Урок окружающего мира в 4 классе Мир древности: далекий и близкий

Предмет

Окружающий мир

Дата

02.02.16

Тема урока

Мир древности: далёкий и близкий

Цель

Создавать условия для формирования представлений о древних государствах: древнем Египте, древней Греции, древнем Риме.

Задачи

Образовательные: организовать деятельность уч-ся, направленную на освоение основных понятий: Древние государства, тростник, папирус, иероглифы, египетские пирамиды, письменность, Олимпийские игры.

Развивающие: способствовать развитию мыслительных операций.

Коррекционные: организовывать деятельность уч-ся, направленную на профилактику аграмматизмов в устной речи, обогащению и уточнению словаря.

Воспитательные: создавать условия для понимания важности изучения жизни и культурных традиций разных народов.

Формируемые УУД

Личностные: формирование целостного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии народов, культур и религий.

Познавательные: ориентироваться в ученике; понимать информацию, представленную в виде схем; формулировать выводы (под руководством педагога); анализировать объекты с целью выделения определённого признака.

Регулятивные: составлять план действий; контролировать свои действия.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать свою точку зрения; принимать точку зрения собеседника.

Деятельность учащихся

Участвовать в учебном диалоге; формулировать изученные понятия; планировать свою деятельность; работать в парах; оценивать свою деятельность формулировать затруднения;

Тип урока

Комбинированный

Основные понятия

Древние государства, тростник, папирус, иероглифы, египетские пирамиды, письменность, Олимпийские игры.

Учебно-материальная база

А.Плешаков, Е. Крючкова «Окружающий мир», учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях с электронным приложением, часть 2, презентация, раздаточный материал, фишки для оценки деятельности.

Методы обучения

Словесные, практические методы.

Коррекционные приёмы обучения

Дробный способ подачи и усвоения информации; использование чередование различных видов деятельности; индивидуальный и дифференцированный подход с учётом особенностей детей с ОВЗ

Формы организации учебной деятельности

Фронтальная

Самостоятельная работа

Работа в парах

Этапы урока

Оргмомент, эмоциональный настрой на урок.

Проверка домашнего задания.

Актуализация знаний.

Определение темы и задач урока

Открытие новых знаний (изучение нового материала)

Самостоятельная работа

Работа с учебником.

Итог урока

Рефлексия

-Здравствуйте, ребята. Давайте подарим друг другу улыбки, поделимся хорошим настроением и начнём урок.

- На прошлом уроке мы начали изучать новый раздел «Страницы всемирной истории».

Работа в парах

Карточка 1

У вас на столах лежат карточки с названием исторических эпох, расположите их по порядку. (Первобытная история, история Древнего мира, история Средних веков, история Нового времени, история Новейшего времени)

Возьмите фишку и оцените, как вы справились с этим заданием.

Карточка 2

- У вас на столах лежат разрезанные картинки, сложите их и скажите, какой исторической эпохе они соответствуют.

Возьмите фишку и оцените, как вы справились с этим заданием.

Самостоятельная работа

- Возьмите карточку с заданием и, используя слова для справок, вставьте их в текст.

Следы из жизни первобытных людей учёные находят в ______________. Древнейший человек сильно отличался от современных людей и был похож на крупную _______________. Первобытные люди жили ____________. Они научились добывать ______ и изготавливать ________.

Слова для справок: Африки, обезьяну, группами, огонь, изготавливать орудия, посуду.

Возьмите фишку и оцените, как вы справились с этим заданием.

(или уч-ся выполняют задания с электронного приложения)

- Давайте посмотрим на последовательность исторических эпох. После первобытной эпохи идёт эпоха Древнего мира.

И тема нашего урока: Слайд 1

Мир древности: далёкий и близкий. В названии темы есть два слова, противоположных по смыслу, какие это слова? Как вы думаете, может древний мир быть одновременно и близким и далёким? (ответы уч-ся)

Сегодня на уроке мы попробуем ответить на этот вопрос.

