы- сказки С.Маршкак«Кошкин дом».

Комби

нированный урок.

Слушать пьесу-сказку С.Я. Маршака «Кошкин дом. Находить и рассматривать книги с портретом писателя, книги с предисловием или послесловием.

Читать наизусть загадки, стихотворения и сказки С.Я. Маршака. Выделять особенности сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом». Определять жанр произведения

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оформляет полученную информацию в таблице. Находит в библиотеке книги по теме.

07.04

Текущий

107

Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я. Маршака»;

В. Субботин. «С Маршаком».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Оформлять книги- самоделки «По страницам книг С.Я. Маршака» и «Герои пьесы- сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом». Группировать книги со сказками, стихами, загадками. Читать по ролям сказки С.Я. Маршака. Рассказывать наизусть загадки С.Я. Маршака. Самостоятельно писать отзыв на книгу С.Я. Маршака.

Понимать разносторонность творчества С.Я. Маршака - поэта, сказочника, переводчика

Учебник.

Презентация.

ИКС

08.04

Тематический

108-109

Художественные произведения.

Л. Пантелеев «Честное слово».Доп.чт. В.Осеева «Бабка»

Урок вхождения в новую тему.

Работать с рассказом: первичное чтение, определение темы. «Автор- рассказчик», «автор - герой рассказа». Выполнять задания к тексту в учебнике . Художественно пересказывать по плану в учебнике Узнавать произведения Л. Пантелеева по эпизодам. Читать молча и понимать самостоятельно прочитанный текст. Составлять модульный план. Находить описание мальчика. Выразительно читать описание.

Учебник.

Презентация.

ИКС

11.04

13.04

Текущий

110

Исторические рассказы

Л. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель».

Урок изучения

нового

материала

Различать исторический рассказ. Объяснять, кто такой автор- рассказчик. Работать с «сюжетным треугольником». Выполнять задания в учебнике. Выразительно читать текст - наизусть и с листа. Кратко пересказывать по плану. Читать подготовленный диалог выразительно. Перечитывать рассказ и делить его на части по плану в учебнике.

Учебник.

Презентация.

ИКС

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

14.04

. Текущий

111

Исторические рассказы

Л. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель».

Комби

нированный урок.

Определять главную мысль рассказа. Сравнивать рассказы Л. Пантелеева. Сравнивать их. Выделять кульминационные моменты в рассказах. Самостоятельно проверять скорость чтения по песочным часам

Учебник.

Презентация.

ИКС

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

15.04

. Текущий

112

Слушание и работа с детской книгой.Рассказы о детях и для детей.

Доп.чт. Л.Пантелеев«Фенька», «Новенькая».

Урок

слушания.

Различать фантастические рассказы. Работать с рассказами Л. Пантелеева «Фенька», «Новенькая». Работа с книгами Л. Пантелеева Выразительно читать текст наизусть и с листа. Пересказывать рассказ «Камилл и учитель». Находить и читать диалоги. Выделять особенности рассказа Л. Пантелеева «Фенька». Слушать и понимать содержание рассказа «Новенькая».

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

18.04

Текущий

113

Произведения для детей А.П. Гайдар «Горячий камень».

Урок вхождения в новую тему.

Работать с рассказом: чтение, выполнение заданий в учебнике, выделение элемен-тов волшебства. Работать с сюжетом рассказа по компози-циионному треуголь-нику. Самостоятельно читать одну из частей. Выбирать слова из текста (образ Ивашки). Сравнивать рассказы А.П. Гайда-ра «Горячий камень» и К. Г. Паустовского «Стальное колечко». Кратко пересказывать по плану в учебнике.

Учебник.

Презентация.

ИКС

20.04

Текущий

114-115

Повесть о детях. А.П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы).

Проверка навыка чтения

Комби

нированный урок.

Работать с отдельными главами повести «Тимур и его команда»: чтение, выполнение заданий в тетради и в учебнике. Рассказывать о дружбе ребят (по выбору) Кратко пересказывать по плану. Оценивать выполненную работу (словесно). Рассказывать отдельные эпизоды. Находить и читать описание штаба тимуровцев. Читать выразительно диалоги.

Учебник.

Тетрадь.

21.04

22.04

Текущий

116

С.В. Михалков «Аркадий Гайдар»,К.Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Доп.чт.

С.В. Михалков. «Ошибка».

Комби

нированный урок.

Работать со стихотворением С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушать очерк К.Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Повторять произведения С.В. Михалкова и К.Г. Паустовского. Читать наизусть стихотворение С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар».

