Урок по окружающему миру на тему Лес и человек (4 класс, Школа России)

Тема урока «Лес и человек»

Цель: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природе;

ознакомиться с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью людей в зоне лесов.

Задачи:

1) Метапредметные:

1) познавательные - добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в разных формах: текст, иллюстрация, схема); преобразовывать информацию из одной формы в другую (представлять информацию в виде текста, схемы, условных знаков); наблюдать и делать самостоятельные выводы.

2) коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, строить высказывания; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать; умение работать в группе, в паре строить диалог (умение договариваться с людьми, сотрудничать в совместном решении задачи); слушать других, пытаться понять другую точку зрения;

3) регулятивные - самостоятельно формулировать учебные задачи, цели урока; совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему, оценивать и определять степень успешности выполнения своей работы и других учащихся.

2) Личностные: оценивать и объяснять жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей; самостоятельно определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения в лесу.

3) Предметные: формирование знаний о роли леса в природе и жизни людей;

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой; оценивать правильность поведения людей в природе; уметь определять свое отношение к миру (доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам и природе в целом); находить противоречия между природой и деятельностью человека, предлагать способы их устранения.

Оборудование: электронная презентация к уроку, фильм о пожаре, учебник, рабочая тетрадь, листочки настроения, дерево настроения и обещаний, карточки-задания для мини-групп

Ход урока

1. Организационный момент

Нас сегодня ждёт дорога,

И узнать нам надо много.

- Ребята, пожелайте друг другу удачи в работе. Не забывайте, что на каждом уроке мы узнаем что-то новое и интересное. Для этого надо быть внимательным слушателем и активным деятелем! Итак, начинаем работать.

- Какой теме был посвящен наш прошлый урок? (мы знакомились с зоной лесов)

- Вы знаете, что каждый человек в знак благодарности матушке-природе должен посадить хотя бы одно дерево. Давайте и мы сегодня на уроке посадим дерево, только не простое, а дерево обещаний и настроения (на доске ствол дерева с ветками, на них оранжевые и желтые листочки с обещаниями).

- Вот оно на доска. На нем уже есть листочки. У вас на парте тоже лежат листочки. Это листочки настроения. Они двух цветов. Подумайте, с каким настроением вы начинаете урок. Если тревожное возьмите красный листочек, если спокойное, уверенное - зеленый. Готовы? Прикрепите их на ветки (по рядам).

- К этому дереву мы еще вернемся в конце урока.

2. Актуализация опорных знаний.

- Повторим то, что мы уже знаем.

- Где находится зона лесов? Каким цветом она обозначена на карте? Дайте подробное описание местоположения зоны лесов на карте и расскажите о природных условиях, которые там сложились.

(Зона лесов располагается южнее зоны тундры и на карте обозначается зеленым цветом. Леса занимают больше половины территории России. Они состоят из зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Природные условия: южнее зоны тундры становится теплее, выпадает довольно много осадков, поэтому здесь могут расти деревья. Почвы богаче и питательнее, поэтому растительный и животный мир разнообразнее, чем в тундре)

- Продолжаем проверку домашнего задания. Узнаем, внимательно ли вы читали текст учебника?

Блиц опрос «Я знаю лес».

- Какой лес мы называем тайгой? (хвойный)

- Какое дерево является символом России? (береза)

- Назовите по описанию дерево: высокое, стройное, с желтовато-красноватой или бурой корой. Ветви только на вершине. Хвоинки длинные, расположены попарно. Шишки маленькие, округлые. (Сосна)

-Это животное имеет 4 полоски на спине (бурундук).

- Кто является санитаром леса? (волк)

- Это животное умеет не только прыгать, но и летать? (белка)

- Плодами какого дерева являются желуди? (дуб)

- Какая птица распространяет плоды кедровой сосны? (кедровка)

- Проверим выполнение заданий в рабочей тетради (с.47 №2) (СЛАЙД______)

Работа в парах.

- Теперь проверим друг у друга выполнение заданий 3 и 4 на с. 48-49 рабочей тетради (взаимопроверка)

Сообщения учащихся

- Кто из вас подготовил сообщения о растениях и животных лесной зоны? Можно использовать материалы заданий 4, 7 тетради.

(Ученики выступают с сообщениями о растении или животном лесной зоны, опираясь на свои записи - зад. №7 с.48-49 тетради)

- Проверку домашнего задания закончили. Кто потрудился - молодец!

3. Самоопределение к деятельности.

- Послушайте стихотворение Светланы Никулиной «Русский лес».

Нет ничего милее бродить и думать здесь.

Излечит, обогреет, накормит русский лес.

А будет жажда мучить - то мне Лесовичок

Средь зарослей колючих покажет родничок.

Нагнусь к нему напиться - и видно все до дна.

