- Учителю
- Рабочая программа учителя. Светская этика 4 класс
Рабочая программа учителя. Светская этика 4 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 179
Рассмотрено на заседании МО
Руководитель МО
_____ ____/____________________/
Протокол №____ от
«___» _________ 20__г.
Рабочая программа
Александровой Светланы Петровны 1КК
Основы религиозных культур и светской этики
Модуль «Основы светской этики»
4 класс
на 2014 -2015 учебный год
г. Екатеринбург
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы «Основы религиозных культур и светской этики», автор Данилюк А. Я.; М. Просвещение. 2013г.
В современном мире особое значение приобретают духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.
Основой для данного курса является концепция « Духовно-нравственного воспитания». Данная программа реализует содержание одного из 6 модулей - модуль «Основы светской этики». В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований.
Цель: Формирование нравственных качеств личности
Задачи:
- Знакомить учащихся с содержанием модуля «Основы светской этики»;
- Развивать представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;
- Обобщить знания, представления о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе;
- Формировать у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
- Развивать способности учащихся к общению в полиэтнической многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
- Укрепить средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей
Особенности методики преподавания основ светской этики в начальной школе
Преподавание основ светской этики может строиться с учетом таких подходов, как:
- целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о морали и нравственности в контексте отечественной культурной традиции;
- активизация познавательной активности школьников;
- создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся и проч.
Большое внимание на каждом уроке, занятии следует уделять мотивации школьников при освоении учебного материала. Способы мотивации выбираются в зависимости от конкретных условий организации учебно-воспитательного процесса, уровня подготовки обучающихся, профессиональных ориентиров и компетенции учителя.
Расширять мотивационные условия изучения курса можно за счет использования наглядности нового качественного уровня: помимо учебных пособий на печатной основе учителю предлагается электронное сопровождение курса, имеющее в своем составе графики, таблицы, фотографии, картины, аудио- и видеоматериалы, оригинальные документы, произведения художественной литературы и т.п.
В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, могут быть выделены следующие методы:
Метод моральных дилемм и дискуссий - создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.
Эвристические методы - методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.
Исследовательский метод - организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.
Проектирование - особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.
В начальной школе (4 класс) наиболее широко могут быть использованы эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Обучающимся не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы.
В 5-м классе к эвристическим методам добавляются элементы исследовательской деятельности (в виде простейших заданий по наблюдению и изучению основ светской этики и рассмотрению простейших классических религиозных текстов), а также делаются первые шаги к организации дискуссий (первоначально в виде коротких обсуждений тем, которые в большей степени затрагивают повседневную жизнь школьника). Акцент в образовательной деятельности школьников ставится на понимание происходящих в обществе процессов. Делаются первые шаги в области проектной деятельности учащихся.
Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов проведения уроков, занятий, следует выбирать соответствующие особенностям и запросам современных школьников 4-5 классов, а именно:
-
эвристические беседы;
-
различные виды дискуссий (дебаты, диспуты, и т.д.);
-
учебные и социальные проекты;
-
уроки-экскурсии;
-
деловые и ролевые игры;
-
практикумы;
-
различные викторины и другие конкурсные события;
-
творческие мастерские.
Кроме того, особых методических решений требует внеурочная деятельность, связанная со знакомством школьников с основами светской этики. Методическое обеспечение курса позволяет педагогу использовать различные формы работы: коллективную, групповую (с постоянным и меняющимся составом учащихся) и индивидуальную.
К коллективным формам внеурочной деятельности можно отнести проведение тематических недель, вечеров, встреч с интересными людьми, выпуски стенных газет, конкурс плакатов и др. В них, как правило, принимают участие целые классы (параллели классов).
В рамках индивидуальной внеклассной работы школьнику может быть предложено подготовить доклад на определенную тему, изготовить пособие, разработать проект. Подобная индивидуальная работа носит исследовательский характер.
Все обозначенные выше формы организации внеурочной деятельности призваны решать задачи нравственного, морально-этического и патриотического воспитания.
Методы используемые на занятиях: репродуктивный, эвристический, проблемный.