А для этого нам надо узнать, какие государства существовали в древности и как жили люди в то время. А для этого мы с вами отправимся в путешествие.

Слайд 2

- И первое государство - это Древний Египет.

Ребята вы слышали о такой стране Египет? Оно сейчас существует? На каком материке оно расположено?

- Примерно 5 тысяч лет назад на берегах Нила возникло Египетское царство. А как вы думаете, почему оно возникло именно на берегах реки?

Жизнь на берегах Нила была возможна потому, что ежегодно он выходил из берегов, прибрежная земля хорошо пропитывалась влагой. А в воде было много чёрного ила, он оседал и превращался в плодородную почву - чернозём. На этой земле можно было выращивать пшеницу и другие растения.

По берегам Нила росло замечательное растение - тростник. А чем же оно интересно? Слайд 3

Из этого растения древние египтяне научились делать

папирусы. Что обозначает это слово? Давайте обратимся к толковому словарю. (работа со словарём) Древние египтяне на папирусах писали. Я вам сейчас покажу образец письма в древнем Египте, а вы попробуйте прочитать. Писали египтяне особыми знаками. Слайд 4

Существовало более 750 знаков. Откройте учебник на стр. 9. Найдите, как назывались знаки. (Иероглифы) Слайд 4

- Ребята, а в нашей жизни встречается знаковое письмо? Где? Слайд 5

- Древние египтяне умели возводить пирамиды - гробницы для царей.

Слайд 6-7

Слово пирамида пришло к нам из языка древних египтян. Строились пирамиды много лет, без помощи каких - либо механизмов, что вызывает удивление и восхищение. Строили их крестьяне, которые в качестве платы получали еду. На строительстве пирамид работало более 100 тысяч крестьян. Один кирпичик пирамиды весит 2, 5 тонны.

Эти пирамиды сохранились и до наших дней. Пирамида Хеопса - одно из Чудес света. Её высота примерно 140 метров, что соответствует 50 -ти этажному дому.

Множество туристов приезжают в Египет, чтобы полюбоваться этими памятниками древности.

Первичное закрепление изученного материала

- Что вы узнали о древнем Египте?

- Что такое иероглифы?

- Что умели строить древние египтяне?

Слайд 8

- Следующее государство древнего мира - это древняя Греция.

Слайд 9

Древняя Греция - родина Олимпийских игр. Соревнования проводились один раз в 4 года в городе Олимпия. На Олимпийские игры допускались только мужчины. Они соревновались в беге, гонках на колесницах, борьбе, метании диска и копья. Длились олимпийские игры 7 дней и на это время прекращались все войны.

- Ребята, вспомните, где проходила последняя Олимпиада.

- Посмотрите на слова, записанные на доске: сцена, артисты, билет, оркестр, маски. С каким понятием они ассоциируются? (театр)

Вы любите ходить в театры?

- Вы можете удивиться моему вопросу, мы говорим о древней Греции, я вас вдруг спросила про театр. А спросила я вас об этом неслучайно. Ведь театр появился именно в древней Греции. И слова театр, оркестр, сцена пришли к нам из тех далёких времён. Посмотрите на иллюстрацию. Так выглядел театр в древние времена. Слайд 10

Слайд 11

Что общего и чем отличается театр древней Греции и современный театр. (Ответы уч-ся)

Древние греки называли театр школой воспитания для взрослых. Как вы думаете, почему?

Первичное закрепление изученного материала

- Какое событие, происходящее и в нынешнее время, пришло к нам из древней Греции?

- Какие слова пришли в современный язык из древнегреческого?

Откройте учебник на стр. 12-13.

- Найдите названия древних построек в современном Риме, которые нам рассказывают о прошлом.

- Возьмите фишку и оцените, как вы справились с этим заданием.

В начале урока мы ставили перед собой вопрос: может быть древности далёким и близким. Докажите это на примерах.

Слайд 12

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие задания были для вас трудными?

Домашнее задание

Найти легенду о возникновении древнего Рима, с 8-14.