Течет вода-водица, вкусна и холодна.

Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы,

Душистая малина на кустиках густых.

Ищу грибов поляну я, не жалея ног,

А если и устану - присяду на пенек.

Лес очень любит пеших, для них совсем он свой.

Здесь где-то бродит леший с зеленой бородой.

Жизнь кажется иною, и сердце не болит,

Когда над головою, как вечность лес шумит.

- О каких отношениях говорится в этом стихотворении? (об отношениях между человеком и лесом)

- Почему мы начали наш урок с этого стихотворения? (Это стихотворение о лесе. Лес нам дарит чудеса, и мы должны его беречь)

- А кто должен оберегать лес? (Это должны делать люди)

- Чем является лес для человека? (это место отдыха, лес излечит, напоит, в лесу человек находит себе пищу…)

- О чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему. (ответы детей)

- Тема урока «Лес и человек». (СЛАЙД________)

- Какие цели урока могут быть поставлены в связи с темой? Что бы вам хотелось узнать по этой теме? (узнать о роли леса в жизни человека и природы; познакомиться с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, что должен делать человек, чтобы сохранить лес)

- Попробуем ответить на эти вопросы.

4. Открытие нового знания

- Выполним задание 1 на с.50 в рабочей тетради (записывают какую роль лес играет в их жизни).

Работа по учебнику.

- Прочитайте в учебнике статью «Роль леса в природе и жизни людей» на с. 103-104.

- С помощью схемы (тет. с. 50 №2) расскажите о роли леса в природе и жизни людей.

- Так чем же является лес для человека? (СЛАЙДЫ _____________ ).

1) Лес - «легкие» нашей планеты.

Настоящий фильтр, очищающий воздух от пыли, копоти. Пыль оседает на листья, а потом дождями смывается на землю. Кроме того, листья многих деревьев выделяют в воздухе особые вещества - фитонциды. От них погибают болезнетворные микробы.

2) Лес - защитник водоемов и почв.

- Как лес защищает водоемы?

- Как же лес защищает почвы?

Лес поддерживает полноводность рек, ручьёв, водоёмов.

Лес регулирует действие ветра, защищает почвы от влияния выдувания и развеевания. Сажают даже лесополосы, которые предотвращают выдувание почвы.

3) Лес является кладовой различных богатств. Здесь растут ценнейшие породы деревьев, много лекарственных растений и трав. Из-за этого лес еще называют аптекой.

4) Лес - дом для растений и животных.

5) Лес - поставщик строительного материала, источник древесины. А также источник топлива.

6) Лес - это место отдыха людей.

- Всё сказанное вами верно. Теперь давайте обобщим наши знания. Посмотрите, какая у нас получилась схема (СЛАЙД )

- Какой вывод можно сделать из всего сказанного?

Вывод: лес имеет большое значение, как в природе, так и в жизни человека

Физкультминутка

Включается аудиозапись звуков природы (шум леса, журчание ручейка, пение птиц…)

- Сядьте поудобнее, закройте глаза, представьте, что вы в солнечный денек на лесной поляне.

(в это время выходит ученица и рассказывает стихотворение)

- Открываем глаза, садимся красиво. Продолжаем работу.

Выступает ученица.

- Послушайте, о чем я случайно услышала.

Раз иду я через двор и слышу такой разговор:

«Мы на солнечной поляне загорали, жгли костер,

Пили квас, консервы ели, хоровые песни пели…

Веселились, как могли, отдохнули и ушли!

И остались на полянке у потухшего костра

Две разбитых нами склянки, две размокшие баранки -

Словом, мусора гора».

- Укажите на ошибки ребят, которые они допустили во время отдыха. (СЛАЙД_______)

- Вы уже знаете, что пластмассовые и стеклянные предметы не гниют. Если пищевые отходы и бумагу можно закопать в землю, то консервные, пластиковые и стеклянные банки - нет. Они не перерабатываются природой, а об осколки могут пораниться животные.

- Загрязнение, мусор - это экологическая проблема? (Конечно)

Беседа об охране природы.

- А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу, к природе? Не по его ли вине возникают экологические проблемы леса?

- Послушайте еще одно стихотворение и подумайте, о какой экологической проблеме идет речь.

Плакала Маша, как лес вырубали,

Ей и теперь его жалко до слез.

Сколько тут было кудрявых берез!

Там из-за старой нахмуренной ели

Красные гроздья калины глядели.

Там поднимался дубок молодой,

Птицы царили в вершине лесной,

Понизу разные звери таились.

Вдруг люди с топорами явились.

Лес зазвенел, застонал, затрещал.

Заяц послушал - и вон убежал.

- О какой экологической проблеме идет речь в стихотворении? (о вырубке леса)

- Людям казалось, что лесов так много, что их невозможно вырубить. Теперь стало ясно: леса в опасности! Чтобы вырубать меньше деревьев, нужно использовать макулатуру.