Организационные формы: фронтальная, индивидуальная , групповая
Методические рекомендации: в ходе реализации содержания модуля применяются следующие виды уроков: урок-экскурсия, урок образ, эвристические беседы. Различные виды дискуссий, ролевые игры. Различные викторины и конкурсные события. Для организации занятий используются методы :словесный, наглядный, практический, проблемно поисковый , самостоятельной работы. Особое внимание уделяется работе с текстом: выборочное чтение, метод ИНСЕРТ, комментированное чтение, чтение с остановками, зигзаг. Для этой возрастной категории немаловажное значение имеет работа в группе. При этом используются следующие виды работы: взаимные вопросы и задания, взаимообъяснение, беседа, интервью, драматизация. Самостоятельная практическая деятельность состоит в составлении словаря терминов и понятий. В создании образов, рисунки, фотографии, слайд-шоу.
Задания на дом: чтение, заучивание минимального количества дат, терминов имен) подготовка пересказов ( подробных, выборочных. Обобщенных), составление опорных конспектов к пересказам, творческие работы ( мини-доклад, эссе, рисунки, проекты)
Внеклассная работа: праздник, экскурсия, походы, заочная экскурсия, КВН, встречи за круглым столом с родителями.
Ожидаемый результат:
На уроках «Основы светской этики» должны быть объяснены следующие понятия: этика, мораль, особенности морали, культура, высшие нравственные ценности: добро, справедливость, свобода, моральный выбор, моральный долг, дружба, честь, достоинство, совесть, стыд и т. д.
В результате обучения в рамках этого курса у учащихся должны сформироваться мотивации к уважению своих собственных культурных и религиозных традиций, а также к уважительному диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Содержание курса и учебно - тематический план
№ п/п
Наименование раздела, блока
Количество часов
1.
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
Россия − наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции.
1
2.
Основы религиозных культур и светской этики. Светская этика и её значение в жизни человека. Мораль и нравственность. Культура и мораль. Происхождение морали. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Особенности морали. Правила морали. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе.
Добро и зло. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла. Как менялись представления о добре и зле в ходе истории. Добродетель и порок. Кто такой добродетельный человек. Как понимал добродетель древнегреческий философ Аристотель. Какое чувство важно сохранять при стремлении к добродетели. Что такое свобода. Как связана свобода с моральным выбором. В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек.
16
Что такое ответственность. При каких условиях возможно ответственное поведение. Что такое моральный долг. В чем особенности морального долга. Какие моральные обязанности есть у человека. Что такое справедливость. По каким признакам можно судить о справедливости. Какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым. Что такое альтруизм. Что такое эгоизм. Что значит быть «разумным эгоистом». Род и семья - исток нравственных отношений. Что такое род, семья. Как возникли некоторые фамилии. Что такое родословная. Что такое поступок в этике. Что такое нравственный поступок. Какие признаки имеет нравственный поступок. Что значит быть нравственным в наше время? Почему появилось золотое правило нравственности. Как формулируется золотое правило нравственности. Как применять золотое правило нравственности в жизни.
12
3.
Духовные традиции многонационального народа России.
Какие отношения существуют между людьми. Что такое дружба. Чем дружеские отношения отличаются от других отношений. Как светская этика отвечает на вопрос «Что значит быть моральным?» Подготовка и защита творческих работ и проектов. Методика создания моральногокодекса в школе. Образование как нравственная норма.
6
Итого
35
Поурочное планирование. Модуль «Основы светской этики»
1 час в неделю, всего 35 часов
Дата по плану
Дата прове-дения урока
№ п/п
часы
Раздел, тема
Материал к учебному занятию
Примечание
Домашнее задание
4А,Б
04.09
1
1
Россия - наша Родина.
Урок №1, термины - Отечество, Родина, культурные традиции
стр. 4-5.
вопросы №1,2.
4А,Б
11.09
2
1
Что такое светская этика?
Что такое этика.
Что значит светская этика и что она предполагает.
стр. 6-7.
вопросы № 1,2,3.
4А,Б
18.09
3
1
Мораль и культура.
Что означает слово «культура»
Почему культуру называют второй природой.
Как возникла мораль
стр. 8-9,
вопросы № 2, 4. (письменно)
4А,Б
25.09
4
1
Особенности морали.
В чём особенности морали.
Есть ли единый список моральных правил.
стр.10-11,
вопросы № 1, 2,4
4А,Б
09.10
5
2
Добро и зло.