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

25.04

Текущий

117-118

Слушание книг о детях и работа с ними. Доп.чт.

В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре».

Обобщение. Рубрика «Проверьте себя»

Комби

нированный урок.

Рассматривать книги о детях, сравнивать игры, забавы и жизнь детей в годы войны и в мирное время. Моделировать обложку прочитанной книги. Узнавать произведения о детях по эпизоду. Составлять список произведений о детях. Рассказывать истории о любимом герое-сверстни Называть произведения А.П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения. Определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и героям произведения. Читать вслух со скоростью не менее 75 слов в минуту и про себя - не менее 95 слов в минуту. Читать выразительно подготовленный текст.ке.

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Находит в библиотеке книги А.П. Гайдара и аннотирует одну из книг. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

27.04

28.04

Текущий

119-120

Разнож-вые произведения.М.М. Пришвин Очерк «Моя Родина». Доп.чт.М.Пришвин «Двойной след»

Урок вхождения в новую тему.

Работать с очерком «Моя Родина»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Следить за развитием сюжета в рассказе «Двойной след», комментировать заглавия, художественный рассказ о тетёрке (обучение). Выполнять задания к тексту.

Учебник.

Презентация.

ИКС

29.04

Текущий

121

Рассказы о животных. М.Пришвин «Выскочка».

Комби

нированный урок.

Комментировать заглавие. Аналитически читать рассказ. Составлять план. Определять отношение автора к Выскочке. Выполнять задания в учебнике. Анализировать образы героев рассказа. Слушать монологическую речь одноклассника. Слышать то, о чем говорит отвечающий, и дополнять ответ, не делая повторов.

Учебник.

Презентация.

ИКС

04.05

Текущий

122

Рассказы о природе. М.Пришвин «Жаркий час».Доп.чт.В.Чалмаев «Воспоминания о М.М.Пришвине»

Комби

нированный урок.

Сравнивать рассказы «Двойной след» и «Выскочка». Читать рассказ-описание «Жаркий час». Пояснять заглавие словами из текста. Комментировать особенности описания (выделение глаголов, повторов, поведения зайца).

Учебник.

Презентация.

ИКС

Умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графи-ческим сопровождением, соблюдать нормы информационной избира-тельности, этики и этикета.

05.05

. Текущий

123

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

Контро

льно-

обобщающий

урок.

Читать вслух описание следов в рассказе В. Бианки. Читать и рассказывать прочитанные в детских журналах произведения о животных и природе. Выполнять самостоятельную работу в учебнике и тетради.

Учебник.

Тетрадь.

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

06.05

Тематический

124

125

126

Рассказы о животных Дж. Лондон. «Волк»(в сокращении)

Урок вхождения в новую тему.

Работать с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Выполнять задания в учебнике и в тетради. Делить текст на части, выделять отдельные эпизоды. Составлять план. Писать отзыв о книге.

Учебник.

Презентация.

ИКС

11.05

12.05

13.05

Текущий

127-128

Расказы о животных Э. Сетон-Томпсон. «Чинк»(в сокращении)

Урок изучения нового материала.

Сюжет рассказа, герой, описание кульминационного момента. Рассказ «Чинк и Обри». Сравнивать рассказ «Чинк» с рассказами русских писателей А.П. Чехова, Л.H. Толстого,

А.И. Куприна. Самостоятельно читать рассказ, работать по содержанию и вопросам учебника в группе.

Учебник.

Презентация.

ИКС

16.05

18.05

Текущий

129

Слушание и работа с детскими книгами. Д.ч..

Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн».

Урок

слушания.

Слушать стихотворения. Работать с выставкой книг зарубежных писателей. Называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения. Определять главную мысль рассказа «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». Сравнивать с басней И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Играть в слова, подбирать рифмы.

Учебник.

Хрестоматия.

Презентация.

ИКС.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

19.05

Текущий

130

</ Комплексная контрольная работа.

Обоб

щаю-щий

урок.

Учебник.

Тетрадь

20.05

Итоговый

131

132-136

Библиотечный урок

Резерв

Контро

льный

урок.

Самостоятельно выполнять здания по темам, изученным в третьем классе. Владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

23.05

Тематический

Ресурсное обеспечение рабочей программы

1. Учебник «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» ЧАСТЬ 1,2 Авторы: Ефросинина Л. А., Оморокова М.И.;

2. Учебная хрестоматия «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» ЧАСТЬ 1,2 Автор-составитель: Ефросинина Л.А.

⇧

⇩

скачать материал