Одна тонна (1000 кг) макулатуры спасет от вырубки 10 взрослых деревьев!

- Вот почему необходимо собирать макулатуру.

- А какие еще экологические проблемы леса вы можете назвать? (если затрудняются, можно обратиться к учебнику с. 104)

- Издавна человек охотился, добывая себе пищу. Это было необходимо для выживания. Люди убивали не больше, чем могли съесть. Сейчас же неумеренная охота привела к полному или почти полному истреблению некоторых видов животных. В настоящее время охота на лесных животных ограничена, а браконьерство наказывается по закону. Многие виды редких животных взяты под охрану, а растения и животные, занесенные в Красную книгу, находятся под особой охраной. (СЛАЙДЫ______________)

- Перечислите животных и растения Красной книги, изображенных на с. 105 учебника. (СЛАЙДЫ _________)

- А сейчас мы посмотрим небольшой видеосюжет («Пожар в лесу»). И вы скажите, что за проблема в нем освещается.

(Фильм о пожаре)

- Пожар - это экологическая проблема?

- Какой поступок человека стал грозной бедой для леса? (человек не затушил костер, а он, разгоревшись, превратился в лесной пожар).

- А ведь этого могло не случиться, если бы человек соблюдал правила разведения костра и не забыл его погасить и убедиться в том, что костер не разгорится вновь.

- Итак. Вот они экологические проблемы леса. (СЛАЙД__________)

5. Включение нового знания в систему знаний.

Работа в мини-группах.

- Сейчас мы поработаем в группах. У нас будет 6 мини-групп.

- Задание: продумать пути решения экологических проблем и записать в тетради с. 51.

1 группа - вырубка леса

2 группа - охота и браконьерство

3 группа - истребление, исчезновение редких растений

4 группа - загрязнение леса

5 группа - пожары

6 группа - читает и рассказывает правила на с. 107 «Как разводить костер».

Проверка.

1 группа. Экологическая проблема - вырубка лесов.

- Какие пути решения этой проблемы вы могли бы предложить?

(На месте вырубленных лесов проводить лесовосстановительные работы, т.е. высаживать новые леса. Для этого выращивать саженцы. Сбор макулатуры.)

2 группа. Экологическая проблема - охота, браконьерство.

- Что бы вы предложили для решения этой проблемы?

(Создавать специальные организации по защите животных. Проводить мероприятия и праздники, посвященные защите животных. Например, День птиц - 1 апреля, День защиты животных - 4 октября, оформлять стенды, выпускать газеты…

Их цель - помочь людям осознать, как важно охранять и защищать животных)

3 группа. Экологическая проблема - истребление (исчезновение) редких растений.

- Что бы вы предложили для решения этой проблемы?

(Не рвать бездумно растения. Может это последний или редкий экземпляр…)

4 группа. Экологическая проблема - загрязнение леса.

(Не оставлять в лесу мусора. Убирать за собой….)

- Если пищевые отходы и бумагу можно закопать в лесу, то консервные банки, пластиковые и стеклянные бутылки ни в коем случае нельзя там оставлять.

5 группа. Экологическая проблема - пожары.

- Ваши пути решения проблемы пожаров?

(Пожар - это грозная беда для леса. Известно, что только 8% всех лесных пожаров возникли без помощи человека, от молнии или от перегрева торфа. В 92 случаях из 100 лес загорался от искры трактора, непотушенного костра, брошенной спички, шалости детей с огнём или просто хулиганства)

Строят противопожарные рвы, чтобы предотвратить распространение огня. Отслеживают состояние леса с воздуха, нет ли очагов возгорания. Ограничивать посещение леса в жаркие и сухие дни.)

6 группа. Как разводить костер в лесу.

Не разводить костер в лесу, а если развели, то выбирать подходящее место - рядом с водоемом, подальше от деревьев. Уходя обязательно его затушить….)

- Как вы думаете, почему некоторые люди не выполняют правила поведения в лесу?

- О чем должны помнить люди, приходя в лес? (Лес - наше богатство. Лес - «легкие планеты». Каждый человек должен думать, что он оставит после себя своим детям.)

- Таким образом, жизнь леса и его обитателей зависит от каждого, кто бывает в лесу. Никто не должен забывать, что он здесь в гостях у природы и обязан выполнять определенные правила. Бережное отношение к лесу - обязанность каждого человека!

6. Подведение итогов урока.

- Перечислите экологические проблемы лесов.

- От чего в первую очередь страдает лес?

- Что должен делать человек, чтобы не уменьшать количество лесов?

- Как мы можем заботиться о лесах, которые расположены рядом с нами?

- На эти вопросы также можно ответить словами пословицы:

«Много леса - не губи! Мало леса - береги! Нет леса - посади!»