Что такое добро.
Что такое зло и какие есть наиболее распространённые его проявления.
Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.
стр. 12-13,
вопросы №1, подобрать свои пословицы о добре.
4А,Б
16.10
6
+
Добро и зло.
Как менялись представления о добре и зле в ходе истории.
стр. 14-15,
вопросы № 1, 3.
4А,Б
23.10
7
2
Добродетели и пороки.
Что такое добродетель.
Что такое порок.
Что такое добродетельный человек.
стр. 16-19,
вопросы № 2, 3
4А,Б
06.11
8
+
Добродетели и пороки.
Философ Аристотель о добродетеле.
Мудрые мысли.
стр. 20-21.
вопросы № 1 (письменно)
4А,Б
13.11
9
1
Свобода и моральный выбор человека.
Что такое свобода.
Как связана свобода с моральным выбором человека.
Ситуации выбора.
стр. 22-23,
вопросы № 2, 3
4А,Б
20.11
10
1
Свобода и ответственность.
Что такое ответственность.
При каких условиях возможно ответственное поведение.
стр. 24-25,
вопросы № 1, 2,
«Мудрые мысли» прочитать и запомнить!
4А,Б
27.11
11
1
Моральный долг.
Моральный долг.
В чём особенности морального долга.
Какие моральные обязанности есть у человека.
стр. 26-27,
вопросы № 2.
4А,Б
04.12
12
1
Справедливость.
Что такое справедливость.
Какие моральные правила нужно соблюдать,
чтобы быть справедливым.
По каким признакам можно судить о справедливости.
стр. 28-29, вопросы № 1, 2.
Мини-сочинение «Справедливый человек»
4А,Б
11.12
13
1
Альтруизм и эгоизм.
Что такое альтруизм.
Что такое эгоизм.
Что значит быть разумным эгоистом.
стр. 30-31,
вопросы № 1, 3.
4А,Б
18.12
14
1
Дружба.
Какие отношения существуют между людьми.
Что такое дружба.
стр. 32-33,
вопросы № 1.
Подобрать пословицы о дружбе.
4А,Б
25.12
15
1
Что значит быть моральным?
Как светская этика отвечает на вопрос:
«Что значит быть моральным»
стр. 34-35, вопросы № 1, 2, 3
4А,Б
15.01
16
1
Творческие работы учащихся.
«Россия-Родина моя»
«Всюду добрые люди вокруг…»
«Добро и зло в русских народных сказках»
«Ты всегда в ответе за тех, кого приручил»
Подобрать к своим работам иллюстрации или нарисовать рисунки.
4А,Б
22.01
17
1
Подведение итогов.
Обсуждение вопросов в классе,
стр. 37
Обсуждение вопросов дома
стр. 37
4А,Б
29.01
18
1
Род и семья - исток нравственных отношений в истории человечества.
Что такое род, семья.
Как возникли некоторые фамилии.
Что такое родословная.
Стр. 38-39,
вопросы № 1, 2,3
4А,Б
05.02
19
1
Нравственный поступок.
Что такое поступок в этике.
Что такое нравственный поступок.
Какие признаки имеет нравственный поступок.
стр. 40-41,
вопросы № 1, 4, обсудите тему с родителями.
4А,Б
12.02
20
1
Золотое правило нравственности
Почему появилось золотое правило нравственности.
Как формулируется золотое правило.
стр. 42-43, вопросы № 2.
Выучить золотое правило нравственности.
4А,Б
19.02
21
1
Стыд, вина и извинение.
Что такое стыд.
Что такое чувство вины.
Когда принято извиняться.
стр. 44-45,
вопросы № 2, 3, 4
4А,Б
26.02
22
1
Честь и достоинство.
Что такое честь.
Что такое достоинство
стр. 46-47,
вопросы № 1, 2, 3
4А,Б
05.03
23
1
Совесть.
Что такое совесть.
Чем различаются понятия «стыд»и «совесть»
стр. 48-49,
вопросы № 2, 3, 4
4А,Б
12.03
24
1
Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы.
О смелых и сильных защитниках Отечества - богатырях.
О правилах честного поединка.
Стр. 50-51, вопросы № 1, 4,5,6.
Нарисовать рисунок по теме.
