План урока По ОРКСЭ Долг и совесть

Урок разработан Сидоркиной В. М. , учителем истории и обществознания МБОУ СОШ № 2 , г. Заринска

Модуль «Основы светской этики»

Урок: «Долг и совесть».

Цели

1. Создание условий для развития основ аналитического и творческого мышления учащихся;

2. Обеспечение условий для усвоения обучающимися традиционных морально-нравственных идеалов, базовых ценностей;

3. Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;

Задачи:

1). На основании формирования этического понятия совести стимулировать самооценку у учащихся и их самоконтроля в повседневном поведении.

2)Показать учащимся необходимость в критическом осмыслении и анализе собственных поступков и поступков сверстников и одноклассников.

3). Развитие таких личных качеств у учащихся, как умение признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы.

1.Стадия вызова:

«Однажды молодой человек шел по улице и увидел слепого с кружкой мелочи у ног. То ли настроение у человека было дурное, то ли еще что, только бросил он в эту кружку осколки битого стекла - и пошел себе дальше.

Прошло 50 лет. Человек этот добился в жизни всего. И дети, и внуки, и деньги, и хороший дом, и всеобщее уважение - все у него уже было. Только этот эпизод из далекой молодости не давал ему покоя. Мучела его совесть, грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и покаяться. Приехал в город, где родился и вырос, а слепой так и сидит на том же месте с той же кружкой.

- Помнишь, много лет назад кто-то кинул тебе в кружку битое стекло - это был я. Прости меня,- сказал человек.

- Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своем сердце 50 лет, - ответил слепой.

2.Стадия осмысления.

Вступительное слово учителя:

-Ребята, о чем мы сегодня на уроке будем говорить? (Высказывания детей)

-Сегодня мы будем говорить о долге и совести. Как вы понимаете эти слова?

Класс разбивается на рабочие группы. Задание. Составить кластер(схему) слов «долг» и «совесть». После групповой работы на доске составляется общий кластер.

Беседа по притче «Совесть без муки»

Притча. Совесть без муки

Нашел совестливый человек чужой кошелек.

А в нем - столько денег, что ему, жившему на пороге бедности, на всю жизнь бы хватило.

Да еще и осталось!

Обрадовался человек.

Но не деньгам.

А тому… что в кошельке визитка хозяина оказалась. С адресом, по которому находку можно было вернуть.

Иначе - вся эта сытая и безбедная жизнь была бы сплошной мукой.

Да еще б и на вечность хватило!

Автор притчи: Монах Варнава (Евгений Санин). Из книги: Маленькие притчи для детей и взрослых.

Вопросы учителя:

1. Чему обрадовался совестливый человек?

2. Чему бы в данной ситуации обрадовался человек не имеющий совести?

3. Можете ли вы вспомнить эпизод из своей жизни, когда вас мучила совесть? Не надо рассказывать нам эпизод, только опишите свои чувства.

Учитель:

Вот как объясняется значение этого слова в словарях Ожегова и Даля (читает свои записи):

Совесть - это данная нам способность отличать плохое от хорошего, правильное от неправильного. А чувство стыда появляется, когда вы поступили вопреки своей совести.

Совесть - внутреннее сознание добра и зла, «тайник души», в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка, способность распознавать качество поступка.

С этим словом употребляют очень сильные выражения: люди говорят: «грызет совесть», «мучает совесть», «совесть спать не дает», «муки совести», «угрызения совести», «совесть заговорила». Очень хорошо, когда что-то делаешь со «спокойной совестью», с «чистой совестью».

Людей, которые поступают по совести, называют совестливыми, добросовестными.

-Что испытывает человек, если он совершил дурной поступок, чего боится? ( стыд)

Стыд - это чувство сильного смущения, самоосуждения от сознания предосудительности поступка, вины.

Стыд - это очень сильное чувство. Люди говорят: «можно сгореть со стыда», «можно провалиться сквозь землю со стыда», «покраснеть от стыда», «не знаю, куда деться от стыда». «В ком стыд, в том и совесть», - говорит русская пословица. В ней хорошо показана связь этих двух понятий.

. Ситуации выбора. «Голос совести».

Учитель.

Жизнь часто ставит человека перед выбором: сделать по совести или против совести. И этот выбор каждый должен сделать не ради похвалы или показухи, а ради правды, ради долга перед самим собой. По этому решению люди и будут судить о человеке.

-Давайте рассмотрим три ситуации. Трудно ли вам будет поступить по совести?

А) Ситуация первая.

Вы покупаете в магазине молоко, и продавец по ошибке дает вам со сдачей лишние пять тысяч рублей. Как вы поступите?

Дети высказываются по поводу ситуации

Б) Ситуация вторая.

Вы весь диктант списали у соседки по парте. Но «соседке» учитель поставил «3», а вам «5», потому что не заметил трех грубых ошибок, которые увидел в ее тетради. Ваши действия?

Дети высказываются по поводу ситуации.

В) Ситуация третья.

На весенние каникулы класс вместе с классным руководителем планирует поездку в лес. Идет бурная подготовка к веселому путешествию. Но внезапно в классе происходит ЧП: кто-то сорвал кран с огнетушителя и залил пеной весь пол в кабинете. Классный руководитель просит виновника признаться и привести класс в порядок. Но никто не признается. Тогда классный руководитель наказывает весь класс и поездка отменяется.

А вы знаете, что кран с огнетушителя сорвал ваш друг. Как можно тут поступить по совести?

Дети высказываются по поводу ситуации

Вывод учителя:

Часто наши дурные поступки для окружающих нас людей проходят незаметно. Но наша совесть заставляет нас переживать, постоянно думать об этом поступке и, в конце концов, его исправить.

Давайте проанализируем наше состояние, когда мы совершаем плохие поступки, поступаем неправильно, не так как предписывает нам долг.

Учитель пишет на доске, дети в тетрадке.

1.Плохой поступок.

2. Ты размышляешь над тем, что совершил.

3. Ты понимаешь, что надо исправить поступок.

4. Ты исправляешь положение.

5.Наступает мир с самим собой.

Мне бы хотелось, чтобы поступать по совести стало для каждого из вас привычкой. Чтобы вы научились четко оценивать свои поступки, критически относиться к себе. Пусть ваш внутренний судья - совесть, помогает вам различать добро и зло.

3. Стадия рефлексии.

Учитель:

Вернемся к кластеру, который мы составили в начале урока.

Дополните новыми данными схему. Дети называют, учитель записывает.

В заключение нашего урока еще одна притча. Учитель читает.

Притча о мудреце и бабочке

Жил-был один мудрец,

к которому многие люди приходили

за советом.

И вот однажды завистливый человек решил опорочить мудреца,

загадав ему загадку, отгадать которую невозможно.

Сказано - сделано.

Поймал он бабочку, зажал между ладонями, пришёл к мудрецу и спрашивает:

- Скажи, что у меня в руках?

Мудрец отвечает:

- Бабочка.

- Правильно. А какая бабочка - живая или мёртвая? - спрашивает завистник, а сам думает: "Если ответит - "мёртвая",

я открою ладони и бабочка улетит, а если скажет - "живая", я сожму ладони и раздавлю её".

Мудрец помедлил немного и ответил:

- Всё в твоих руках.

Учитель: Ребята все в ваших руках.

Домашнее задание: (любое задание на выбор)

1.Подобрать пословицы и поговорки о долге и совести.

2. Придумать сказку про Совесть и долг.

Используемый учебный материал:

Интернет ресурсы:

Iuljatonowa.narod.ru/pritchi-i-skazki/

Учебное пособие «Основы светской этики» Бондаренко Л. И, Перов В. Ю.