- На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

(узнать о роли леса в жизни человека и природы;

познакомиться с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека;

что должен делать человек, чтобы сохранить лес)

7. Рефлексия

- Какие знания вы сегодня для себя открыли?

- Где могут пригодиться в жизни новые знания?

- Дополните предложение: «Теперь я знаю, что…» (ученики по цепочке дополняют предложение)

- Что на уроке у вас хорошо получалось?

- Над чем еще надо поработать?

- Кого из ребят можно поблагодарить за урок?

(самооценка, комментарии учителя)

- Ребята, подойдите к нашему дереву еще раз и поменяйте листочки, если у вас изменилось настроение за урок.

- На нашем дереве не только зеленые и красные листочки, но еще и оранжевые. Вспомните, как мы назвали дерево в начале урока? (Дерево обещаний и настроения). Это листочки обещания. Кто хочет прочитать обещание и попытаться его выполнять? (записки-обещания любить и охранять природу)

1. Не разводить костер в неположенном месте.

2. Не ломать ветки, деревья не калечить. Ни травинку, ни лист зря не рвать.

3. Не шуметь в лесу, а то лес испугается, затаится, и мы не узнаем ни одной тайны.

4. Не выносить животных из леса.

- Природа мудра. Она научилась восстанавливаться, даже если кто-то нарушил эти «правила». А на восстановление нарушенной экосистемы уходят годы, иногда - столетия! Так давайте же будем вежливы с природой и будем соблюдать правила поведения в лесу!

8. Домашнее задание

(СЛАЙД___________)

- Прочитать текст на с. 103-109 учебника.

- Задание 6 с. 52 в тетради (подготовить сообщение о животных и растениях Красной книги или о Приокско-Террасном заповеднике) - по желанию.

- Творческое задание: тетрадь с. 52 №5 - придумать и нарисовать условные знаки к правилам, помещенным в учебнике.

Тема урока «Лес и человек»

Цель: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природе; ознакомиться с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью людей в зоне лесов.

Задачи:

1) Метапредметные:

1) познавательные - добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в разных формах: текст, иллюстрация, схема); преобразовывать информацию из одной формы в другую (представлять информацию в виде текста, схемы, условных знаков); наблюдать и делать самостоятельные выводы.

2) коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, строить высказывания; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать; умение работать в группе, в паре строить диалог (умение договариваться с людьми, сотрудничать в совместном решении задачи); слушать других, пытаться понять другую точку зрения;

3) регулятивные - самостоятельно формулировать учебные задачи, цели урока; совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему, оценивать и определять степень успешности выполнения своей работы и других учащихся.

2) Личностные: оценивать и объяснять жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей; самостоятельно определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения в лесу.

3) Предметные: формирование знаний о роли леса в природе и жизни людей;

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой; оценивать правильность поведения людей в природе; уметь определять свое отношение к миру (доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам и природе в целом); находить противоречия между природой и деятельностью человека, предлагать способы их устранения.

Оборудование: электронная презентация к уроку, фильм о пожаре, учебник, рабочая тетрадь, листочки настроения, дерево настроения и обещаний, карточки-задания для мини-групп

План урока.

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний.

1. Работа с картой (слайд презентации).

2. Проверка домашнего задания.

- Блиц-турнир «Я знаю лес».

- Проверка выполнения заданий в рабочей тетради (самопроверка, взаимопроверка- работа в парах).

- Сообщения учащихся о растениях и животных лесной зоны.

3. Самоопределение к деятельности.

- Чтение учащимися стихотворения Светланы Никулиной «Русский лес».

- Проблемный диалог (подведение к теме урока).

- Формулирование учащимися цели и задач урока.

4. Открытие нового знания

- Выполнение задания в рабочей тетради (какую роль лес играет в жизни обучаемых).

- Работа по учебнику. Составление схемы «Роль леса в природе и жизни людей».

5. Физкультминутка

6. Инсценирование.

7. Беседа об охране природы.

8. Видеосюжет «Пожар в лесу».

9. Включение нового знания в систему знаний.

Работа в мини-группах.

10. Подведение итогов урока.

11. Рефлексия.

12. Домашнее задание.

- Послушайте, о чем я случайно услышала.

Раз иду я через двор и слышу такой разговор:

«Мы на солнечной поляне загорали, жгли костер,

Пили квас, консервы ели, хоровые песни пели…

Веселились, как могли, отдохнули и ушли!»

И остались на полянке у потухшего костра

Две разбитых ими склянки, две размокшие баранки -

Словом, мусора гора.

Ни травинку, ни лист зря не рвать.

</ Не шуметь в лесу, а то лес испугается,

затаится, и мы не узнаем ни одной тайны.

Не выносить животных из леса.