4А,Б
19.03
25
1
Джентльмен и леди.
Кто такие рыцари, джентльмены и леди.
Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен.
Что значит быть настоящей леди.
Стр. 52-53, составить кроссворд по теме
4А,Б
02. 04
26
1
Образцы нравственности в культуре Отечества.
О нормах - образцах нравственного поведения в культуре России - о труженике, патриоте, воине, коллективисте.
Стр. 54 - 55,
«Мудрые мысли» прочитать, запомнить!
4А,Б
09. 04
27
1
Этикет.
Что такое этикет.
Об одежде и этикете.
О значении речи для этикета.
Какие правила этикета должен знать каждый.
Стр. 56-57,
вопросы № 3
4А,Б
16.04
28
1
Праздники.
Когда и как появились праздники.
Какое значение имеют праздники.
Что такое подарок и как его выбирать.
Стр.58-59,
вопросы № 1,2,3,4.
Приготовить подарок однокласснику.
4А,Б
23.03
29
1
Жизнь человека - высшая нравственная ценность.
Жизнь человека - высшая ценность.
Стр.60-61, вопросы № 1, 2.
«Мудрые мысли» прочитать, обсудить с родителями.
4А,Б
30.04
30
1
Любовь и уважение к Отечеству
Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.
Стр. 62-63, рисунок к стихотворению М. Матусовского «С чего начинается Родина?»
4А,Б
07.05
31
1
Подготовка творческих проектов.
Подготовка проекта, чтение дополнительного материала
4А,Б
14.05
21.05
28.05
32
33
34
3
Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе, селе)» «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)».
Обсуждение тем творческих проектов
Обсуждение творческих работ.
Подготовка проекта, чтение дополнительного материала
резерв
1
всего
35
Требования к знаниям, умениям и навыкам
В результате освоения данного курса школьниками должны быть усвоены следующие смыслы:
1. каждая культура имеет собственный контекст и свою логику;
2. ни одна культура не может быть лучше другой;
3. каждая культура обладает значимым для развития человечества ценностным содержанием.
Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы вих
выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
- формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Список литературы
При изучении курса предполагается использование следующих учебников, учебных комплексов и пособий:
- Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. А.Я.Данилюк.- М.: Просвещение, 2010.
- При изучении комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» предполагается интеграция с предметами «Литература», «Музыка», «История», «Изобразительное искусство».
Пособия для учащихся
-
Лазарев А.И. Народоведение. Дом. Род. Народ. - Челябинск: ЮУКИ, 1997.
-
Лазарев А.И. Народоведение. Жизнь по народному календарю. - Челябинск: ЮУКИ, 1997.
-
Лазарев А.И. Народоведение. Народные промыслы и ремёсла. - Челябинск: ЮУКИ, 2000.
-
Шувалов Н.И. От Парижа до Берлина по карте Челябинской области. Челябинск: ЮУКИ, 1989.
-
Праздники народов России. Энциклопедия / Бронштейн М.М., Жуковская Н.Л. и др. - М.: РОСМЭН-ИЗДАТ, 2004.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебная дисциплина
Класс
Программа, кем и когда рекомендована
Тип программы (государственная, авторская)
Количество часов в неделю, общее
количество часов
Базовый учебник
Методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение
Основы религиоз-ных культур и светской этики.
Светская этика.
4
Программа общеобразовательных учреждений 4-5 классы «Основы религиозных культур и светской этики», автор Данилюк А. Я.; М. Просвещение. 2013г.
Утверждена Министерством образования РФ
4 кл 1/35;
- Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. А.Я.Данилюк - М.:Просвещение, 2010; 2014.
Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. материалы для общеобразоват. учреждений / [ Б.Х. Бгажноков, О.В.Воскресенский, А.В.Глоцер и др.] ; под ред. В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. - М.: Просвещение, 2010; 2014.
- Электронное приложение к учебному пособию (графики, таблицы, фотографии, картины, ауди - и видеоматериалы, оригинальные документы, произведения художественной литературы) ОАО «Издательство «Просвещение»,2010.
Прохождение программы по предмету ОРК и СЭ модуль «Светская этика»
Четверть
Предметы, класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Учебный год
план
факт
план
факт
план
факт
план
факт
план
факт
4 класс
9
8
7
10
9
35